<p> 2020年4月17日，張晶晶名師工作坊的全體成員參加了全區(qū)三、四年級(jí)教材研究系列（三）網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)按照觀看課例、評(píng)課議課和活動(dòng)總結(jié)依次展開(kāi)。</p><p> </p> <p> 網(wǎng)絡(luò)教研系列活動(dòng)以來(lái)，觀摩優(yōu)秀課例的環(huán)節(jié)總是令我受益良多，教學(xué)施策之精準(zhǔn)、重難點(diǎn)突破之巧妙、生生合作學(xué)習(xí)之高效……方方面面都值得我潛心學(xué)習(xí)。</p> <p> 本次課例是紅山區(qū)第九小學(xué)張蕾老師執(zhí)教的《海上日出》（第二課時(shí)），整堂課教學(xué)思路清晰，張老師以“你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀？”這一問(wèn)題貫穿，把學(xué)生逐步帶入巴金筆下的海上日出的景觀之中。學(xué)生們則在民主、合作、探究的氛圍中，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)段的順序，詠嘆作者眼中景之神奇，體察作者心中情之真切。</p> <p>一、突出學(xué)生主體性，扎扎實(shí)實(shí)提升能力</p><p> 回顧整節(jié)課，學(xué)生們都是在朗讀、在思考、在探究中度過(guò)的。讓人眼前一亮的是小組合作月子的高效性，首先，課堂上的匯報(bào)模式非常成型，學(xué)生能自己主導(dǎo)、自己過(guò)渡、自己總結(jié)，整個(gè)匯報(bào)過(guò)程充分彰顯了他們是課堂“小主人”的身份。其次，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生能積極探索問(wèn)題、靜靜地聆聽(tīng)他人的發(fā)言、深入地思考文本，讓合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，助推每個(gè)組員語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。如，他們?cè)谄纷x中鍛煉自己抓住關(guān)鍵詞理解文本的能力，在互相評(píng)讀中提升自己的鑒賞能力，在理解之上勇于挑戰(zhàn)自己感情朗讀的不斷嘗試……這些都可以讓我們看到核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文課堂應(yīng)是扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)能力的。最后，小組合作匯報(bào)融合了讀、品、悟三個(gè)方面，且面面俱到，足見(jiàn)學(xué)生的學(xué)是非常充分的。如果這是有形的合作學(xué)習(xí)，那么在文本理解時(shí)，全班同學(xué)積極的互相補(bǔ)充就是無(wú)形的小組合作學(xué)習(xí)。正是有你一言我一語(yǔ)的補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)文章的建構(gòu)才能變得多樣、全面，文本的理解自然也就更加深入。由此可見(jiàn)，高效的小組學(xué)習(xí)，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的一大利器！</p><p><br></p> <p><br></p><p><br></p><p>二、適時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)性，一點(diǎn)一撥引領(lǐng)思考</p><p> 拋開(kāi)教師課堂主導(dǎo)性的定義，就回歸課堂，實(shí)踐中教師的主導(dǎo)作用其實(shí)就體現(xiàn)在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，對(duì)教材進(jìn)行加工，培養(yǎng)他們自動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和自我教育的能力。在張老師的課堂上，這樣的主導(dǎo)每一處都堪稱完美，比如，在一生匯報(bào)海上日出時(shí)天空顏色的變化時(shí)，張老師就說(shuō)“同學(xué)們?cè)诶斫獾臅r(shí)候，從“轉(zhuǎn)眼間”體會(huì)到顏色變化得快，從“慢慢的”又體會(huì)到紅霞顏色變化得慢，既然這一句中顏色的變化是有快有慢的，那么你們?cè)诶首x的時(shí)候也應(yīng)該速度又快又慢，誰(shuí)來(lái)試試再讀這一段？”引導(dǎo)之下，一快一慢之間，作者筆下的日出景象動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的個(gè)性化的朗讀表達(dá)出來(lái)了，對(duì)文本的解讀也到位了。再比如，一生匯報(bào)說(shuō)他關(guān)注了“露出小半邊臉”和“一個(gè)圓東西”就體會(huì)到了海上日出太陽(yáng)樣子的變化。接著，張老師馬上點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向“我們?cè)趯W(xué)習(xí)前面的時(shí)候，有學(xué)生關(guān)注到了日出時(shí)太陽(yáng)顏色的變化，現(xiàn)在又有同學(xué)關(guān)注到了太陽(yáng)樣子的變化，那么課文中還有什么的變化？”學(xué)生讀文，很快就有了答案“作者還觀注了太陽(yáng)光的變化?！敝链耍瑢W(xué)生對(duì)于作者是從哪幾個(gè)方面寫海上日出的，每個(gè)方面又是如何具體描寫的，也能做到明明白白。那么，作者行文的框架也就就此在學(xué)生們心中立起來(lái)了。</p> <p> 網(wǎng)絡(luò)教研就像窗外那縷縷春光，明媚而溫暖，照耀著我們?cè)谘行泻弦坏穆飞喜粩嗤懽?、成長(zhǎng)，最終遇見(jiàn)那個(gè)最好的自己！</p>