<h1 style="text-align: center;"><br></h1><p style="text-align: center; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">國培計劃銅梁區(qū)2019新老師培訓</h3><p style="text-align: center; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">音樂美術(shù)組）</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">時光正好，微風不燥。在春日暖陽的相伴下，</span>讓我們在這個特殊的時期，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">用</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">希望驅(qū)散陰霾，用勇敢靜待花開，用音樂和堅守阻擊漫長的黑夜，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">用行動踐行我們的初衷。</span></h3> <h3> 3月30日，音樂組和美術(shù)組的學員們在導師陳月老師，張兵老師和趙燕老師的帶領下，線上觀摩學習<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">曉梅老師公益直播課《釋放天性、快樂歌唱》，短短的一個半小時，我們從三個方面學習了重慶市十三五規(guī)劃課題《重慶市謝曉梅“快樂歌唱”教學范式的建構(gòu)與實踐》最新研究成果。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 理念：1、以生為本，促進真正學習；2、以樂為根，促進素養(yǎng)積累；3、以美為基，促進方法習得；4、以創(chuàng)為魂，促進價值體現(xiàn)。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 探索：歌唱技能的的進階增長；學科素養(yǎng)的培植積累；教學目標的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 實踐：曉梅老師帶領工作坊學員現(xiàn)場互動，從最為基礎的音階為例，利用節(jié)奏的變化，形式的豐富，讓學員們對音樂的體驗不斷地進階提升，給予學員們對音樂創(chuàng)編注入新的活力。隨后，工作坊老師分別分享了：利用兒歌記憶音樂符號；背唱歌曲小策略；創(chuàng)編律動小技巧和情景式發(fā)聲練習四個方面的實踐經(jīng)驗。簡短的分享，是我們最為真切地感受和總結(jié)。</h3> <h3> 在陳老師，張兵老師和趙老師的帶領下，學員們不僅認真完成線上觀摩直播課，而且還各抒己見，表達了對于此次學習的一些收獲。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 此次的線上學習中，不論是理念、探索還是實踐，都給予了我們非常多前沿的教學觀念和有效的教學手段。從您趙老師的分享中，不難看出趙老師對三大教學法的深入研究和理解，也讓我感受到了“博”和“雅”在趙老師身上的具體體現(xiàn)。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 以往針對節(jié)奏教學，我會利用譜圖的方式按照讀-唱-練進行，感覺比較沉悶。但是今天趙老師利用動作呈現(xiàn)基礎節(jié)奏進行音樂唱游練習基礎，一下子讓我覺得很興奮，因為這種方式提高了課堂的參與度、提升了學生的合作能力，更激發(fā)了學生節(jié)奏音高學習的學習興趣。而行、走、跳、蹲、唱等形式的多重運用，使得音樂能夠動起來，讓學生對于音樂要素的感知起到了非常重要的作用。最后趙老師的“樂場”理念更能激起我們的思考，音樂是聽覺的藝術(shù)，是聲音的藝術(shù)，是作用于空間的音響表現(xiàn)，我們對于音樂美的理解永遠不能只停留在譜面的研究。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 對于今天的學習，我也有兩點小小的困惑，一是在背唱歌曲小策略中，五點只是方法論，我們是否可以立足歌曲的類型進行研究，比如故事類、記敘類、游戲類、陳述類等等。二是律動編創(chuàng)的小技巧中根據(jù)稱詞編創(chuàng)律動，我們看到示范教師通過演奏樂器的動作表現(xiàn)稱詞，但是選擇的歌曲里好像是一種音響化詞語，它是否在稱詞的范圍之內(nèi)。如果運用稱詞編創(chuàng)律動，是否要考慮稱詞在歌曲中的作用來進行。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 讓我們在曉梅老師的引領下，優(yōu)雅地行走在教育的理想和實踐之中?！耙簟睘橛袗?，向美同行，我們在行動！</h3>