遇見彼此，向陽花開

費冬梅

費冬梅，合肥市行知學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，合肥市數(shù)學(xué)骨干教師，區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，家庭教育指導(dǎo)師。作為一名學(xué)習(xí)反思型教師，我致力于班級管理和課堂有效教學(xué)的實踐探索，愛讀書，勤寫作，所撰寫文章多篇榮獲省市級獎項，關(guān)于班級管理的幾篇教育隨筆分別在國家級期刊發(fā)表。一個不能寫一手好文章的教師，只能是個教書匠，是個從事教育的簡單勞動者。能寫出好故事的老師一定是用心教育的好老師。我希望我的教育故事是豐富多彩的，我希望我的學(xué)生能擁有快樂而精彩的童年生活 尊敬的各位老師、同仁們：大家好!我是行知學(xué)校的費冬梅，首先非常感謝張主任為我們搭建這么好的學(xué)習(xí)交流平臺，也非常感謝韋主任給予我技術(shù)上的指導(dǎo)和幫助，同時呢，我也特別的激動，能有這樣一個與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，與大家分享交流讀書寫作，我也感到非常的忐忑。那么，在接下來的分享中，如果能與您產(chǎn)生共鳴的，期待著我們的進(jìn)一步交流；如果有說得不妥之處，還請您直言不諱，因為您的建議會幫助我更好的成長，在此我也由衷的表示感謝。今天我想與大家分享的題目是《遇見彼此，向陽花開》，我的讀書寫作交流。在這之前，我想與大家分享一篇文章，這是我最好的朋友寫我的一段文字：一個很好的朋友梅，畢業(yè)了，工作了，當(dāng)了老師，一直勤勤懇懇，每天堅持以最好的狀態(tài)開始一天的工作。一天的工作結(jié)束了，她會寫工作中的得失，總結(jié)教訓(xùn)，給自己提要求。每回放假去看她時，她都在看教育相關(guān)的書籍，關(guān)于老師的、家長的，一摞摞的堆滿書架。她也常常會把自己的心得體會與我分享，知識在不斷地更新，她的見解也逐漸有新意、有深意、有意義。只是我總有些奇怪：她如此拼搏是為了什么？一個默默無聞的職員，一位在單位難有機(jī)會嶄露頭角的普通老師。干部選拔沒有她，課堂大獎賽沒有她，而她竟波瀾不驚淡定自若、樂此不疲地走著自己前行的路。 我把我的困惑說給她聽。 　　她笑了，笑容中仍有淡然的美。她說：一直前行，不斷奮進(jìn)是在尋找成功的支撐點，總有一天，機(jī)遇會垂青到我，那么我便會厚積薄發(fā)。她說你見過久雨之后的太陽嗎？明朗清亮、嬌艷妖嬈，那是因為有等待、有蓄積。在這里，我的好朋友只用了短短的三四百字就幾乎囊括了我17年的人生歷程，就是從1994年到2011年。1994年夏天，我聽從父母的安排報考了師范院校，父母親認(rèn)為一個女孩子當(dāng)老師最合適，我小時候身體很瘦弱，他們怕我以后萬一考不上大學(xué)又干不了體力活，可能到時連自己都養(yǎng)不活。我們那時是包分配的，上了師范，畢業(yè)后就能成為正式的老師，算是有個鐵飯碗。我和好友就是那時認(rèn)識的。三年后，我走上了工作崗位，剛上班時，我在一所偏僻的村小任教，那時的我看起來只像個中學(xué)生，親友們都笑我自己還是個孩子，怎么管學(xué)生，到時別讓學(xué)生氣哭了。呵呵，我就是那么沒出息，我還真的就被學(xué)生氣哭過。后來為了讓學(xué)生聽我話，為了學(xué)生能考出好成績，我就開始變得很兇了，在學(xué)生面前板著臉，一副兇巴巴的樣子。還真有效果，學(xué)生聽話多了，在學(xué)期末的考試中，我?guī)С龅膶W(xué)生考試成績比上班幾年的老師教出的學(xué)生考得還好，家長覺得我這個新老師還不錯，還有兩把刷子。校長呢？也是大會、小會表揚(yáng)我。我甭提多高興了，暗自慶幸原來當(dāng)老師也沒啥難的，我只要讓學(xué)生考高分，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓家長滿意就可以了。就這樣我兢兢業(yè)業(yè)的工作了八九年，在領(lǐng)導(dǎo)的不斷鞭策和表揚(yáng)中，我在這條路上自信滿滿，如魚得水。 2006年8月，我由村小來到了一所區(qū)屬學(xué)?！戏适行兄獙W(xué)校，我現(xiàn)在仍然在這所學(xué)校里。我原來所在的村小，只有十幾位老師，300多名學(xué)生，一下子到了這所大學(xué)校，老師有將近100名，學(xué)生人數(shù)將近三千人，我原來教的是一個班的語文，現(xiàn)在卻改為教兩個班的數(shù)學(xué)，哎呀，我一下子就找不到北了。每天在學(xué)校從早忙到晚，沒有片刻休息，還擔(dān)心家長對我不滿意，領(lǐng)導(dǎo)對我不滿意。這時我就有些后悔了，不該來這所學(xué)校。想想在村小的日子多逍遙，每天上上課，改改作業(yè)，沒事和同事聊聊天，拉拉家常。我還利用課余的時間，通過自學(xué)考試拿到了大專文憑，本科文憑。也就在來這所學(xué)校之前，我又參評了高級職稱，也就是現(xiàn)在的一級職稱，那時我們評完這個職稱，老師職稱這塊基本上就到頭了。所以，在我那時看來，我不需要再努力做什么了，我完全可以高枕無憂地等著退休了。沒想到來到這所學(xué)校，我才發(fā)現(xiàn)，我以前所拿到的文憑，取得的職稱，完全是無用的，不能給我的教學(xué)工作帶來任何幫助。這是一所九年一貫制學(xué)校，這里有太多優(yōu)秀的老師，而我好像什么都不行，我必須一切從頭學(xué)起。那真是一段非常迷茫難熬的日子。從我1994年上師范到2006年我到一所新學(xué)校上班，甚至到了2008年初，一共有14年的時間，我可以用一句話就概括了，也就是我的好朋友在文中寫到的“一個很好的朋友梅，畢業(yè)了，工作了，當(dāng)了老師，一直勤勤懇懇?！比绻麤]有后來發(fā)生的事情，可能我這一生再加上半句話就可以結(jié)束了，那就是“畢業(yè)了，工作了，當(dāng)了老師，一直勤勤懇懇”，再加上半句話“就這樣她度過了三十年的教師生涯?！?lt;/p>我不知道大家聽到這里，會作何感想，就現(xiàn)在想來我都還是很惶恐的，如果教師生涯的第一天，我們就能想象得出自己退休那天的樣子；如果我們工作了三十年，到頭來發(fā)現(xiàn)，我們只是把一天的工作重復(fù)了三十年，那是件多么可悲，多么可怕的事情?。?lt;/p> 我很感激生命中的每次遇見，在師范我遇見了好友，她在后來的日子里，一直激勵著我努力前行，做更好的自己。在這所學(xué)校我遇見了“讀書共同體”，讓我與讀書結(jié)下了不解之緣，讓我開始了人生的新篇章。2008年3月，也就是我來到這所學(xué)校一年半的時間，我積極申請加入了學(xué)校的“讀書共同體”，開始了讀書、談書、用書的學(xué)習(xí)活動。可以說，就是從這一年開始，從我工作的第9個年頭，從我成為“讀書共同體”的一名成員，我才開始努力做一名真正的老師，做一名與學(xué)生一起讀書學(xué)習(xí)的老師。也就正如我的好朋友在文中提到的“每天堅持以最好的狀態(tài)開始一天的工作”。說到參加這個“讀書共同體”，還有一個讓我記憶特別深刻的小插曲。記得，那天下午放學(xué)，讀書共同體全體成員開展了第一次活動，可是我沒有接到任何通知，沒有人告訴我活動的事情。所以，我就按照平時的放學(xué)時間回家了，等到鄭主任打來電話問我為什么沒參加時，我早已在家里了。那時我在學(xué)校是很沒有存在感的，學(xué)校平時的活動我也很少參加，主要是沒有勇氣參加。當(dāng)時學(xué)校發(fā)出組織成立“讀書共同體”的倡議書時，我就蠢蠢欲動，我想我的能力不行，沒關(guān)系，我可以學(xué)習(xí)的，我就想著報名參加?？墒侵钡綀竺刂沟淖詈笠惶?，我都沒有勇氣，我擔(dān)心我沒有那個資格進(jìn)入那樣的學(xué)習(xí)活動中。直到晚上我才給學(xué)?？蒲刑幍泥嵵魅伟l(fā)短信，我說，如果讀書共同體人員不多，算我一個。沒想到他立即回信表示歡迎，當(dāng)時我真的特別激動，我終于邁出了自我改變的第一步?？墒乾F(xiàn)在呢？第一次開展活動，我就沒有參加，校長會不會責(zé)怪我呢。真是怕什么來什么，晚上八九點鐘，有同事告訴我，袁校長生氣了，他說這只是一個自發(fā)的民間組織，一群志同道合，熱愛閱讀、積極進(jìn)取的老師們聚在一起讀書學(xué)習(xí)，如果沒有決心就不要參加，第一次聚會就不參加，以后就沒有參加的必要了。我聽到這個消息，真的很難過，也很沮喪，在學(xué)校一年多的時間里，我過得很不好，現(xiàn)在好不容易想好好學(xué)習(xí)，卻告知沒有機(jī)會，我真的很不甘心。同事就勸我，袁校長那么生氣，這個活動你暫時就不要參加了，下次有機(jī)會再說吧。我左思右想，覺得無論如何我都必須試一試，如果這次放棄了，袁校長會怎么看我呢？我還會有下次機(jī)會嗎？這個袁校長，現(xiàn)在是我們區(qū)組織部副部長袁乃玉，他當(dāng)時是學(xué)校的副校長，分管科研處的，他是名中學(xué)物理老師，也是學(xué)校人才引進(jìn)過來的，他是個特別愛讀書，勤寫作的好校長。就因為讀書寫作，讓他成為了非常優(yōu)秀的老師，所以他組織了這樣的讀書活動，就是希望更多的老師，能通過讀書學(xué)習(xí)更好地成長。 想到這，我就毫不猶豫地給袁校長發(fā)了條短信，“袁校長，您好！真的很抱歉，這次活動沒有參加，我真的很想和大家一起讀書學(xué)習(xí)，請給我一次機(jī)會，下次我一定會準(zhǔn)時參加的?！睕]想到很快袁校長就給我回電話了，我還有些遲疑，不敢接呢。電話那頭傳來他爽朗的笑聲和表示歡迎的說話聲，我真的有種喜極而泣的感覺，就是覺得一個有內(nèi)涵的讀書人，真的會讓人有如沐春風(fēng)的感覺，就這樣我正式成為了讀書共同體的一員。在后來的日子里我沒有請過假，即使生病了兩次，我也堅持參加了。后來袁校長還開玩笑地說，幸好你那時沒有放棄。我也暗自慶幸自己能勇敢的邁出自我成長的第一步。萬事開頭難，但是只要我們認(rèn)定一件事，就努力的想著去做好這件事，堅持做下來，其實后來我們會發(fā)現(xiàn)，這件事沒有我們想象的那么難，甚至我們在做的過程中，會有更多的驚喜和收獲。參加了“讀書共同體”，就讓我遇見了閱讀，遇見了更多優(yōu)秀的讀書人。在“讀書共同體”里，我們是同事，是戰(zhàn)友，是家人。我們每周都會開展一次讀書活動，讀書活動一般會選在下午放學(xué)的時間，一天的課結(jié)束了，大家隨意吃點東西，就開始讀書交流。我們每次讀書活動都是一位主講人發(fā)言，他發(fā)言結(jié)束后，其他成員，有觸動，有啟發(fā)，有共鳴，就參與碰撞交流，接著再由下一位主講人發(fā)言，其他成員再碰撞交流，活動中，我們每位成員都是需要發(fā)言的。交流中，我們還常常會推薦自己最近閱讀的書目，交流自己的閱讀收獲。還有的從自己的教育教學(xué)工作出發(fā)，談與書中產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的地方，這也往往是我們交流最為活躍的時候。一般我們活動都會進(jìn)行三、四個小時，晚上十一二點回家是常有的事。回家后，我們還會根據(jù)這次交流碰撞產(chǎn)生的新想法，或者更多的思考，再次完善我們事先寫好的讀書心得，然后上傳到讀書共同體的博客里。接著我們再讀下一章節(jié)的內(nèi)容，用心撰寫讀書心得，為下周的讀書活動做準(zhǔn)備。 在“讀書共同體”里，我們共讀的第一本教育類書籍是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。這也是我讀到的第一本教育類書籍。《給教師的建議》是翻譯過來的，一開始讀起來真的很難懂，很難讀，有點拗口。我們就把這本書分成很多章節(jié)，每周讀完相應(yīng)的內(nèi)容后，我們會利用一個晚上的時間進(jìn)行全體交流。遇到我們讀不懂的地方，或是不太明白的內(nèi)容，我們就在書上標(biāo)上記號，在大家的交流碰撞中，我們往往會有新的認(rèn)識和啟發(fā)。曾有同事問我，上完一天的課，還要讀書交流那么晚，你不累嗎？而且讀這些書對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有幫助嗎？說句實話還是比較累的，每次活動回家，走在路上，我會忽然感覺渾身酸痛，不過在參加活動時真的一點兒也不覺得累，可能是全身心投入，大家都興致勃勃，暢所欲言，只有一種酣暢淋漓的快感。我們在一起不僅讀書、談書，我們更主要的是通過讀書來幫助我們更好地成長，更好的理解我們的教育工作，理解我們的學(xué)生，搞好我們的教學(xué)。正如蘇霍姆林斯基告訴我們的：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間表，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識的大海。所以我們不斷地讀書，對學(xué)生，對我們都是最大的幫助，最大的成全，這也是我找到的自我成長最捷徑的路徑。后來我陸續(xù)地讀完了《帕夫雷什中學(xué)》《論語》《陶行知論創(chuàng)造教育》《靜悄悄的革命》《家庭教育》《教育的目的》《大教學(xué)論》《被壓迫的教育學(xué)》等。隨著讀書的不斷深入，我越來越感受到老師的職責(zé)是多么的重大，老師是多么需要讀書和學(xué)習(xí)的群體。我也越發(fā)恐慌，害怕自己是個誤人子弟的人，我發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)習(xí)的太多太多了。我不斷地告訴自己，我要讀書，我要學(xué)習(xí)，我要不斷進(jìn)步，我要完善自我，因為只有我優(yōu)秀了，我的孩子才會優(yōu)秀，我的學(xué)生才能優(yōu)秀。如果要說參加讀書共同體改變了我什么，我認(rèn)為就是它讓我快樂的工作，幸福的生活。而后來我的生活正如我的好朋友在一篇文章中寫道的： 從那以后她不再為外界紛擾所左右，時時做好自己應(yīng)做的?！澳呐率菦]有發(fā)光的機(jī)會?！泵穻趁牡匦χf，今年不是有機(jī)會了嗎？東師大信息整合課堂大賽，學(xué)校直接推薦她去。我愕然，按慣例這樣的大賽需經(jīng)過層層選拔才能獲得推薦，現(xiàn)在到了梅這兒，竟成特例！原因可以這樣推理：兢兢業(yè)業(yè)的梅，教學(xué)業(yè)績滿園的碩果，加之她筆耕不輟，碩果在省級刊物上不斷地發(fā)揚(yáng)光大，那么特例不再是特例。一個默默無聞的女子，一個很難引起人注意的普通老師，如今竟可以妖嬈得如此奪目！厚積薄發(fā)，梅做到了。這是好朋友寫我的一段文字，當(dāng)我看到這篇文章的時候，心里真的很感動！有人說，人生有一知己足矣，我很慶幸，此生與她的遇見。真的，非常感謝她的這番話，謝謝她給予我的勉勵，每當(dāng)我懈怠沮喪之時，我都會把這段文字翻出來讀一讀。遇見好友，讓我們成為彼此前進(jìn)路上不斷為對方鼓掌加油的人。那么，遇見讀書，則開啟了我工作的新篇章。俄羅斯著名文學(xué)家普希金說，“讀書是最好的學(xué)習(xí)。”學(xué)校就是提供了一個讀書的空間，一個老師讀書的空間，一個學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀書的空間。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的解惑者和人生的引路人，老師不讀書何以傳道、授業(yè)、解惑？老師不讀書，何以讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生感受到讀書的無窮樂趣。老師應(yīng)該讀書，老師應(yīng)該通過讀書豐厚自己的文化底蘊(yùn)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，這樣老師可以在閱讀中獲得教育教學(xué)智慧，在閱讀中提升自己的教育教學(xué)水平，提升個人的修養(yǎng)，增添個人的魅力。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。” 那么作為一名老師，我們需要閱讀哪些書呢？怎樣閱讀呢？首先，我覺得要讀一些教育理論方面的經(jīng)典書籍。這些書是奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基，影響和形成其專業(yè)思維方式的書籍。比如《給教師的建議》《陶行知文集》《民主主義與教育》《教育與腦神經(jīng)科學(xué)》《蔡元培教育論著選》《靜悄悄的革命》《愛彌兒》《教育的目的》《教學(xué)勇氣》《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》等等。經(jīng)典的著作往往比較難讀，在研究性學(xué)習(xí)中，要提高讀書效率，就要將讀、思、寫三者結(jié)合，在研讀中提高自己的創(chuàng)造性思維能力和綜合運(yùn)用知識的能力。當(dāng)我們初讀完一部經(jīng)典著作，也許一時讀不明白，這時最有效的方法或許是大量摘抄，反復(fù)應(yīng)用。平時，我在讀經(jīng)典著作時，遇到比較難懂的部分，我會先通覽一下整本書的內(nèi)容，然后一節(jié)一節(jié)的精讀，我把我不明白的段落或內(nèi)容，摘抄到讀書筆記本里，然后默默念上幾遍，并試著用自己的語言闡釋對這些內(nèi)容的理解。就是自言自語，自己與自己對話。還有呢，我就是百度一下，看看別人都是怎么解讀的，或者向書友請教，與書友一起交流。經(jīng)典內(nèi)容是比較難啃的，我們一般要花費大量的時間精讀，讀完后寫心得體會。我覺得讀完一個章節(jié)內(nèi)容，或者讀完一本書，用筆寫下自己的心得體會，也是一種讀，這是一種深度閱讀，可以幫助我們更好的解讀文本，理解文本的內(nèi)涵。我們還可以讀一些人文類、哲學(xué)類、心理學(xué)等方面的書籍。一個人的“精神成長”，甚至主要不在于專業(yè)知識，而在于基本的人文科學(xué)素養(yǎng)。一個缺乏獨立思考，人文情懷的老師，如何能夠引領(lǐng)學(xué)生的精神成長？因此對人文類、哲學(xué)類、心理學(xué)等方面的書籍的閱讀，是教師自身精神成長的需要，也是引領(lǐng)學(xué)生精神成長的需要。比如《論語》《詩經(jīng)》《理想國》《人類群星閃耀時》《人間詞話》《麥田里的守望者》《蘇菲的世界》《被討厭的勇氣》《兒童教育心理學(xué)》，四大名著，外國文學(xué)名著等等，這些書籍大多可采用細(xì)讀和思考、寫作相結(jié)合的方法進(jìn)行，在表象的文字背后孕育著的深刻的人文精神和深邃的哲理，需要我們慢慢咀嚼，反復(fù)思考，方可體味其中的深意。我們也可閱讀相關(guān)解讀類的書籍，幫助我們更好地參讀文本，比如孔子的《論語》，內(nèi)容博大精深，我們不妨先讀一讀南懷瑾的有關(guān)對《論語》解讀的著作。再比如，我們閱讀名著《紅樓夢》，可結(jié)合聽讀劉心武解讀《紅樓夢》或蔣勛的《細(xì)說紅樓夢》。再有就是讀一些學(xué)科技術(shù)類書籍。這類書籍的閱讀帶有一定的實效性和功利性，它能對我們的教育教學(xué)工作起到立竿見影的作用。我們知道，數(shù)學(xué)是門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，抽象，難懂，連帶著我們數(shù)學(xué)老師，也顯得比較刻板嚴(yán)厲。其實我們老師通過博覽群書，不僅可以幫助我們更好地理解教材，更深地挖掘教材的內(nèi)涵，更好地駕馭教材，能使自己的課堂生動有趣，富有激情和個性。閱讀能給老師上好課的底氣，能讓老師在課堂上駕輕就熟，妙語連珠。通過有效的閱讀，老師的視野才會更加開闊，思維才會更加靈活，對教學(xué)的內(nèi)容感知得更廣，感受得更深，“動情點”才更多。這樣，老師在課堂上才會更好地與學(xué)生自由交流，以老師的才情吸引學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為數(shù)學(xué)老師，比如，我們要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識，或者在教學(xué)中，我們該如何有效的進(jìn)行課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會質(zhì)疑等等。我們就不妨讀一讀《基于問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式與探究式課堂教學(xué)法》《有效教學(xué)》等等。再比如班級管理中遇到了難以解決的問題，或者我們想提升自己的班級管理能力，可閱讀《高效管理》《班主任兵法》《做一名專業(yè)的班主任》《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》等等。還有比如《從有效教學(xué)走向卓越教學(xué)》《課堂密碼》《課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評課》《聽吳正憲老師評課》《幸福教育與理想課堂八講》《教育要給學(xué)生留下什么》《吳正憲課堂教學(xué)策略》等等，這些書都可以拿來讀一讀。對于這類書籍的閱讀大多采用粗讀加細(xì)讀的方法，先是大量瀏覽，遇到能解決困擾自己問題的相關(guān)章節(jié)，再細(xì)讀一番。 在這里我列舉的書目都是我讀過的，感覺對我有幫助的書籍。當(dāng)然我還讀過很多很多的書，在這里就不一一列舉了。如果你是位正走在閱讀路上的新手，或者想讀到更多的好書，也可以讀一讀魏智淵編著的《教師閱讀地圖》。在選書方面，我一般是這樣做的，就是在平時的學(xué)習(xí)或閱讀中，只要聽到或看到有人推薦說這本書不錯呀，那本書挺好的，我都會一一記錄下來，然后我會從中精心挑選適合自己的書籍。我通常會百度一下，了解這本書的大體內(nèi)容，比如通覽這本書的目錄，大量瀏覽網(wǎng)上關(guān)于對這本書的書評或讀書心得，然后我會根據(jù)自己的閱讀需求或閱讀水平，選擇購買。我知道咱們這個群里的老師都是愛讀書的，還有很多老師讀過很多很多的好書，歡迎大家能與我們分享您讀過的好書，讓我們在分享交流中一起成長。讀書，我個人還是比較喜歡讀紙質(zhì)書的，與書的親密接觸，會給我們帶來不一樣的閱讀享受。當(dāng)然，作為老師，我們也要與時俱進(jìn)，我們可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源或報刊雜志，大量瀏覽國際國內(nèi)有關(guān)教育教學(xué)比較前沿的教育理論或成果的電子類的書籍，讓我們既站在高人的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚，又能與時俱進(jìn)把握時代的脈搏，為培養(yǎng)新一代的人才而不懈努力。同時，我們知道，讀書，不僅僅要讀“有字書”，還要讀更多的“無字書”。比如，我們走進(jìn)身邊老師的課堂里，走進(jìn)大家名師的課堂中，觀摩學(xué)習(xí)，并以自己的方式進(jìn)行解讀，讀懂教材，讀懂課堂，讀懂學(xué)生，在不斷地探索和實踐中，努力提升自己的教育教學(xué)水平。記得我剛到學(xué)校不到一年時間，學(xué)校安排我上一節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課，并邀請區(qū)里教研員來聽課。學(xué)?？蒲刑幐鶕?jù)我的教齡推斷，可能認(rèn)為我會是個不錯的老師，可以培養(yǎng)一下。對于我本人來說，到一所新學(xué)校，我也想著自己能有一個好表現(xiàn)，所以我還是很認(rèn)真的對待這節(jié)課的?？墒墙Y(jié)果得到的評價是，這位老師，不像是個資深的數(shù)學(xué)老師。這樣的評價很委婉，其實我知道，作為一名數(shù)學(xué)老師，我還是不夠格的，比如教材解讀不透，語言不夠精煉等等。當(dāng)時給我的打擊真的很大。我知道我必須一切從頭學(xué)起，我要努力做個像樣的數(shù)學(xué)老師。因此我積極參加了“瑤海區(qū)小數(shù)骨干教師聯(lián)盟”活動，每周四下午，風(fēng)雨無阻。走進(jìn)老師們的課堂，用心聆聽專家名師對課堂不同的解讀，反觀自己的課堂，我在不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為，探索積極有效的課堂教學(xué)。總之，我們老師要根據(jù)自身已有的知識文化結(jié)構(gòu)和興趣愛好選擇適合自己的書籍，選擇適合自己的閱讀方式，只有適合自己的，才是最好的。這是我跟大家分享的我自己個人讀過的書，以及我是怎么讀書的，我是怎么選書的。那么這么多年的讀書生活，我自己個人有哪些改變呢？在前面我也說到了，我剛來這所學(xué)校時，學(xué)校老師有將近100來人，我在里面是很沒有存在感的，甚至是被邊緣化的老師。而現(xiàn)在我們學(xué)校是集團(tuán)化辦學(xué)，一校六區(qū)，教師人數(shù)達(dá)到400多人。我卻敢于積極地參與到學(xué)校的各項活動當(dāng)中，是什么改變了我呢？就是讀書，就是不間斷大量的讀書，讀書學(xué)習(xí)讓我越來越有底氣，越來越自信。首先，作為“讀書共同體”的成員之一，我和我的團(tuán)隊常常會把我們的讀書形式，好的讀書內(nèi)容通過各種形式與更多的老師分享。還有就是在“小數(shù)骨干教師聯(lián)盟”活動中，我積極地參與聽課、評課活動，勇于承擔(dān)區(qū)里公開課、觀摩課的教學(xué)活動，參加全國信息技術(shù)與課程整合大賽。2013年，我被評為合肥市第二批數(shù)學(xué)骨干教師。我還在“從蘇霍姆林斯基教育思想看現(xiàn)代教育”在線國際交流會上做過交流；參與了課堂教學(xué)大獎賽；教師征文比賽；參加校級、市級的教師演講比賽；多次承擔(dān)學(xué)校校本培訓(xùn)的主持人；參與學(xué)校經(jīng)典誦讀讀本的修訂工作；策劃行知幸福課堂教學(xué)模式；開設(shè)自己的專屬課程《快樂數(shù)學(xué)》；參加全國“種子杯”班主任風(fēng)采大賽；追隨張文質(zhì)老師和謝云老師的腳步，投身于“教育行走”，并做了點評嘉賓，做了TED演講，與大家分享我的成長之路。我還參與張文質(zhì)家庭教育研究院，并面向全國各地的家長，做了兩場有關(guān)家庭教育方面的直播活動。應(yīng)雨竹文化有限公司葉欣，葉總的邀請，在雨竹文化教師閱讀分享群里，分享了我的讀書寫作交流。在雨竹教育文化校長、學(xué)者交流群里，分享了我們學(xué)校關(guān)于教師讀書，學(xué)生讀書，家長讀書的相關(guān)內(nèi)容。 全國第三屆“種子杯”班主任風(fēng)采大賽 合肥市教師演講比賽 校本培訓(xùn)主持人 “從蘇霍姆林斯基教育思想看現(xiàn)代教育”在線國際交流會上做交流 被“心閱四方”評為“讀書之星” 在“教育行走”的舞臺上，我與好友一起做了TED演講，與大家分享我們的成長之路。 如今，我不再是個一味追求學(xué)生成績的老師了。我在班里開展各種形式的活動，鼓勵家長積極參與班級活動，家校聯(lián)合，齊心協(xié)力，共同管理班級，讓學(xué)生得到更好的教育。平時我以“閱讀”為抓手，在班級開展學(xué)生讀書，家長讀書的各項活動。讀書，是我班最有特色，也是做得最好的一項活動。我是個愛讀書的人，我常常與學(xué)生分享有趣的故事，與他們暢談讀書的快樂，引領(lǐng)著他們多讀書。每學(xué)期開學(xué)我都會根據(jù)學(xué)生的年齡特征和他們現(xiàn)有的閱讀水平，在網(wǎng)上精心挑選購買圖書，每次都會給班級的圖書柜里添置四五十本新書，學(xué)生就在管理員的幫助下自由選擇喜歡閱讀的書籍。我們會定期組織班級的讀書會，請優(yōu)秀的小讀者談自己的讀書心得，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。我還發(fā)動家長和孩子一起進(jìn)行親子閱讀，然后我把家長和孩子的讀書心得上傳到朋友圈、博客里，大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。從2018年下半年開始，我又組織家長們一起共讀文質(zhì)老師的《奶蜜鹽》和《父母改變孩子改變》這兩本書，我們常常結(jié)合自身的教育故事，談心得體會，談育子經(jīng)驗。在這次漫長的假期里，我把我們平時交流寫作的有關(guān)家庭教育方面的內(nèi)容整理出來，編成了一本書，書名暫定為《孩子，我愿陪你一起成長》，總計有十多萬文字，里面有我的家庭教育隨筆，家長的育子故事，學(xué)生的讀書心得，還有我們家長開展共讀活動的一些內(nèi)容等等。現(xiàn)在我的學(xué)生已經(jīng)五年級了，我要把這本書送給孩子們，作為他們的畢業(yè)禮物。當(dāng)然如果有可能，我希望更多的人能看到，這算是我和家長共讀，共育幾年的一點成果吧。可以說，遇見閱讀，讓我找到了自我成長最捷徑的方法，也讓學(xué)生得到更健康的成長。 親子閱讀 與家長共讀《父母改變孩子改變》 有人說，一個不能寫一手好文章的教師，只能是個教書匠，是個從事教育的簡單勞動者。能寫出好故事的老師一定是用心教育的好老師。感恩遇見寫作，讓我的教育生活變得豐富多彩，讓我的學(xué)生能擁有快樂而精彩的童年生活。在2008年初，我參加“讀書共同體”后，我很快擁有了自己的寫作天地——《梅子家園》博客，在博客里我開設(shè)了“讀書心得”，“班主任工作”，“教師手記”，“數(shù)學(xué)備課”等專欄。每天上完課后我都會回顧與學(xué)生相處的點點滴滴，并把它們訴諸于筆端。每次讀完一本書，我也是迫不及待的與大家分享我的讀書心得。凡事多思多想，不斷反思總結(jié)，努力提升自己的教學(xué)水平與教育能力。我堅持每天更新，把自己的所見、所思、所悟一點一點的與大家分享。漸漸的，我的博客受到大家的歡迎，我寫作的熱情高漲，常常與博友們溝通交流，這讓我的思維更加清晰，思考更加深邃。幾年來，博客留下了我成長中的每一個足跡，見證了我付出的辛勞和收獲的喜悅，分享了我教育教學(xué)工作中的得與失。當(dāng)我的所思、所想、所感在鍵盤上跳舞時，我的思想得到了進(jìn)一步的提升和洗禮，教育教學(xué)理念在不斷的讀、寫、思中得到更新和轉(zhuǎn)變。在2011年以教育教學(xué)為陣地的個人博客《梅子家園》，獲得安徽省個人博客評選二等獎。后來因為眼睛的原因，不能常常使用電腦，我在博客上寫作也就受到了很大的影響。在一次學(xué)習(xí)中，我聽到數(shù)學(xué)特級教師賁友林十年如一的堅持寫隨筆的事情后，我深深地被打動了，同樣作為數(shù)學(xué)老師的我，我決心向賁友林老師那樣每天寫教育隨筆。這個寫，是在本子上用筆一個字一個字的寫出來的。其實決定做一件事不難，難的是能一直堅持做下去。以前寫博客，因為有關(guān)注，因為有交流，所以給我寫下去的動力。而現(xiàn)在我每天伏案寫作，真的完全是我個人的事情，寫不寫只有我自己知道。所以想要堅持下來，還是有點難的，尤其是習(xí)慣于電腦寫作，一下子真的不適應(yīng)。當(dāng)我用筆在本子上寫完一周的隨筆后，我留下了這樣的一段文字：“從今晚開始我將寫教育隨筆了，堅持天天寫，月月寫，不間斷！”這是我在《2010年10月8日——新的開始！》這篇文章里面的第一句話。2010年10月8日，是我開始寫教育隨筆的第一天，這是個值得紀(jì)念的日子。其實當(dāng)時寫這篇文章算是表決心吧，我把它放在博客里，就是希望能給自己一定的壓力。畢竟有那么多人在關(guān)注我，我總不能做個言而無信的人吧。當(dāng)我堅持完成一周隨筆后，我寫下了一周回顧：想想這七天，我如期的完成了七篇隨筆，真不是件容易的事，有時回家晚了，很累了，躺在床上壓根不想動，我就有了偷懶的念頭。自我安慰，今晚休息一下，明晚兩篇一起寫?？梢幌肫鹳S友林老師說“有一天不寫，那就會有第二天、第三天……什么決心之類的就都跑到九霄云外去了?！毕氲竭@，我就一骨碌坐起來，翻開本子就寫，寫什么呢，先記流水賬吧，很奇怪，寫著寫著，感覺就來了，越寫感覺越好。接下來我又堅持了一周，寫了第二周回顧；又堅持了一周，寫了第三周回顧。21天養(yǎng)成一個好習(xí)慣，這個真的很難說，但是我都已經(jīng)能堅持21天了，就沒有放棄的理由了。就這樣，在不斷地反思總結(jié)中，我不斷地堅定要做這件事的決心，并一直堅持做下來。當(dāng)我寫到第100天時，我又寫了一篇文章《100天紀(jì)念日》，現(xiàn)在我選取一段與大家分享：屈指一算，我寫教育隨筆正好100天，回想這段寫隨筆的日子，忙碌而充實。每晚回家，無論多晚，總是想著寫點什么，一日來的點點滴滴涌上心頭，讓我在不經(jīng)意間多了一些理性的思考，處理問題更注重方式方法了。尤其值得高興的是，我感覺自己越寫越能寫，筆頭越來越勤了。 有人說，你要想前進(jìn)，全世界都會為你讓路，而且只要你走在前進(jìn)的道路上，總能遇到貴人為你指路。在寫作的道路上，我遇到的第一位貴人是袁乃玉校長，也就是“讀書共同體”的發(fā)起人。在一次教師大會上，他談到了兩種職業(yè)的人：醫(yī)生和教師。他說，醫(yī)生是越老越“值錢”，而教師呢，我們看到的很多退休教師與身邊的普通老百姓已然沒有任何區(qū)別，他們的身上嗅不到一點文化人的氣味了。他的這番話給予我的觸動很大，后來我參加了學(xué)校的“讀書共同體”，開始走上了讀書、寫作之路。我遇到的第二位貴人前面也提到了，就是賁友林老師，在他的影響下，我一直堅持到現(xiàn)在都在寫教育隨筆。后來在一次學(xué)校讀書交流會上，我又提到了自己的這一做法，還是希望能給自己施加一點壓力。當(dāng)時學(xué)校新來的袁方正校長，這個校長也姓袁，他在總結(jié)發(fā)言時，就說，大家要一起監(jiān)督，希望費老師能一直堅持寫下去。袁校長從2010年到現(xiàn)在，一直都是我們的校長。他在閱讀寫作方面那是相當(dāng)厲害的，相比較他的學(xué)識淵博，博覽群書，我真的不敢偷懶，也不敢懈怠，他一直關(guān)注我的成長，勉勵我心無旁騖的寫作，他是我遇到的第三位貴人了。而我遇到的第四位貴人是著名教育學(xué)者謝云老師，網(wǎng)名江湖一刀。他勉勵我要堅持寫作，多寫好故事。我知道能寫出好故事的老師一定是用心教育的好老師，她一定有一雙閃閃發(fā)光會說話的眼睛，一顆敏銳、充滿童真的心。她是善于觀察，善于思考，善于捕捉教育契機(jī)的老師；是極其耐心，極其用心地呵護(hù)孩子的老師；愿意聆聽孩子心聲的老師；愿意伸出援助之手拉孩子一把的老師。我知道謝老師希望我能通過寫作促進(jìn)我更快、更好的成長，成為一名優(yōu)秀的老師。謝老師不僅在具體的寫作方面給予我無私的幫助，還為我搭建成長的平臺。我的第一篇教育隨筆發(fā)表在《當(dāng)代教育家》雜志，就是謝老師幫我投的。我那時自己是沒有底氣投稿的，主要我也沒有相關(guān)的投稿信息。當(dāng)我收到第一份稿費時，我的喜悅之情是不言而喻的，這也讓我有了更多的自信，讀好教育書，做好教育事，寫好教育文。自2010年10月8日開始寫教育隨筆至今，每天堅持不間斷，我已寫了將近兩百萬字的文稿，這是我提筆開始寫隨筆時不曾想到的。對我而言，隨筆不僅是一種寫作形式和生活方式，更重要的是這樣的日記式隨筆是一種自我談心，自我教育，自我修煉。我在不斷的寫作中，反思總結(jié)，梳理了思緒，調(diào)整了情緒，當(dāng)新的一天來臨時，我又能以全新的面貌投入到工作中去。我想，這也是我工作了二十多年，一直沒有職業(yè)倦怠感的原因吧。其實，在我寫作堅持了五六年時，我遇到了寫作的瓶頸期。那時，我已讀了不少書，寫了好幾個本子的教育隨筆，可是我很沮喪，我覺得我的寫作水平一點也不見提高。我不知道我還要不要再繼續(xù)下去。正好，那時學(xué)校請來了幾位教育大家來我們學(xué)校與我們進(jìn)行讀書分享交流。我就向當(dāng)時的著名知識分子傅國涌老師請教，他就告訴我，他說，寫作就是我手寫我心，不能有功利心。謝云老師也告訴我，要想寫出好文章就要先用心教好書，育好人。可以說，在寫作道路上，我遇到的每一位貴人，都是以自己的實際行動在影響和改變著我，而我寫下的這段文字，我相信讀它的每個人也或多或少的會受到影響，或許下一個改變的人就是你! 美國作家納塔莉?戈德堡寫過這樣的一本書，《再活一次——用寫作來潤心》。這個書名我非常喜歡，“用寫作來潤心”，這也是我對寫作的一種理解和感悟。寫作就是一種心靈的對話，就是一種思考的過程，就是達(dá)到自我完善的一個途徑。全國特級教師于春祥說過：“人生因?qū)懚省?。那么，我們作為一名老師，我們只有勤于總結(jié)，經(jīng)常寫，才會更加積極主動地吸取別人的成功經(jīng)驗，才會時時留心自己的日常教學(xué)問題，才容易發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，才能把握住時機(jī)，找到提高自身的切入點以及教育教學(xué)能力的增長點。因此，我們要養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，隨時隨地記下我們工作中的得與失，記下我們對工作中一些問題的處理和思考，寫下我們在教育實踐中遇到的困惑，反思我們的教學(xué)行為。我們要通過語言文字的表述達(dá)到對教育教學(xué)的認(rèn)識、思考、總結(jié)、提升的飛躍轉(zhuǎn)變。我在前面說到，寫作也是一種閱讀，一種深度的閱讀。我們讀得多了，就有了想寫的沖動，而在寫的過程中，我們又想去閱讀更多的書籍。所以，我愿以書為友，與寫相伴，多讀書，勤寫作，不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。如今，我撰寫的多篇論文獲得省市級獎項。《不再做自以為是的老師》《老師可能當(dāng)不了班主任了》《我們一起用左手寫字》等教育隨筆分別發(fā)表在《當(dāng)代教育家》《教師博覽》《中華校園》等雜志上。連續(xù)多年我被評為校級、區(qū)級“優(yōu)秀班主任”，區(qū)級“優(yōu)秀教師”，“ 校本課程先進(jìn)個人”，合肥市第二批、第四批數(shù)學(xué)骨干教師。2017年底我又水到渠成地評了高級職稱，剛剛又拿到家庭教育指導(dǎo)師高級證書。而我卻再也不會說出我可以高枕無憂的等著退休這樣的話，因為前進(jìn)的路上，我在不斷地遇見，每次遇見都是一次美妙的浪漫之旅。就如我遇見了葉欣秘書長，現(xiàn)在又遇見了群里的每一位一起前行的您。非常高興咱們的遇見，非常感謝您參與了我的讀書寫作之旅，期待與大家更加深入地學(xué)習(xí)，交流。感恩遇見，遇見彼此，向陽花開！