閱讀里的知行合一

費冬梅

費冬梅，合肥市行知學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，合肥市數(shù)學(xué)骨干教師，區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，家庭教育指導(dǎo)師。作為一名學(xué)習反思型教師，我致力于班級管理和課堂有效教學(xué)的實踐探索，愛讀書，勤寫作，所撰寫文章多篇榮獲省市級獎項，關(guān)于班級管理的幾篇教育隨筆分別在國家級期刊發(fā)表。一個不能寫一手好文章的教師，只能是個教書匠，是個從事教育的簡單勞動者。能寫出好故事的老師一定是用心教育的好老師。我希望我的教育故事是豐富多彩的，我希望我的學(xué)生能擁有快樂而精彩的童年生活。 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我叫費冬梅，一名普普通通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。我知道咱們這個群里大多是學(xué)校的校長，還有很多是教育界的大咖。在這里，我需要學(xué)習的地方很多很多。當葉欣秘書長讓我在這里給大家做分享交流時，我是很惶恐的。葉秘書長就鼓勵我說，你就像和我聊天一樣，把你們學(xué)校開展得最有特色的讀書活動，向大家介紹一下。我一聽，要談我們學(xué)校的讀書活動，我一下子就來了興致。我很高興，也很愿意與大家介紹我們的學(xué)校，向大家分享我們的讀書活動，我就是因為讀書而不斷進步、不斷成長的。有人說，校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，是師生的“領(lǐng)頭羊”。我們學(xué)校的讀書活動開展得非常有特色，我覺得這與我們的兩任校長對閱讀的重視是分不開的。第一任是副校長袁乃玉，他于2008年3月組織成立了“讀書共同體”，從而激發(fā)了老師們的閱讀興趣。第二任是校長袁方正，他從2010年到現(xiàn)在一直擔任我們學(xué)校的校長，將一校一區(qū)的辦學(xué)規(guī)模擴展到現(xiàn)在的一校六區(qū)集團化辦學(xué)，很大程度上是因為他對閱讀的重視，對教師專業(yè)化發(fā)展的重視。在此我想和大家分享袁方正校長的一篇文章，因為時間的關(guān)系，我只選取一部分內(nèi)容，也就是這篇文章開頭一段：昨天下午是學(xué)校這學(xué)期第二次讀書匯報會，三位教師進行交流，結(jié)合自己讀陳鶴琴《家庭教育》談感受，各有千秋。我們聚集一群讀書友，經(jīng)常交流讀書的感受，的確受益匪淺。我們的讀書交流和匯報持續(xù)11年了，我們的想法是：就是日常對話，關(guān)于書籍，關(guān)于教育，關(guān)于人生，不需要高深的概念、新奇的話語，不需要新穎的內(nèi)容、別具的形式，只用最直白的語言、以最直率的態(tài)度和最直接的方式來說；輕松、自由、歡暢，沒有客套，沒有謙讓，直來直去，短兵相接，無所顧忌、直率坦誠；現(xiàn)身說法，用思考和實際行動來表達觀點，甚至可以說三道四、肆無忌憚，只要能相互啟發(fā)，互相解惑。從這段文字中，可以看出我們學(xué)校教師讀書匯報交流工作是扎實有效的，而且老師們在一起談書是非常輕松，非常愉悅的。后面我還會做進一步交流。袁校長在文章的后面，還引經(jīng)據(jù)典，告訴我們，讀書是一種至高的享受，可以讓我們成長為豁達開朗，自信優(yōu)雅的人。 下面我就從三個方面，與大家分享合肥市行知學(xué)?！堕喿x里的知行合一》。第一個方面，以點帶面，營造讀書氛圍這個點就是學(xué)校的“讀書共同體”，現(xiàn)在更名為“行知書院”。讀書共同體早在2008年3月成立，發(fā)起這個讀書活動的，現(xiàn)在是我們區(qū)組織部的副部長。他當時是我們學(xué)校的副校長，分管科研處的，他是名中學(xué)物理老師，也是學(xué)校人才引進過來的。他是個特別愛讀書，勤寫作的好校長。就因為讀書寫作，讓他成為了非常優(yōu)秀的老師，所以他組織了這樣的讀書活動，就是希望更多的老師，能通過讀書學(xué)習更好地成長。在一次教師大會上，他談到了兩種職業(yè)的人：醫(yī)生和教師。他說，醫(yī)生是越老越“值錢”，而教師呢，我們看到很多的退休教師與身邊的普通老百姓已然沒有任何區(qū)別，他們的身上嗅不到一點兒文化人的氣味了。他的這番話給予我們的觸動很大，后來我們很多老師積極參加到學(xué)校的“讀書共同體”，走上讀書、寫作之路，就是深受袁校長的影響。在“讀書共同體”里，我們是同事，是戰(zhàn)友，是家人。我們每周都會開展一次讀書活動，讀書活動一般會選在下午放學(xué)的時間，一天的課結(jié)束了，大家隨意吃點東西，就開始讀書交流。我們每次讀書活動都會有三到四名的主講人，這個主講人是怎么產(chǎn)生的呢？就是在每次活動結(jié)束時，抽簽選取出來的。承擔主講角色的老師，會更加精心地閱讀，撰寫讀書心得，然后在活動中交流。我們每次是一位主講人發(fā)言，他發(fā)言結(jié)束后，其他成員，有觸動，有啟發(fā)，有共鳴，就參與碰撞交流，接著再由下一位主講人發(fā)言，其他成員再碰撞交流，活動中，我們每位成員都是需要發(fā)言的。每次活動一開始，我們每位成員都會安靜地再次梳理自己的發(fā)言稿，然后認真聆聽別人的發(fā)言，有想法的就暢所欲言，說說自己的理解和感悟。交流中，我們還常常會推薦自己最近閱讀的書目，交流自己的閱讀收獲。還有的從自己的教育教學(xué)工作出發(fā)，談一談與書中產(chǎn)生強烈共鳴的地方，這也往往是我們交流最為活躍的時候。一般我們活動都會進行三、四個小時，晚上十一二點回家是常有的事。回家后，我們還會根據(jù)這次交流碰撞產(chǎn)生的新想法，或者更多的思考，再次完善我們事先寫好的讀書心得，然后上傳到讀書共同體的博客里。接著我們再讀下一章節(jié)的內(nèi)容，用心撰寫讀書心得，為下周的讀書活動做準備。在“讀書共同體”里，我們共讀的第一本教育類書籍是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。這也是我讀到的第一本教育類書籍?！督o教師的建議》是翻譯過來的，一開始讀起來真的很難懂，很難讀，有點拗口。我們就把這本書分成很多章節(jié)，每周讀完相應(yīng)的內(nèi)容后，我們會利用一個晚上的時間進行全體交流。遇到我們讀不懂的地方，或是不太明白的內(nèi)容，我們就在書上標上記號，在大家的交流碰撞中，我們往往會有新的認識和啟發(fā)。我是“讀書共同體”剛成立時，也就是2008年3月就參加了，到如今已走過了風風雨雨十一年。 曾有同事問我，上完一天的課，還要讀書交流那么晚，你不累嗎？而且讀這些書對提高學(xué)生的學(xué)習成績有幫助嗎？說句實話還是比較累的，每次活動回家，走在路上，我會突然感覺渾身酸痛，不過在參加活動時真的一點兒也不覺得累，可能是全身心投入，大家都興致勃勃，暢所欲言，只有一種酣暢淋漓的快感。我們在一起不僅讀書、談書，我們更主要的是通過讀書來幫助我們更好地成長，更好的理解我們的教育工作，理解我們的學(xué)生，搞好我們的教學(xué)。所以，讀書對提高我們學(xué)生的學(xué)習成績是很有幫助的，而且不僅僅是在提高學(xué)習成績方面。正如蘇霍姆林斯基告訴我們的：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間表，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。所以我們不斷地讀書，對學(xué)生，對我們都是最大的幫助，最大的成全，這也是我找到的自我成長最捷徑的路徑。“讀書共同體”的讀書活動開展了有一年多，就引起了兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)注，我們就把我們的讀書形式，好的讀書內(nèi)容通過各種形式與更多的老師分享。在前面我之所以說，“讀書共同體”風風雨雨地走過了十一年。是因為，組織這項讀書活動的袁校長后來因為工作的調(diào)動，他到教育局工作了，然后我們的讀書活動就不再像以前那樣正常開展了，時斷時續(xù)了有一個多學(xué)期。2010年夏天咱們學(xué)校又來了一位袁校長，他就是咱們?nèi)豪锏脑秸ｉL，大家都應(yīng)該比較熟悉的，他是一位非常熱愛讀書，勤于寫作的充滿睿智的校長。他到學(xué)校后不久，了解了我們的這個讀書活動的相關(guān)情況后，就非常重視，在全校發(fā)起倡議，又一批新的成員加入到“讀書共同體”中。而我們的袁校長也在百忙之中，每次都親臨我們的現(xiàn)場，與我們的老師一起參加讀書分享。可以說，在袁校長的大力支持下，隨著新成員的不斷加入，我們的讀書活動再次如火如荼的開展了。我們的讀書交流地點也不只是設(shè)在學(xué)校里，我們會走出校門，來到文化氣息比較濃厚的一些地方。我們讀書的成員也不僅僅限于我們團隊的成員，我們也會邀請兄弟學(xué)校的老師來參加，還有媒體的朋友，一些想?yún)⒓拥睦蠋?，我們都表示歡迎，我們一起進行分享交流。我們的活動時間，由原來的下午放學(xué)改為了雙休日的某一個半天，比如周六的上午或下午，周日的上午或下午，還有就是寒暑假里的某一個一整天的時間。原先我們的活動只抽取三到四名的主講人，主持人一般都是有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)承擔，比如校長，科研處主任等?，F(xiàn)在不管是主持人，還是主講人，都是大家輪流承擔，活動中，沒有領(lǐng)導(dǎo)，大家都是以書友相稱，大家坐在一起讀書、談書。此時它也不再是一個小群體的活動，而是以這一個“點”帶動一個“面”，也就是讓咱們學(xué)校的全體老師都能參與到讀書活動中，讓老師們在讀書、學(xué)習中反思總結(jié)，在工作、生活中研究、提升。以此來提升中青年教師綜合素養(yǎng)，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，推動我校教師全面可持續(xù)發(fā)展。我們讀過的書有：《民主主義與教育》《有效教學(xué)》《何炳章教育文選》《帕夫雷什中學(xué)》《好學(xué)生好學(xué)法》《窗邊的小豆豆》《課堂問題分析與解決》《陶行知教育文集》《人文演講錄》《怎么上課，學(xué)生才喜歡》《學(xué)校轉(zhuǎn)型》《風流去》《教學(xué)機智—教育智慧的意蘊》《閱讀照亮教育》等等。名家專著成為了我們老師們的案頭書，經(jīng)典語錄成為了我們老師們的口頭語。后來“讀書共同體”更名為“行知書院”，原先我們大家彼此稱呼“戰(zhàn)友”，如今也都以“書友”相稱。你別看，稱呼上的這一字之差，是很有講究的。參過軍，當過兵的人可能都能深刻體會到何為戰(zhàn)友情，可見我們當初組織開展這項活動，大家彼此之間深厚的情誼，還有與書的距離?！皯?zhàn)友”，也就是一起戰(zhàn)斗的朋友，我們在與自己作戰(zhàn)，我們要抽出更多的空閑時間，靜下心來讀書，我們要養(yǎng)成讀書的好習慣。現(xiàn)在我們的稱呼變?yōu)椤皶选?，不言而喻，我們都與書結(jié)下了不解之緣，我們是書的朋友，書是我們的朋友，我們這群人都有了一個共同的朋友——書。可以說，我們的讀書活動，第一任袁校長成立了“讀書共同體”，為讀書活動打下了很好的根基；第二任袁校長在此基礎(chǔ)上發(fā)揚光大，把這項活動，從一個小群體的活動，輻射引導(dǎo)到全員參與讀書活動當中來。 第二個方面，全員讀書，浸潤書香校園。全員讀書，也就是老師讀書，學(xué)生讀書，家長讀書。在這里，我們知道最關(guān)鍵的是老師讀書。吳非老師說：“一所學(xué)校只要有5%的老師堅持讀書，學(xué)校就不會怎么差；如果有10%的老師堅持讀書，對學(xué)生而言，那簡直就是三生有幸了?！蔽覀兊脑ｉL也說，對教師而言，讀書、學(xué)習、思考和實踐一個都不能少！學(xué)習什么、思考哪些問題和具體如何做都離不開讀書。讀書，可見一個人的品性。而教師的品性，可見一所學(xué)校的品質(zhì)！在我們學(xué)校，一開始老師讀書只是小范圍活動，也就是“讀書共同體”的全體成員每周活動一次。大多數(shù)老師讀書都只是個人的事情，自由度非常大，讀書的效果也就不明顯。我們當時也會在全體教師大會上進行讀書交流分享。那時這么做，主要還是想吸納更多的老師參與到我們的讀書共同體，大家一起來讀書。后來我們袁校長來了，他壓根不滿足于這樣的小打小鬧。他要在學(xué)校里打造全員閱讀的這個氛圍。首先在教師讀書這塊，學(xué)校是投入了很大的一筆費用。主要是用來購書和讀書交流活動。每學(xué)期，我們學(xué)校都以教研組或備課組為單位，集體購買本組成員需要閱讀的書。組與組之間購買的圖書可以是不同的，也就是根據(jù)你的學(xué)科特點，本組成員的閱讀愛好或閱讀水平，大家共同商議選擇合適的書目，有每組的組長統(tǒng)一購買，然后發(fā)放給每位組員。學(xué)校的教研活動，也專門安排了教研組內(nèi)老師讀書、談書的活動，這是一項常規(guī)的教研活動。每月我們都會有一次這樣的教研活動，那就是本組的教師們在一起進行讀書分享交流活動。一般都是有本組的組長負責召集開展這樣的活動，大家結(jié)合自己平日里的工作，談心得體會，談讀書感悟。這是我們老師分組閱讀的情況，這也是為了保障老師們在平時工作之余能有效地進行閱讀。 還有就是假期老師們的讀書，也就是每學(xué)期的寒假和暑假，由科研處統(tǒng)一為全體教師精心挑選購買兩本書，這時大家拿到的書都是一樣的。當然科研處選擇購買的書籍，都是從老師們推薦的書目當中選取的。假期里所有老師共讀兩本書，然后撰寫讀書心得。開學(xué)初，科研處就以教研組為單位收取老師們的讀書心得。科研處將老師們的稿件一一收齊后，就會邀請以語文學(xué)科為主的一些老師，分兩組在學(xué)校的機房集中評選，我們上交的讀書心得都是電子稿。評選過程首先是通過“大雅相似度”查詢，對相似度20%以下的讀書心得進行評選設(shè)獎，按照分數(shù)高低特設(shè)一等獎、二等獎。獲獎老師將會拿到一定數(shù)額的購書卡，老師可以用這個購書卡在書店里任意購書。獲獎老師的文章也將會一一發(fā)表在行知學(xué)校的博客里，有的比較優(yōu)秀的文章學(xué)校還會投遞到各大報刊雜志。每月第四周的星期一下午，我們學(xué)校會安排全體教師讀書會，以前主要由“讀書共同體”的成員向所有老師作讀書匯報?，F(xiàn)在會從撰寫讀書心得一等獎的老師們當中選取代表，在全體教師讀書交流會上，分享交流讀書心得。前面我分享的袁校長的文章，就是他在參加完一次全體教師讀書匯報交流后寫的。從校長到老師，每次參加完讀書匯報交流，大家都會習慣性留下一些語言文字，記錄下當時的所思所感。 比如小學(xué)語文老師李妍說，“我想，一節(jié)學(xué)生喜歡的課堂，老師平時一定是做了大量的看似無用的功課。比如博覽群書，比如躬身寫作，比如行走在學(xué)生中間聆聽那最美最真的童聲。這一切不僅源于老師能守住內(nèi)心的寧靜，也源于心中始終有學(xué)生的大語文觀。”中學(xué)語文老師李穎說，肚子里有貨的老師，才能將課上好。李穎老師對讀書的熱愛，正如她所言的“一周沒讀書，會覺得心慌。”中學(xué)歷史老師劉駿麗說，閱讀是與大師神交的最好方式。希望我們可以把自己活成顏如玉，精神世界變成黃金屋。小學(xué)語文老師沈玉婷，她說，我懂得，不僅僅是教書人需要閱讀，身為一個人，我們都需要閱讀。我們需要在閱讀中完善作為一個人的知覺，有知覺的人，才能懂得人與人之間真正的尊重，我們才能明白這個世界的真實樣子，才能明白因果，不落對錯。可見，閱讀是我們每個人活著的一種方式，它讓我們的精神生活脫離貧瘠走向豐盈。體育組的王波老師，他自詡為一介鄉(xiāng)野莽夫，他愿意在大家的共同努力和相互影響下，爭做一名靈魂都透著香氣的體育老師。隨著閱讀的不斷深入，越來越多的老師愛上了閱讀，對于閱讀，他們發(fā)出下面的心聲：小學(xué)語文老師趙俊友說，人們站在浩瀚的大海前，總會由衷地贊嘆，海洋的廣博，卻很少有人想到，涓涓的細流。在參天大樹下，又會情不自禁地嘆服，古木的偉岸；卻很少有人關(guān)注，綿延的根系。其實，閱讀如流如根，不易被矚目，卻可以匯流成河，養(yǎng)根惠葉。中學(xué)語文老師田祥君是這樣說的，死于憂患，生于安樂！與其在世俗的得失中茍且，不如在世外的安樂窩里低唱。文字便是我的煙柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)。棲居在書里，在書里遠游，從流漂蕩，任意東西，我便有了內(nèi)在的從容。于是，我知道了，書才是我永恒的家園，有書作伴，人生處處是我鄉(xiāng)。 而閱讀于我個人而言，更具有不同尋常的意義?？梢哉f，遇見閱讀，讓我找到了自我成長最捷徑的方法，也讓我的學(xué)生得到更健康的成長。上周六的這個時間，我在咱們的教師群里，和老師們分享了我的讀書寫作交流。 “好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當我枯燥煩悶時，讀書能使我心情愉悅；當我迷茫惆悵時，讀書能讓我安定下來，看清前方的路；當我心情愉悅時，讀書讓我發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓我更加享受生活。讀書于我而言，是一種最美妙的生活方式。 如今咱們學(xué)校的讀書氛圍日漸濃厚，已經(jīng)不再需要“讀書共同體”的引領(lǐng)，大家已自發(fā)的走在閱讀之路上，但作為學(xué)校讀書的一面旗幟，“讀書共同體”，也就是咱們現(xiàn)在的“行知書院”將會一直伴隨著每位老師一起成長的。隨著教師讀書活動的不斷推進，我們更是把讀書這項活動輻射到學(xué)生身上，家長那里。袁校長曾表示，隨著行知讀書工作的推進，學(xué)校師生和家長們的境界會越來越高遠，視野越來越開闊，心情越來越陽光，心底越來越明鏡，思維越來越理性。為了打造老師、學(xué)生和家長一起讀書，人人讀書，家校共讀的濃厚的書香校園，我們也是開展了很多活動。 活動一：讀書節(jié)展演活動結(jié)合“4.23”世界讀書日，繼續(xù)引領(lǐng)和推動我校課外閱讀活動的深入開展。用經(jīng)典書籍陶冶情操、提升素養(yǎng)、浸潤心靈，豐富學(xué)生精神文化生活，促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。自2012年開始，我校每年在4月23日前后，都會舉辦讀書節(jié)展演暨讀書表彰活動，到今年共舉辦了八屆讀書節(jié)活動。每屆讀書節(jié)全校師生、家長一起參與。在活動開展的前一個月，全校師生，包括家長就開始忙乎起來了。首先是學(xué)生和家長都要撰寫讀書心得，政教處牽頭組織，每個班級上交學(xué)生讀書心得5篇，家長讀書心得2篇，然后組織相關(guān)的老師對學(xué)生、家長的讀書心得進行評選打分，根據(jù)分數(shù)高低，設(shè)一等獎和二等獎。這是讀書節(jié)活動前要做的第一件事。其次是各班班級要組織開展故事會、讀書心得交流會、賽詩會等活動，一到八年級，每班都要評選出3名“閱讀達人”，3名“背誦高手”。最后就是編排讀書節(jié)的展演節(jié)目，主要以讀經(jīng)典、誦經(jīng)典為主題內(nèi)容，每個年級編排一個節(jié)目，老師、家長和學(xué)生同臺演出。因為場地原因，讀書節(jié)那天，全體老師和學(xué)生一定都要參加的，所有征文獲獎的家長，參加節(jié)目演出的家長都會參加，另外每班還允許5名家長到現(xiàn)場觀看節(jié)目，其他家長可通過直播，在網(wǎng)上全程觀看。我們的讀書活動主要有，節(jié)目展演，一到九年級，根據(jù)事先抽簽好的順序一一上臺，詩歌、器樂表演、相聲、小品等節(jié)目異彩紛呈，質(zhì)量高雅，體現(xiàn)了行知學(xué)校濃郁的文化底蘊和氛圍。 在節(jié)目展演當中會穿插教師征文獲獎代表上臺頒獎，也就是假期讀書心得獲取一等獎的部分老師；還有家長、學(xué)生征文獲獎代表上臺頒獎。因為老師、學(xué)生、家長征文獲取一等獎的人數(shù)比較多，所以每次我們只能選取代表上臺領(lǐng)獎。另外，每位參加征文獲獎的家長們，學(xué)校還會獎勵他們一些家庭教育讀本，以此來提高家長們的讀書熱情。學(xué)校還會不定期的邀請全國知名的家庭教育大家來學(xué)校，為家長們傳經(jīng)送寶，從而培養(yǎng)家長們的學(xué)習意識，并積極地參與到讀書學(xué)習中，與學(xué)校攜手并進，共同教育好孩子。 活動二：教師節(jié)演講活動以學(xué)?！白x書共同體”這個點，到整個學(xué)校這個層面上，行知學(xué)校的每位老師，慢慢的都養(yǎng)成了熱愛讀書、善于談書的習慣。老師讀書，學(xué)生讀書，家長讀書，書香校園就這樣逐漸地形成了。校長袁方正表示，讀書會讓學(xué)校的氣象得以改觀，寬度得以延伸，人文素養(yǎng)得以提升。是的，讀書，談書，用書已然成為了我們老師們的日常工作，我們的節(jié)日也透著濃濃的書香氣。自2011年開始，我們教師節(jié)不變的慶祝方式就是教師節(jié)演講比賽活動。這項活動，是以教研組為單位，每組選取一名老師參加演講比賽，比賽的時間就是教師節(jié)當天的下午。每次比賽學(xué)校都非常重視，演講的主題都是有袁校長欽定的，然后邀請省市區(qū)專家領(lǐng)導(dǎo)蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)，特邀演講方面的專家來做評委，比如，省演講學(xué)會會長崔躍松，省廣播電視臺首席播音員楊錦，全國演講大賽冠軍獲得者等等。教師節(jié)演講的主題主要有“你很優(yōu)秀，我贊美你！”，“真我的風采：認同、完善、超越”，“放飛夢想，追求卓越”，“新起點、新發(fā)展、新高度”，“茍日新，日日新，又日新”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“為產(chǎn)生豐厚的靈魂而教”，“發(fā)現(xiàn)自己，喚醒沉睡的潛能”“遷善改過，立己達人，弘毅堅卓”。 不同學(xué)段，不同學(xué)科的老師們，通過日常教學(xué)中的一個個小故事生動詮釋了對教師、對教育的深刻理解和感受。每次教師節(jié)演講比賽都進行現(xiàn)場直播，除了現(xiàn)場有部分家長和學(xué)生參與外，其他學(xué)生和家長就在家里觀看直播，這樣讓家長和學(xué)生近距離的走進老師，參與到這樣的比賽活動中，使家長能更加了解老師，對老師充滿信任。教師節(jié)演講比賽是我們學(xué)校文化建設(shè)的一部分，學(xué)校通過這種寓教于樂的活動形式，一方面加強教師之間、團隊之間的溝通、理解、合作，一方面將弘揚師德、奮發(fā)向上的正能量，通過這樣的一種活動，傳遞給老師、家長和學(xué)生，讓大家在輕松的氛圍中度過一個愉快的教師節(jié)。 活動三：校本培訓(xùn)為了推動教師專業(yè)化發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們學(xué)校在寒假放假期間和暑假放假期間，分別會進行校本培訓(xùn)，全體教師全員參與校本培訓(xùn)。學(xué)校每學(xué)年兩次校本培訓(xùn)，培訓(xùn)時間一般為三天時間，培訓(xùn)期間老師們自帶本子和筆，認真做好筆記。每半天結(jié)束，學(xué)校會通過填寫問卷，讓老師們提交個人培訓(xùn)心得。學(xué)?？蒲刑帉ｉT安排人員將老師們的培訓(xùn)學(xué)習心得匯編，上傳到學(xué)校教師群，學(xué)校公眾號里，供大家相互學(xué)習交流。 其實，假期的校本培訓(xùn)更是進一步促進了老師們的閱讀。在張文質(zhì)老師的《唇舌的授權(quán)》這本書里，有這樣一個小插曲。華東師范大學(xué)教科院博士劉良華談到，他讀完文質(zhì)老師的《唇舌的授權(quán)》這本書后，就接到了文質(zhì)老師的電話，他覺得這是件很神奇的事情，簡直不可思議。文質(zhì)老師本人也說，讀一本書，這本書的作者就會接受你的邀請，遠道而來，與你會面。這樣神奇的事情，我們學(xué)校的老師常常會遇到的。記得我剛讀完《唇舌的授權(quán)》這本書沒多久，文質(zhì)老師就被我們的校長請到學(xué)校來給我們進行校本培訓(xùn)。我們的校本培訓(xùn)，每次都會邀請幾位全國有名的大家，很多都是我們讀了他的書，而被校長慕名請來的。比如《種好心田》的魏書生，《課堂上究竟發(fā)生了什么》的吳非，《教育的智慧與真理》的肖川，《我這樣做班主任》的李鎮(zhèn)西，《叩問課堂》的周彬，《中國人的心靈》的鮑鵬山，《教師的力量》的魏勇，《教育的細節(jié)》的朱永通，《奶蜜鹽》的張文質(zhì)，《幸福教師五項修煉》的謝云，《教育的積極力量》的凌宗偉，《推動自己，就是推動教育》的楊林柯，《教育，非常痛，非常愛》的王開東，《過去的課堂》的王木春，《自由在高處》的熊培云，《幸福教育與理想課堂八講》的陳大偉，《班主任兵法》的萬瑋等等。還有很多的名師大家，他們的書，很多我們讀過還不只一本、兩本，在這里因為時間的關(guān)系就不一一列舉了。 所以說，我們的校本培訓(xùn)，也是對教師閱讀的一種促進，想想自己剛剛讀完這本書，就能與書的作者進行面對面的交流，這該是件多么神奇而美好的事情??！ 活動四：親子閱讀在學(xué)生閱讀這塊，學(xué)校會不定期邀請兒童作家來學(xué)校為學(xué)生做講座，我們邀請的大家有曹文軒、秦文君、沈石溪、楊紅櫻等。這些作家與我們的學(xué)生進行面對面的交流，與學(xué)生簽名售書合影，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。當然學(xué)生閱讀，我們主要以班級為單位，有班主任負責管理，學(xué)校為每班提供一個書柜，還有一張借閱卡。每個班級可以拿著這張借閱卡到學(xué)校的圖書室里，自行挑選借閱圖書。至于如何將這項活動落到實處，則有班主任根據(jù)每班的學(xué)生、家長的具體情況而定。在學(xué)生讀書和家長讀書方面，我想以我的班級為例，與大家分享一下。讀書，是我班最有特色，也是做得最好的一項活動。我是個愛讀書的人，我常常與學(xué)生分享有趣的故事，與他們暢談讀書的快樂，引領(lǐng)著他們多讀書。我除了每月從學(xué)校圖書室里借閱圖書，每學(xué)期開學(xué)我還會根據(jù)學(xué)生的年齡特征和他們現(xiàn)有的閱讀水平，在網(wǎng)上精心挑選購買圖書，每次都會為班級的圖書柜里添置四五十本新書，這算是我們班級的固定資產(chǎn)，學(xué)生就在圖書管理員的幫助下自由選擇喜歡閱讀的書籍。我們會定期組織班級的讀書會，請優(yōu)秀的小讀者談自己的讀書心得，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 我還發(fā)動家長和孩子一起進行親子閱讀，然后我把家長和孩子的讀書心得上傳到朋友圈、博客里，大家相互學(xué)習，共同進步。 從2018年下半年開始，我又組織家長們一起共讀文質(zhì)老師的《奶蜜鹽》和《父母改變孩子改變》這兩本書，我們常常結(jié)合自身的教育故事，談心得體會，談育子經(jīng)驗。在這次漫長的假期里，我把我們平時交流寫作的有關(guān)家庭教育方面的內(nèi)容整理出來，編成了一本書，名字暫定為《孩子，我愿陪你一起成長》，總計有十多萬文字，里面有我的家庭教育隨筆，家長的育子故事，學(xué)生的讀書心得，還有我們家長開展共讀活動的一些內(nèi)容等等?，F(xiàn)在我的學(xué)生已經(jīng)五年級了，我要把這本書送給孩子們，作為他們的畢業(yè)禮物。當然如果有可能，我希望更多的人能看到，這算是我和家長共讀，共育幾年的一點成果吧。行知學(xué)校通過教師讀書引領(lǐng)學(xué)生讀書，學(xué)生讀書帶動家長讀書的方式，把學(xué)校讀書的氛圍輻射到社會，真正實現(xiàn)了陶行知教育思想！我們堅信，一所學(xué)校教師讀書，學(xué)生讀書，家長讀書，這樣的學(xué)校一定會越來越好！ 第三個方面，建構(gòu)體系，匯編智慧碩果 “書籍是人類進步的階梯”，行知學(xué)校多年來一直堅持教師讀書、學(xué)生讀書、家長讀書，努力打造書香校園，建構(gòu)讀書文化，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。多年的讀書生活，讓我們有了更多的思考，更多的積淀，更多的收獲。這主要體現(xiàn)在以下幾點：1、校本課程建設(shè)，教材編寫學(xué)校在科研處的牽頭下，組織老師共開設(shè)了108門校本課程，老師們深受讀書的影響，開設(shè)了與閱讀寫作有關(guān)的校本課程有：英譯《論語》，《趣味漢語》《我愛記詩詞》《快樂讀唐詩》《詩詞誦讀》《快樂閱讀》《智慧閱讀》《故事分享》《閱讀分享》《古詩欣賞》《看圖寫話》《先秦文學(xué)采英》《論語》“趣”談等等。每周一節(jié)課，老師們都與學(xué)生在一起，開展不同形式的閱讀活動，引領(lǐng)學(xué)生多讀書，讀好書。去年底，由科研處牽頭，又組織了十多位老師，大家在一起進行《核心素養(yǎng)視域下的行知學(xué)校教育集團校本課程教材》的編輯工作，現(xiàn)在已進行到第二次校稿階段，相信不僅這本以校本課程為內(nèi)容的書就能出版出來。到時也歡迎大家閱讀，并提出寶貴意見。2、研發(fā)課堂教學(xué)模式并編輯成書在前面我也提到，學(xué)校每學(xué)期都會以教研組或備課組為單位集中購書一次，學(xué)校將每組的讀書交流活動納入到常規(guī)的教研活動中。讀書，談書，用書，老師們長期讀書學(xué)習，潛心研究自己的學(xué)科教學(xué)，并研發(fā)出具備自身學(xué)科特點的課堂教學(xué)模式。集全組老師的力量，大家一起研究探討學(xué)科教學(xué)模式，并在實踐中不斷摸索，遇到問題，就繼續(xù)研讀相關(guān)書籍。如今全校不同學(xué)科組的老師都已研發(fā)出各自的課堂教學(xué)模式，并編輯成書，書名為《構(gòu)建幸福課堂，奠基幸福生活》。 3、經(jīng)典誦讀教材的編寫讀經(jīng)典，誦經(jīng)典，為了行知學(xué)子能夠更好地學(xué)習經(jīng)典，汲取中華民族文化瑰寶，在校長袁方正的引領(lǐng)和推動下，科研處牽頭，組織了一批有深厚文化底蘊的老師們編寫經(jīng)典誦讀教材。在眾多的讀本當中，老師們精選適合不同年齡段的學(xué)生閱讀，共編寫了一到九年級的經(jīng)典誦讀教材和品讀經(jīng)典教材，如今學(xué)生手上拿到的是第四版的經(jīng)典讀本。每隔一年，學(xué)校就會組織老師，對這兩套經(jīng)典讀本進行再修訂完善。如今這兩套教材內(nèi)容分別納入到常規(guī)教學(xué)活動中，在課表中每周共安排了三節(jié)經(jīng)典誦讀課。每學(xué)期末，學(xué)校教務(wù)處都會通過誦讀，手抄報，活動展演等形式，了解學(xué)生學(xué)習經(jīng)典教材的情況。 4、創(chuàng)刊《行知苑》2018年年底，在袁校長的支持下，由?？蒲刑帬款^，成立了校刊《行知苑》編輯部。編輯部由學(xué)校多名骨干教師組成，負責從封面設(shè)計到專欄選稿的相關(guān)事情。行知苑以季刊的形式發(fā)行，目前第五期已進入印刷流程，即將于大家見面。《行知苑》共設(shè)有十一個專欄，分別是：真知灼見、行知講壇、妙筆生花、行知書院、指點迷津、心靈驛站、父母課堂、知行合一、名師風采、文學(xué)星空、好書分享。這些專欄特色各異、內(nèi)容豐富，不僅展示了行知師生的風采和文采，而且建立了親密的家校互動模式，學(xué)生家長投稿積極，對?？P(guān)注度也是極高的。各個專欄有專門的負責人，每一本校刊的順利發(fā)行背后都是整個編輯部，最少兩個星期緊鑼密鼓的籌備工作，從征稿、選稿、校對、排版，費心費力，全心全意的付出，得到了全體師生及家長對《行知苑》強有力的支持和鼓勵。創(chuàng)辦《行知苑》，不僅僅是對學(xué)校教育教學(xué)理念、成果的階段性匯總展示，更是對我們肩上的教育責任的一種擔當。它像是一條紐帶，將學(xué)校、家庭、社會串聯(lián)在了一起；它像是一扇窗戶，透過它可以看到行知的繽紛校園；它像是一個舞臺，為行知師生提供了一個全新的展示自我的新天地。 我們學(xué)校從“一校一區(qū)”的辦學(xué)規(guī)模到“一校四區(qū)”，再到如今“一校六區(qū)”的集團化辦學(xué)，這不僅僅是簡單的數(shù)字更改，更是凝聚了我們行知人的集體智慧和心血，而讀書無疑是行知人做的最正確的事。最是書香能致遠，悅耳莫過讀書聲。與書相伴，以文會友，讓一縷書香伴你我同行。相信在閱讀之路上，行知學(xué)校的明天更美好，行知學(xué)校的師生更幸福！ 我的分享到此結(jié)束，感謝大家！如有不妥之處，請您賜教，謝謝！