停課不停研，教研促成長———回民區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)疫情期間語文組教研活動(dòng)

回民區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教學(xué)不是一個(gè)人的智慧，往往是教研組、年級(jí)組等集體智慧的凝聚。在疫情的特殊時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)研修成為我們開展教學(xué)研討與溝通的重要方式。　　2020年4月24日上午，回民區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體語文教師堅(jiān)持停課不停研，在組長王靜老師的組織下開展了線上教學(xué)研討，一至六年級(jí)的老師們都暢所欲言，踴躍參與，楊曉燕副校長參與并指導(dǎo)了本次教研活動(dòng)。 　　本次研討的主題是“如何引導(dǎo)家長配合老師以保證線下學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，圍繞階段復(fù)習(xí)與線上、線下測(cè)試內(nèi)容及形式進(jìn)行研討”。 　一二年級(jí)利用線下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并取得一定的成效，此次研討針對(duì)“如何引導(dǎo)家長配合老師以保證線下學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量”展開了井然有序的研討。 　一年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和已有知識(shí)在線下安排的有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容:1.在線下所推送課程里面融入了一年級(jí)下冊(cè)語文書的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，把書本的側(cè)重點(diǎn)放在預(yù)習(xí)課文、朗讀、生字的識(shí)記和書寫、詞語積累以及全本書里的古詩背誦上。這樣一來，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容既有了書本的知識(shí)，又有了課外的積累，不至于每天大好的時(shí)光白白流逝。2.一年級(jí)孩子身心特點(diǎn)是好動(dòng)、自制力差。因此，家長的監(jiān)督和輔導(dǎo)作用更加突顯出來，老師推送的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要家長輔助完成。為了保證良好的學(xué)習(xí)效果，首先讓家長對(duì)老師所推送的學(xué)習(xí)內(nèi)容重視起來，其次還要不定期地給家長進(jìn)行“洗腦”，讓家長認(rèn)識(shí)到線下學(xué)習(xí)的重要性。3.對(duì)家長所提的要求盡量具體、明確、詳盡，讓家長在指導(dǎo)孩子的過程中能有一個(gè)抓手，而不是隨意、盲目指導(dǎo)。4.堅(jiān)持有布置就會(huì)有落實(shí)和反饋的原則。每天早晨發(fā)送當(dāng)天的推送內(nèi)容及作業(yè)，每天下午反饋給家長。書寫類作業(yè)盡量做到全批全改，有改錯(cuò)指導(dǎo)，有針對(duì)性評(píng)語。改完錯(cuò)以后家長重新提交，老師進(jìn)行二次批改。5.在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還注意引導(dǎo)家長重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如預(yù)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣等，為中高年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。6.個(gè)別家長老師會(huì)經(jīng)常單獨(dú)聯(lián)系并予以指導(dǎo)。 　　二年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和已有知識(shí)在線下安排的有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容:1.采用釘釘閱讀打卡的形式布置學(xué)生每日閱讀，讀中內(nèi)外經(jīng)典名著等書籍。讀書完畢，在釘釘通過語音的形式進(jìn)行讀后感的表達(dá)，鍛煉孩子的語言組織能力和表達(dá)能力。2.預(yù)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)的課文，要求孩子們熟讀課文，課文最少讀五遍。利用學(xué)習(xí)軟件觀看教學(xué)視頻大概理解課文，正確書寫文中的生字詞語，通過釘釘提交的方式檢查督促，遇到文中難理解的和難寫的、通過字典或是微信的形式予以解答。3.每兩周安排一次線上班級(jí)會(huì)議，時(shí)間控制在半個(gè)小時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題可以面對(duì)面解答。 　　三到六年級(jí)語文組關(guān)于如何做好“線上—線下教學(xué)”銜接方案以及階段復(fù)習(xí)內(nèi)容做如下的交流。 　　 三年級(jí)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流 為了能夠更好地在線上進(jìn)行期中考試，在此通過線上教學(xué)平臺(tái)，提前準(zhǔn)備期中考試前的階段復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)工作著重從三個(gè)方面展開：知識(shí)點(diǎn)梳理歸納、單元測(cè)試查漏補(bǔ)缺、針對(duì)問題有效輔導(dǎo)。1、單元整體教學(xué)溫故舊知。要分塊復(fù)習(xí)，分步完成?？梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識(shí)、閱讀、和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，嘗試單元高效課堂以溫故舊知。基礎(chǔ)知識(shí)就是將學(xué)過的每一單元重點(diǎn)字詞、多音字、修辭手法、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部分以及課內(nèi)閱讀和課外閱讀進(jìn)行整合，融合在一到三節(jié)課的課時(shí)當(dāng)中。閱讀部分就是針對(duì)課內(nèi)的重點(diǎn)篇目和段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外閱讀就是應(yīng)有意識(shí)的做一些記敘文的閱讀題，掌握答題技巧和規(guī)律。作文部分就是要利用好課文中的教材，讓學(xué)生在閱讀中潛移默化地從不自覺到自覺地獲取寫作的知識(shí)與技能。讓學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠抓住每篇習(xí)作的知識(shí)點(diǎn)，要有中心，有重點(diǎn)，懂得開頭結(jié)尾的基本寫作方法。增加學(xué)生的課外閱讀量，使知識(shí)擴(kuò)展和延伸。還要利用在課堂上展示優(yōu)秀作文，教師評(píng)點(diǎn)作文中的好詞好句以及運(yùn)用的恰當(dāng)?shù)男揶o手法。也出示問題較多的作文，讓其他學(xué)生從中分析出哪里不恰當(dāng)，是詞語用錯(cuò)了？還是句子不通順？還是作文沒有亮點(diǎn)？老師做出批改、講評(píng)。 2、難點(diǎn)、重點(diǎn)強(qiáng)化，系統(tǒng)教學(xué)。對(duì)語文課本中的某一類知識(shí)點(diǎn)，前一天留成作業(yè)；根據(jù)作業(yè)中暴露出來的問題，有針對(duì)性答疑、解惑、合作研討，課堂上再針對(duì)性練習(xí)，不斷復(fù)習(xí)鞏固。3、成立學(xué)習(xí)小組，一個(gè)優(yōu)秀生帶三四名學(xué)困生。讓學(xué)生對(duì)疑難問題進(jìn)行小組討論，以學(xué)生的思維理解難題，讓學(xué)生在講題的過程當(dāng)中重構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，深度理解。4、以新帶舊法，邊學(xué)習(xí)新課邊復(fù)習(xí)舊知。當(dāng)遇到前面的知識(shí)點(diǎn)，可以用舊知鏈接形式進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。5、用好筆記和單元試卷，做好階段梳理。每節(jié)課至關(guān)重要的總結(jié)歸納或考點(diǎn)難點(diǎn)平時(shí)都記在筆記中，還有學(xué)生建立的改錯(cuò)本，都記錄了平時(shí)出錯(cuò)率比較高的一些練習(xí)題。也就是理解或運(yùn)用中的漏洞，另外考過的單元測(cè)試卷也是重要資料，同學(xué)們也要認(rèn)真分析，通過回看筆記本和單元測(cè)試卷，以抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞，減少軟肋。復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)也是期中考試內(nèi)容的必考點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)過后，同學(xué)們還應(yīng)回到課本中，加強(qiáng)理解和記憶。 關(guān)于線上進(jìn)行期中考試的形式如下;一、考試形式：隨堂考試（文檔展示題目，限定學(xué)生作答時(shí)間，考試結(jié)束后拍照上傳，也可利用利用各類平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上測(cè)驗(yàn)）。二、關(guān)于考試的注意事項(xiàng)以及說明：1、班主任要提前召開班會(huì)及家長會(huì)，保證學(xué)生能順利參加考試，考出真實(shí)的成績。做好動(dòng)員工作，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谝咔榉揽仄陂g，在家不僅做好體育鍛煉，還要上好網(wǎng)課，不掉隊(duì)，爭先進(jìn)！考前要保證良好充足的睡眠，為大腦提供充足營養(yǎng)。可以適當(dāng)?shù)姆潘梢幌?，從而保持一種樂觀的心態(tài)迎接考試。保證起居的正常，千萬不要造成生物鐘的紊亂。保持考前的最佳心態(tài)才是考試成功的基礎(chǔ)。2、教師要認(rèn)真做好評(píng)卷工作，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)及時(shí)匯總上報(bào)學(xué)生成績。3、考試前老師把考試注意事項(xiàng)發(fā)送至家長群，讓同學(xué)們提前做好準(zhǔn)備，調(diào)整作息時(shí)間。為了保證學(xué)生們能正常提交試卷，老師提前安排學(xué)生進(jìn)行模擬考試，讓學(xué)生們提前熟悉提交試卷步驟，正式開考時(shí)老師在課件中發(fā)布測(cè)試題，按正常時(shí)間進(jìn)行考試，家長做好監(jiān)考，學(xué)生獨(dú)立完成答題，考試結(jié)束后，及時(shí)上傳釘釘家校本（保證字跡工整，照片清晰），考試結(jié)束后，老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行批改講評(píng)。評(píng)卷后學(xué)生對(duì)照答案進(jìn)行糾錯(cuò)，糾錯(cuò)后再次拍照發(fā)送至釘釘家校本，老師再需要進(jìn)行二次批改。并把分?jǐn)?shù)填入班主任老師發(fā)的考試成績表格中。 四年級(jí)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流1.測(cè)試考察線上選擇將一部分測(cè)試題放到課件當(dāng)中，通過連麥或是互動(dòng)面板來看孩子們當(dāng)堂課的掌握情況。2.線下學(xué)完一課完成練習(xí)冊(cè)以及把課后題寫到練習(xí)本上，來查看他們學(xué)習(xí)的效果。3.學(xué)完一個(gè)單元后我們會(huì)找題讓學(xué)生在家規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一套習(xí)題卷，第二天利用答疑時(shí)間講解。4.邊講邊復(fù)習(xí)的方式，由于剛學(xué)過的知識(shí)，遺忘的相對(duì)而言會(huì)比較快和多，這就需要我們經(jīng)常性復(fù)習(xí)。間隔時(shí)間一開始要短些，隨著記憶的鞏固和加深，可以根據(jù)情況作調(diào)整，復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間可適當(dāng)延長。所以一開始我們講兩課或者說是講三課的時(shí)候根據(jù)線下學(xué)生從作業(yè)中反饋出來的問題以及家長反饋回來的他們的學(xué)習(xí)情況，我們會(huì)針對(duì)性的做一個(gè)復(fù)習(xí)課件，把這幾課他們所反映出來的掌握的不好的地方再強(qiáng)調(diào)一遍。每個(gè)單元結(jié)束之后我們會(huì)進(jìn)行一個(gè)單元復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)先帶著他們過一遍重點(diǎn)知識(shí)，包括多音字、易錯(cuò)字、課文的主要內(nèi)容、課后題這些重點(diǎn)內(nèi)容，把他們拿出來再過一遍加深印象。5.線下指導(dǎo)他們圍繞課上所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流。交流建議他們?nèi)ビ梦⑿耪Z音電話或是釘釘視頻的形式幾個(gè)人一起連線去討論。6.復(fù)習(xí)用串講題和思維導(dǎo)圖來復(fù)習(xí)，教他們可以以課文題目為中心主題，發(fā)散出“主干、小樹枝、樹葉”，沿著分支寫下關(guān)鍵詞或符號(hào)把知識(shí)串起來，構(gòu)建一張網(wǎng)，既可以做一個(gè)單元的總的思維導(dǎo)圖也可以做自己喜歡的一課。7.線下延用小組交流的方式，小組成員之間互查背誦，互相考察筆記內(nèi)容，你問他答，指導(dǎo)他們對(duì)講過的習(xí)題一人一道在小組內(nèi)進(jìn)行分析討論，圍繞課上復(fù)習(xí)的內(nèi)容去小組內(nèi)再溝通交流，達(dá)到一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)。 五年級(jí)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流 我們都知道：語文學(xué)科的復(fù)習(xí)要打破章節(jié)之間的界限，理清章節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，把所教的知識(shí)“串”起來，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體；復(fù)習(xí)重點(diǎn)是要查漏補(bǔ)缺，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。鑒于此，復(fù)習(xí)課里，我注意做好以下幾個(gè)方面的工作：一、整體回憶復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，我認(rèn)為重點(diǎn)要抓好復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要從整體上把握整冊(cè)教材。學(xué)完每個(gè)單元后，首先讓學(xué)生打開課文目錄，看著目錄逐單元、逐課回憶復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的大體方法是：學(xué)生自主發(fā)言，回憶每課的主要內(nèi)容，重要知識(shí)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞、一句話，只要學(xué)生能勇敢的說，我們都要對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)。在無形之中讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。 二、歸類復(fù)習(xí)：逐課復(fù)習(xí)完，學(xué)生對(duì)每篇課文都有很深的印象。但是他們的知識(shí)都是零零碎碎的，需要老師歸類指導(dǎo)。主要方法：建立復(fù)習(xí)本，大部分包括字詞盤點(diǎn)、佳句積累、考試熱點(diǎn)、閱讀。（具體內(nèi)容看屏幕展示）1、基礎(chǔ)知識(shí)：以字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。字：難讀的字，難寫的字以及多音字，掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力；詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語，詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語，補(bǔ)充詞組、常用成語；反義詞、近義詞、形容人物神態(tài)的詞語。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。并且要做到舉一反三詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的能力。詞語的簡單聽寫可以讓家長協(xié)助完成，教師可以利用課前幾分鐘抽查學(xué)生聽寫幾個(gè)詞語，掌握情況。句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語等的積累；以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。自主梳理知識(shí)點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的整理、回顧、積累和總結(jié)，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，串成“知識(shí)鏈”。我的做法是：指導(dǎo)學(xué)生編寫積累本的方式把本冊(cè)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類整理。為了提高學(xué)生積累興趣，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用彩筆、貼畫等材料裝飾積累本，不定期地評(píng)選優(yōu)秀積累本進(jìn)行展覽，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)生的興致十分高昂，這樣通過自己動(dòng)手制作積累本不僅歸納了知識(shí)點(diǎn)便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且復(fù)習(xí)起來十分方便，每天拿出來從頭到尾讀一遍，印象更加深刻。2、閱讀。閱讀包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。 按課文內(nèi)容填空包括本冊(cè)書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段） 閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時(shí)先要求學(xué)生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動(dòng)筆答題。在答題時(shí)要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時(shí)，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？ 教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從學(xué)校定的試卷中選擇一些閱讀篇目，在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)在學(xué)完一課讓學(xué)生做類文閱讀，讓學(xué)生一方面了解閱讀方法，另一方面通過做題體會(huì)本單元所要表達(dá)的情感。多讓學(xué)生見各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。對(duì)于錯(cuò)得多的題要講做題方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。3. 考試熱點(diǎn) 根據(jù)所學(xué)知識(shí)以及習(xí)題，梳理出本單元的熱點(diǎn)，幫助學(xué)生了解重難點(diǎn)。在每單元復(fù)習(xí)結(jié)束，學(xué)情檢測(cè)試題正好充當(dāng)檢測(cè)學(xué)生掌握的大體情況，以便查缺補(bǔ)漏。 通過復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)就是讓優(yōu)等生和學(xué)困生組合，給優(yōu)等生定計(jì)劃，定任務(wù)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，促進(jìn)提高，達(dá)到優(yōu)生更優(yōu)，差生不差的目的。 六年級(jí)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流 在畢業(yè)班的語文課堂教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解會(huì)越來越少，側(cè)重于語文課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的傳授應(yīng)該有針對(duì)性，這樣才能提高語文課堂教學(xué)效率。     在課堂上，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)機(jī)會(huì)少了，我們利用答疑環(huán)節(jié)的后十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。還有一些需要背誦的知識(shí)，因?yàn)檎n堂上的時(shí)間是有限的，為了提高課堂效率，讓學(xué)生在早讀時(shí)間背誦，自主學(xué)習(xí)和消化。（背誦視頻第一時(shí)間發(fā)送到自己的學(xué)習(xí)小群里）。畢業(yè)班的閱讀理解教學(xué)和習(xí)作教學(xué)比較花費(fèi)時(shí)間。而且學(xué)生只是在課堂上練習(xí)閱讀理解和習(xí)作，效果不大顯著，所以，我們要將兩者相互聯(lián)系，相互交融滲透，來提高教學(xué)效率。     拓展學(xué)生的閱讀方面，畢業(yè)班的語文老師要注意引用經(jīng)典文學(xué)，以豐富課堂教學(xué)，在復(fù)課后計(jì)劃，每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，使學(xué)生不僅可以放松心情，還可以開拓視野，提高寫作能力和閱讀能力。     我們的語文課堂上雖然還存在一些問題，我們還要根據(jù)自己班的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法，來提高小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)質(zhì)量。     　　最后，楊曉燕副校長對(duì)此次教研活動(dòng)做了總結(jié)。楊校長指出，隨著各個(gè)地區(qū)的有序復(fù)課，節(jié)后可能安排四到六年級(jí)學(xué)生有序復(fù)課，特殊時(shí)期復(fù)課更需要做好全面的準(zhǔn)備工作。這就要求各年級(jí)老師要把齊教學(xué)進(jìn)度，注意線上教學(xué)與開學(xué)后課堂教學(xué)的有效銜接。另外，五一假期即將到來，老師們要適當(dāng)布置作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)诩倨诳梢詣谝萁Y(jié)合。畢業(yè)年級(jí)馬上迎來畢業(yè)考試，要求組內(nèi)制定細(xì)致周到的復(fù)習(xí)計(jì)劃，為即將到來的復(fù)課做準(zhǔn)備。 　　“停課不停學(xué)”的日子還在繼續(xù)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組的教研仍在堅(jiān)守。相信，老師們的付出與努力，能給身處特殊時(shí)期的孩子們帶來一絲陽光與溫暖，即使“宅”在家中，也能感受到老師的一份濃情與期盼，讓居家學(xué)習(xí)滿載收獲。希望春暖花開時(shí)，我們以更好的姿態(tài)重逢！