<p class="ql-block">?? 2025年7月7日，興慶區(qū)第十七小學(xué)的語(yǔ)文期末卷面分析會(huì)如期而至，一場(chǎng)聚焦AI閱卷、深耕數(shù)據(jù)分析的教學(xué)研討盛宴正式開(kāi)啟！各年級(jí)語(yǔ)文教師帶著對(duì)教學(xué)的熱忱與思考，深度剖析成績(jī)，共探提升之路。 </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 本次質(zhì)量分析會(huì)老師們借助AI數(shù)據(jù)分析，</span>從一年級(jí)基礎(chǔ)題型的字詞認(rèn)讀、拼音匹配，到六年級(jí)綜合性試題，AI清晰抓取答題數(shù)據(jù)，細(xì)致呈現(xiàn)每道題的作答人數(shù)、答對(duì)人數(shù)與正確率 。像一年級(jí)“看圖選詩(shī)句”，AI精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)學(xué)生關(guān)聯(lián)抽象與具象的表現(xiàn)；六年級(jí)作文題，也能從書(shū)寫(xiě)、內(nèi)容等維度，量化分析各班水平，讓學(xué)情洞察更細(xì)致、全面。</p><p class="ql-block"> 這樣按年級(jí)組進(jìn)行卷面分析，卷面分析不再是“就題論題”，而是成為貫通六年教學(xué)管理體系的診斷引擎，真正是“以點(diǎn)面輻射課堂教學(xué)與班級(jí)管理”的目標(biāo)。</p> 一二年級(jí)期末測(cè)評(píng)分析優(yōu)化篇章 <p class="ql-block"> 在一二年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析工作中，主要由馬麗莉老師和買朋陽(yáng)兩位老師依托AI數(shù)據(jù)展開(kāi)全面剖析。本次監(jiān)測(cè)，試卷題型設(shè)計(jì)科學(xué)，涵蓋選擇、填空等，契合 “識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀與鑒賞” 課標(biāo)要求，圖文結(jié)合、拼音標(biāo)注體現(xiàn)人文關(guān)懷。</p><p class="ql-block"> 從數(shù)據(jù)看，全年級(jí)各題正確率高。不過(guò)，學(xué)生答卷也有不足，如后進(jìn)生基礎(chǔ)弱、多音字與形近字辨析欠佳、電子答題操作不熟。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)上，本卷體現(xiàn) “趣、基、活” 命題原則，基礎(chǔ)字詞教學(xué)扎實(shí)，古詩(shī)、高頻字詞、同音字辨析掌握好，技術(shù)融合也有突破。后續(xù)，一年級(jí)組將加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化命題形式，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量再提升 。</p> 三四年級(jí)期末測(cè)評(píng)分析優(yōu)化篇章 <p class="ql-block"> 三年級(jí)李晨老師借助AI數(shù)據(jù)，對(duì)年級(jí)整體考試情況展開(kāi)全面剖析。本次三年級(jí)語(yǔ)文期末考試，圍繞教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，涵蓋積累運(yùn)用、閱讀理解、綜合實(shí)踐、習(xí)作表達(dá)四大板塊，題型靈活，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握與思維轉(zhuǎn)換能力，學(xué)生答卷時(shí)，在給加點(diǎn)字選讀音、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、查字典、選詞填空等題型中，暴露出審題不細(xì)、字詞理解運(yùn)用混淆、書(shū)寫(xiě)失誤等問(wèn)題；習(xí)作表達(dá)里，部分學(xué)生也有內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上的不足。后續(xù)教學(xué)中，老師們將針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，從夯實(shí)基礎(chǔ)、提升閱讀寫(xiě)作能力等方面發(fā)力，助力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升 。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)李學(xué)精老師依托AI數(shù)據(jù)，對(duì)年級(jí)整體學(xué)情展開(kāi)深度剖析。從數(shù)據(jù)來(lái)看，各班成績(jī)存在差異，像四2103班以88.62分的班級(jí)均分位居排名第1 ，展現(xiàn)出較強(qiáng)的教學(xué)成效。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)層面，存在教學(xué)重點(diǎn)不夠突出、閱讀教學(xué)方法單一、寫(xiě)作指導(dǎo)不夠細(xì)致等問(wèn)題，影響學(xué)生知識(shí)掌握與能力提升；學(xué)生方面，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、閱讀理解能力待提高、寫(xiě)作能力不足，且生理與神經(jīng)發(fā)育、認(rèn)知學(xué)習(xí)能力、心理行為等因素，也會(huì)對(duì)成績(jī)產(chǎn)生作用。</p><p class="ql-block"> 為改善現(xiàn)狀，后續(xù)將通過(guò)每日一練等加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，用小組討論等多元方式提升閱讀能力，從審題、選材等維度細(xì)化寫(xiě)作指導(dǎo)。同時(shí)，教師也會(huì)反思改進(jìn)教學(xué)方法，精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，量身定制輔導(dǎo)策略，助力四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)穩(wěn)步提升。</p> 五六年級(jí)期末測(cè)評(píng)分析優(yōu)化篇章 <p class="ql-block"> 五年級(jí)組主要由張敬文老師依據(jù)AI數(shù)據(jù)，對(duì)期末檢測(cè)展開(kāi)深度質(zhì)量分析。主要從七個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析，介紹本次語(yǔ)文試題命制遵循新課標(biāo)，圍繞大綱、緊扣教材，聚焦核心素養(yǎng)。從成績(jī)看，各班優(yōu)秀率、及格率存在差異，最高最低差距明顯。答題情況分析顯示，基礎(chǔ)樂(lè)園部分，部分學(xué)生因字詞掌握不牢失分，知識(shí)回顧對(duì)詩(shī)詞等理解運(yùn)用要求高，綜合實(shí)踐學(xué)生作答相對(duì)較好。同時(shí)，教學(xué)與答題也暴露出問(wèn)題，教學(xué)中對(duì)教材理解運(yùn)用、教法靈活性等不足，答題上學(xué)生存在習(xí)慣欠佳、詞語(yǔ)積累少、綜合分析弱等情況。此次分析讓我們明晰不足，未來(lái)將 “知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而前行”，優(yōu)化教學(xué)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)組以李艷老師為主，依據(jù)AI數(shù)據(jù)對(duì)期末檢測(cè)展開(kāi)深度剖析 。試卷題型全面，涵蓋詞語(yǔ)積累、閱讀理解等多方面，兼具實(shí)踐開(kāi)放性與課內(nèi)積累性。從成績(jī)看，學(xué)生答卷暴露出問(wèn)題，像基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，字詞辨析、成語(yǔ)運(yùn)用等易出錯(cuò)；閱讀理解能力欠缺，文本深度解讀、信息整合不足；習(xí)作表達(dá)有短板，結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、創(chuàng)意均需提升 。后續(xù)羅老師、劉老師補(bǔ)充教學(xué)改進(jìn)方向，包括引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本、針對(duì)仿寫(xiě)強(qiáng)化訓(xùn)練、開(kāi)展對(duì)比閱讀教學(xué)等，助力提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階 。</p> 活動(dòng)總結(jié) <p class="ql-block"> 會(huì)議最后，孫校長(zhǎng)針和張主任分別對(duì)本次1-6年級(jí)的卷面分析會(huì)做了整體評(píng)價(jià)和總結(jié)。高度肯定了教師們工作成果的同時(shí)，也為老師們明確了今后努力的方向，提出了相關(guān)要求，她們希望全體老師能以此次會(huì)議為契機(jī)，在下階段的教育教學(xué)中用心規(guī)劃、精準(zhǔn)施策，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)成效！</p> <p class="ql-block"> 今天的分析總結(jié)將會(huì)是我們下學(xué)期的起點(diǎn)，對(duì)于工作中取得的成果，我們將戒驕戒躁，扎實(shí)有序的繼續(xù)進(jìn)行;對(duì)于工作中的問(wèn)題，我們將冷靜思考，尋找最有利的捷徑，披荊斬棘，毫不氣餒。正如屈原所說(shuō)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，十七小在路上......</p> <p class="ql-block">圖文編輯: 張銀霞</p><p class="ql-block">一審一校：馬金鳳</p><p class="ql-block">二審二校：張瑞娟</p><p class="ql-block">?三審三校：金 利</p><p class="ql-block">?簽 發(fā)：校長(zhǎng)辦</p>