線上嘗試翻轉(zhuǎn)課堂線下反思學(xué)習(xí)成長

黑河五小張濱

黑河五小張濱從教30春秋，甚少有滿意的課堂教學(xué)。30年教學(xué)生涯就是不斷的學(xué)習(xí)、反思，再學(xué)習(xí)，再反思；我們都知道課堂是永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù)，但是我們不正是在這不斷的遺憾中成長起來的嗎？學(xué)習(xí)，我們永遠(yuǎn)在路上...... <h1>一、教研是教學(xué)之根本</h1> 我們?nèi)陻?shù)學(xué)教研內(nèi)容是四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的第一節(jié)課《口算乘法》。這節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，是可以通過自學(xué)來完成的?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們年組的三位教師在一起深入研究教材，分析學(xué)情，然后根據(jù)自己班級(jí)的具體情況，選擇適合自己的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。我在線上執(zhí)教《口算乘法》一課時(shí)，整節(jié)課運(yùn)用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，采用自主學(xué)習(xí)的方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。具體操作方法：我提前發(fā)放了預(yù)習(xí)清單，預(yù)習(xí)清單內(nèi)容有課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體學(xué)習(xí)的例題的步驟與方法，解決問題的思路；預(yù)習(xí)檢測；我教授的三年一二兩個(gè)班，每個(gè)班有6個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組長都能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組活動(dòng)開展的很扎實(shí)，這節(jié)課的預(yù)習(xí)清單要求學(xué)生錄制視頻，學(xué)生視頻放到小組內(nèi)，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，然后推薦優(yōu)秀視頻發(fā)到大群，老師有針對(duì)性選擇不同解題方法的視頻，再放到課堂上進(jìn)行展示，如此教學(xué)，我感覺學(xué)生的積極性很高，很多平時(shí)不愛說話的孩子主動(dòng)發(fā)視頻給我，還能做到得到老師反饋，讓后重新錄制，不怕麻煩，興趣是最好的老師，讓所有孩子動(dòng)起來，全員參與，教學(xué)效果還不錯(cuò)。 <h1>二、實(shí)踐是教學(xué)之源泉</h1> （一）課前小組交流預(yù)習(xí)清單 （二）課堂實(shí)踐 今天僅就我執(zhí)教的這節(jié)課進(jìn)行剖析，首先出示給大家的是我的教學(xué)實(shí)錄 課題：四單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》第一課時(shí)《口算乘法》教學(xué)實(shí)錄（線上教研課） 時(shí)間：(8:45-9:30)（8:45到9:00課前準(zhǔn)備時(shí)間，課前溝通交流時(shí)間） 執(zhí)教：三年數(shù)學(xué)張濱 內(nèi)容：三年下41頁例題1,43頁習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位口算方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位口算方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立解決問題時(shí)能進(jìn)行完整有序的算理敘述；準(zhǔn)確計(jì)算 課前預(yù)習(xí)要求：完成課前預(yù)習(xí)清單，在小組群內(nèi)交流，推薦上傳學(xué)習(xí)視頻到大群 教案后附：四單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》第一課時(shí)《口算乘法》預(yù)習(xí)清單1 資源使用方式：釘釘 師生互動(dòng)選取點(diǎn)及方式： 1.連麥 2.公屏發(fā)布學(xué)習(xí)結(jié)果反饋 3. 播放課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果視頻 教學(xué)流程： 師：同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)四單元內(nèi)容。學(xué)習(xí)新課前，我們先來做幾道題熱熱身： 一、復(fù)習(xí)舊知： 5×6= 3×2= 50×6= 40×2= 6＋80= 學(xué)生在公屏上打出答案 師：第一組就是轉(zhuǎn)換成表內(nèi)乘法來計(jì)算；第二組第三步就是把前兩個(gè)的乘積相加。今天我們就是要運(yùn)用以上的方法學(xué)習(xí)新課。 設(shè)計(jì)意圖：由淺入深，啟動(dòng)學(xué)生原有認(rèn)知。 師：春暖花開，水果上市，水果超市里又蘊(yùn)含著哪些數(shù)學(xué)問題呢？接下來我們跟隨著王阿姨一起去看看吧 二、新課部分 1.學(xué)習(xí)例題1 播放進(jìn)入水果超市視頻，出示例題1的數(shù)學(xué)信息，有3箱草莓，每箱15盒，提出數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生公屏回答出乘法算式 師：15×3怎樣來計(jì)算呢？昨天同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)已經(jīng)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在我們來看看這三位同學(xué)是怎樣想的？ 播放李欣果展示：轉(zhuǎn)換成加法計(jì)算 播放肖宇航展示：列豎式計(jì)算 播放林博涵展示：拆分的方法計(jì)算 設(shè)計(jì)意圖：這部分完全由學(xué)生自主完成，我出示了水果超市的情境圖，學(xué)生根據(jù)條件，提問，公屏上列出算式；然后是三位同學(xué)自學(xué)的視頻播放，自學(xué)例題1、15×3的三種思考方法，轉(zhuǎn)換成加法，列豎式計(jì)算，拆分的方法；看著自己同學(xué)錄制的視頻，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生親切感，同時(shí)也會(huì)萌生希望自己也能展示的欲望，此環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓孩子們產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的情感共鳴。 李新果展示：肖宇航展示：林博涵展示： 2.鞏固： 師：這三位同學(xué)說的都很好，你們覺得哪種方法更簡潔方便呢？通過大家上傳的視頻，老師發(fā)現(xiàn)你們大多數(shù)都選擇了拆分的方法，是的，這的確是一種好方法。 師：現(xiàn)在老師想考考大家 出示17×4 18×4 24×3三名同學(xué)連麥 設(shè)計(jì)意圖：觀看完15×3的三位同學(xué)展示后，對(duì)照預(yù)習(xí)清單出示的學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容，進(jìn)行鞏固練習(xí)，這里關(guān)注了后進(jìn)生郭世軒，通過連麥了解到他學(xué)會(huì)了，由此推斷出學(xué)生們的確掌握了知識(shí)點(diǎn)。 師：你們是老師最棒的學(xué)生。老師想提高難度，你們有信心試試嗎？ 3.老師接著提出了更有難度的問題：150×3又怎樣解決呢？ 這里展示的還是海選出來的三年一的孫靜琪， 4.小結(jié)： 師：你們聽明白了嗎？還有什么疑問嗎？ 師：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，我們知道運(yùn)用拆分的方法最簡潔是最佳的計(jì)算方法?，F(xiàn)在老師想考考大家，請(qǐng)拿出你的數(shù)學(xué)書，翻到41頁完成做一做。 三、目標(biāo)檢測 學(xué)生完成：41頁做一做 11×5= 14×4= 15×6= 23×4= 110×5= 140×4= 150×6= 230×4= 學(xué)生完成后在公屏上出示答案，做不完的課下完成，學(xué)習(xí)小組內(nèi)二次復(fù)查。 設(shè)計(jì)意圖：盡最大可能了解學(xué)生當(dāng)堂課掌握知識(shí)的情況，不足的課下輔導(dǎo)。 四、小結(jié)。 師：今天這節(jié)課，全體同學(xué)能夠按時(shí)上課，做到不遲到，遵守課堂紀(jì)律，課前預(yù)習(xí)清單作業(yè)都能完成，表現(xiàn)非常出色，老師為你們驕傲！我們下節(jié)課見！ 附： 四單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》第一課時(shí)《口算乘法》預(yù)習(xí)清單1 預(yù)習(xí)目標(biāo)：會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法 預(yù)習(xí)內(nèi)容：教材41頁例題1 預(yù)習(xí)過程： 一、解決問題1： 怎樣計(jì)算15×3=（？） 方法一：轉(zhuǎn)化成加法 方法二：筆算 方法三：拆分 先把15分成（）和（），分別將3與這兩個(gè)數(shù)相乘，（）×3=（），（）×3=（），最后把乘得的數(shù)的積相（），（）＋（）=( ） 練：17×5= 18×2= 0 24×3= 四單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》第一課時(shí)《口算乘法》預(yù)習(xí)清單2 二、解決問題2： 1、怎樣計(jì)算：150×3 =（） 方法一：因?yàn)?5×3 = 45，所以150×3=（） 方法二：150 × 3 = （） （）個(gè)十 × 3 = （）個(gè)十 方法三：150×3=（） 百位上的（）表示（）個(gè)百， （）×3=（） 十位上的（）表示（）個(gè)十， （）×3=（） 最后（）＋（）=（） 所以：150×3=（） 三、預(yù)習(xí)檢測： 15×4= 18×4= 17×5= 24×3= 150×4= 180×4= 170×5= 240×3= <h1>三、反思是教師成長之階梯</h1> <h3>黑河五小校級(jí)大教研，我的反思與收獲：</h3> 教后反思： 這節(jié)課上完了以后，我反復(fù)看了自己的視頻，發(fā)現(xiàn)了很多問題，談?wù)勛约旱目捶ǎ?lt;br>優(yōu)點(diǎn)： 1. 課前老師備課工作細(xì)致、小組學(xué)習(xí)有效果： 老師在課前發(fā)放預(yù)習(xí)清單，課前小組內(nèi)交流清單學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)布屬于自己的小視頻小組內(nèi)交流，不僅預(yù)習(xí)了新知識(shí)而且?guī)?dòng)所有學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)，極大調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生觀看了課堂上老師有目的進(jìn)行播放的三個(gè)學(xué)生的自學(xué)成果之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)我，也可以一樣展示，我也可以像他們那樣說，聽自己的同學(xué)講解比聽老師的講解更能引起學(xué)生的情感共鳴！ 播放解決問題：例題15×3的視頻后，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有的用加法轉(zhuǎn)換法；有的用列豎式計(jì)算的方法；有的用拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再分別去乘的方法；最后根據(jù)學(xué)生們上傳視頻的數(shù)量得出結(jié)論：拆分的方法最簡潔方便，我們都可以選用。 2.關(guān)注后進(jìn)生 在問題設(shè)計(jì)中，我不僅關(guān)注優(yōu)秀展示的學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱勢的孩子。學(xué)完新課后，我提問的學(xué)生中有百分之三十是后進(jìn)生，在反饋學(xué)情這一環(huán)節(jié)也是這樣做的。聽課的老師能聽出誰是后進(jìn)生，雖然是在老師引導(dǎo)下完成提問，磕磕絆絆下完成了，這些都不重要，重要的是郭世軒在老師的贊美中，會(huì)逐漸樹立學(xué)習(xí)的自信心。課堂上老師的關(guān)注，課下的輔導(dǎo)都會(huì)幫助孩子邁向成功的階梯！學(xué)好、學(xué)會(huì)每節(jié)課的知識(shí)。 3.當(dāng)堂檢測效果好 最大的亮點(diǎn)是當(dāng)堂的檢測41頁的做一做，老師不僅在公屏上指出哪些同學(xué)多打了一個(gè)0，同時(shí)也關(guān)注到完不成的弱勢學(xué)生，在課下小組內(nèi)上傳完成，并由組長檢查改錯(cuò)。同時(shí)，每天匯報(bào)作業(yè)加分時(shí)，老師就能及時(shí)了解學(xué)情，及時(shí)補(bǔ)差。 存在問題： 1. 老師沒有給學(xué)生設(shè)計(jì)主動(dòng)提出問題的機(jī)會(huì)，教學(xué)設(shè)計(jì)中如果再設(shè)計(jì)一道實(shí)踐題，讓理論應(yīng)用于實(shí)踐效果會(huì)更好 2. 教師還需要提升自身運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)工具的能力，單一使用釘釘系統(tǒng)還是不能滿足所有課堂的需求。學(xué)生更傾向于看到自己老師的講解，在白板上講解不如用鴻合多屏互動(dòng)軟件。老師個(gè)人能力的不足無法滿足高效課堂的需求，需要老師盡快熟練，盡快應(yīng)用于實(shí)踐。 3. 教師激勵(lì)語言不夠豐富，比較單一，需要提高自我評(píng)價(jià)能力，不夠精煉。 4. 學(xué)生參與公屏互動(dòng)中，因?yàn)閮蓚€(gè)班89名學(xué)生，時(shí)間關(guān)系老師不能做到讓所有學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行展示，這也是線上教學(xué)的一個(gè)不足之處，需要解決的難點(diǎn) 5. 目標(biāo)檢測結(jié)果不能做到當(dāng)堂完全出示所有成果。我做不到當(dāng)堂得知89個(gè)學(xué)生哪些同學(xué)有錯(cuò)誤，不能對(duì)所有人做到及時(shí)訂正。只能借助于家長和課下小組內(nèi)復(fù)批解決這個(gè)問題。所以如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行管控，當(dāng)堂課掌握他們的學(xué)習(xí)情況還是一個(gè)需要繼續(xù)探究的課題。 6. 課堂時(shí)間掌控還是不夠緊湊，學(xué)生的自我約束能力還是需要提高。老師說出示答案停，還有繼續(xù)發(fā)答案的，這樣的話會(huì)影響到部分同學(xué)的聽課效果。 7. 老師語速還是稍微快了點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)過多，組織課堂紀(jì)律都會(huì)影響學(xué)生聽課效果，需要改進(jìn)。 <div> </div>學(xué)習(xí)收獲：<div> 時(shí)間的關(guān)系，我只聽了五位教師的教研課，收獲也是頗多。 <div> 1、三年組張小艷老師《口算乘法》充分體現(xiàn)了和育課堂的實(shí)，對(duì)于本節(jié)課的拆分法的導(dǎo)入采用啟動(dòng)原有認(rèn)知的方法進(jìn)行知識(shí)遷移，非常順利過渡到新課；同時(shí)運(yùn)用語音來反饋答案的師生互動(dòng)效果非常好，避免了由于連麥浪費(fèi)的教學(xué)時(shí)間；課前學(xué)生預(yù)習(xí)視頻的運(yùn)用也充分展示了老師平時(shí)的教學(xué)是扎實(shí)有效的，值得學(xué)習(xí)。 2. 三年組孫勇力老師《口算乘法》這堂課的最大亮點(diǎn)是能夠以學(xué)生為主體，關(guān)注到后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，給學(xué)生以充分思考的時(shí)間，做到點(diǎn)撥有序，循循善誘，幫扶得體，抓住本班學(xué)生的問題所在，當(dāng)堂解決問題，整堂課樸實(shí)、扎實(shí)，注重細(xì)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)。</div><div> 3. 四年組陳金玲老師的《解決問題策略多樣化》能夠啟動(dòng)學(xué)生原有認(rèn)知，及時(shí)點(diǎn)撥，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；語音清晰，語速適當(dāng)，以問題為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)合理，具有層次性，邏輯性強(qiáng)，讀題時(shí)能讀出重點(diǎn)詞，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，互動(dòng)時(shí)間管控適當(dāng)，值得學(xué)習(xí)。 4. 六年組胡捷老師的《比例的意義》教態(tài)自然大方，語音清晰，運(yùn)用教學(xué)語言授課，語言簡潔；目標(biāo)明確，思路清晰，整個(gè)一堂課完整度非常高，值得學(xué)習(xí)。 5. 二年組趙冰霜老師的這節(jié)課感觸最深：</div><div> 《用9的乘法口訣求商》充分體現(xiàn)了五小教學(xué)的精髓實(shí)美協(xié)悅，突出了一個(gè)實(shí)字。整體設(shè)計(jì)完整，師生互動(dòng)效果特別突出，學(xué)生連麥速度快，反饋及時(shí)，整個(gè)課堂每個(gè)環(huán)節(jié)都沒有因?yàn)檫B麥耽誤時(shí)間，效果特別好；能夠以學(xué)生為主體，在課堂上播放學(xué)生課前學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行匯報(bào)，課前準(zhǔn)備充分；老師點(diǎn)撥及時(shí)，總結(jié)精煉；最后的板書設(shè)計(jì)更是起到了強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知的作用；整個(gè)課堂到處彌漫著數(shù)學(xué)的味道，扎實(shí)有效，目標(biāo)檢測反饋及時(shí)，練習(xí)題的數(shù)量足夠，同時(shí)給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，在連麥反饋時(shí)學(xué)生口語表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯清晰，足以證明平時(shí)老師的工作扎實(shí)訓(xùn)練的非常到位，值得學(xué)習(xí)。冰霜的這堂課，我覺得非常完美的一堂線上課。</div><div> </div></div> <h1>四、互相學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師專業(yè)提升的最有力手段</h1> 4月24日黑河五小校級(jí)大教研，同事的鼓勵(lì) <h5>李新英老師說： 張濱老師的課是第四單元《口算乘法》，她的課呢是盡善盡美的，項(xiàng)項(xiàng)都值得我學(xué)習(xí)。而且本節(jié)課，她運(yùn)用的是翻轉(zhuǎn)教學(xué)的課堂教學(xué)模式，有預(yù)習(xí)清單、小組交流推薦，然后老師又播放了學(xué)生的三個(gè)自學(xué)成果；還有張老師對(duì)后進(jìn)生郭世軒的關(guān)注，在課堂上有意的去提問他，引導(dǎo)他，來共同把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會(huì)。她的課堂管控我覺得是更值得我學(xué)習(xí)的。<div> </div><div>孟晶老師說：</div><div> 我聽了三年張濱老師的課，感覺課前張老師讓學(xué)生自己選擇難度適合自己的題進(jìn)行計(jì)算，并說出算理和算法，我覺得這個(gè)方法特別的好，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生更扎實(shí)的掌握了所學(xué)的知識(shí)。另外張老師還實(shí)行打分制，讓組長紀(jì)錄，督促學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，在學(xué)習(xí)新知的過程中呢張老師讓學(xué)生錄制小視頻說算理講算法，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，和自主探索解決問題的方法.. </div></h5> 五、課堂檢測后續(xù)安排 課堂上無法做到全員檢測。課下每個(gè)班級(jí)的小組上線，在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行二次的復(fù)查，務(wù)必做到堂堂清。計(jì)算是數(shù)學(xué)的生命線，抓住作業(yè)這一關(guān)，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓計(jì)算成為學(xué)生的必備技能。在老師的不斷鼓勵(lì)中前行！ 六、重視學(xué)生課后作業(yè)糾錯(cuò)輔導(dǎo) 本節(jié)課可圈可點(diǎn)，還有很多需要改進(jìn)的地方，我們?nèi)陻?shù)學(xué)會(huì)在今后的教研中將不斷探索，力求有所得。 “不甘于平淡無奇” 終究會(huì)辛苦一世，同時(shí)也是收獲一世。用心悟道，用心教學(xué)，用心育人，我們的收獲不僅僅是一片森林……<div> 讓每個(gè)孩子健康成長是我們的責(zé)任與義務(wù)！讓我們?yōu)橹腥A之未來而努力奮斗吧！ </div>