陌陂鎮(zhèn)三年級語文教研記錄

反正不是我

<h3>　　和風惠萬物，百花俏枝頭。在這樣一個特殊的春天里，陌陂鎮(zhèn)響應縣教育局集體備課要求，根據(jù)中心校的統(tǒng)一部署，如期進行三年級語文教研活動。</h3> <h3>課題：第15課《小蝦》</h3><h3>時間：4月23日</h3><h3>形式：視頻會議</h3><h3>主持人：翟露老師</h3><h3>主備教師：劉佳靜老師</h3><h3>參會人：全體三年級語文老師</h3><h3>會議流程：</h3> <h3>會議第一項：由主備教師劉佳靜對第15課進行說課。</h3> <h3>會議第二項：其他語文教師對這節(jié)課進行評價、總結(jié)。</h3> <h3>前洼郭銳老師：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《小蝦》這一課是一篇略讀課文。劉老師在教學設計的后面有備課素材，包括了本課的寫作背景、作者介紹、以及關(guān)于蝦的詩詞等。從這兒就可以看出劉老師在備課時是下足了功夫。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      在引學部分，劉老師創(chuàng)設情景讓學生交流自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？這個問題貼合學生生活經(jīng)驗，讓學生有話可說。并利用小動物的圖片激發(fā)學生的學習興趣。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      在檢測學生自學情況時，劉老師也是利用了多種教學方式，如：自由讀、開火車讀、齊讀等，讓學生夯實基礎，掃清閱讀障礙。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      最后劉老師在全文學習之后給學生出示一些有關(guān)動物的圖片，請學生結(jié)合實際說一說它們的有趣之處，這個環(huán)節(jié)有效地提高了學生的語言表達能力。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      總之劉老師這節(jié)課設計得很不錯，值得我借鑒和學習。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教學反思：對于三年級的語文教學，首先是從字詞段開始的，讓學生由易到難。一步一步開始讓學生抓住關(guān)鍵的詞句，進而理解文章大意，教師加以引導再讓學生嘗試概括，教學效果會更好。</h3> <h3>魯莊袁園老師：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">劉老師，這節(jié)課準備充分，教學方法恰當，重難點突出。采用圖片導入的方法，既有效調(diào)動了學生參與的積極性，又讓他們認識了蝦的可愛特點，為本課奠定了良好的情感、認知基礎。在教學過程當中邊讀邊感悟，教師不斷予以點撥、指導，讓學生具體的感受到文章作者觀察、描寫細致的寫作方法，為寫話訓練提供了有益的借鑒，保證了多數(shù)學生能完成寫話練習的要求。最后的作業(yè)設計由易到難，層層遞進，符合三年級學生的認知特點，值得學習。</span></h3> <h3>良橋張曉陽老師：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">劉老師的教學設計整體思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，重點突出。</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">導入部分利用生活經(jīng)驗，請學生介紹了自己喜歡的小動物，引入課題。其次解決了文章的字詞問題，掃清了閱讀障礙，同時讓學生自由讀，指名讀，開小火車讀，在學生充分研讀的基礎上，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力，最后請學生結(jié)合生活經(jīng)驗說并寫一寫自己喜歡的小動物的特點，有效的訓練了學生的語言表達能力。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      在教學本課時，我主要是從從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導學生以情為主，細加體會，暢所欲言，結(jié)合生活經(jīng)驗嘗試根據(jù)課文，介紹自己喜歡的小動物。但在課文研讀的過程中還不夠細致，這是需要我去努力完善的。</h3> <h3>后洼周迎娟老師：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">這篇教案設計的非常的好，教學目標清晰，教學的重難點突出，教學環(huán)節(jié)的設置合理、緊湊，環(huán)環(huán)相扣。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      一開始利用談話導入：“問題一拋出，一下子就能調(diào)動學生的學習積極性。接著是認字寫字環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，以齊讀、小組比賽讀、男女生接讀形式，讓學生認讀生字詞，又以測試的形式，檢查了學生對字詞的掌握情況，做到了堂清，這也是這篇教案設計的一大亮點。第三個環(huán)節(jié)是“梳理脈絡”，通過讓學生交流匯報的形式，讓學生自主學習，人人參與，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教育理念。    </h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       培養(yǎng)學生的默讀能力也是三年級的一個訓練重點，在整體感知這一環(huán)節(jié)，讓學生一邊默讀課文一邊想，還讓學生邊讀邊畫出有關(guān)句子，這些做法不僅訓練了學生的閱讀能力，還讓學生學會了思考，在劉老師的教學中，讓我深刻的感受到每一個教學細節(jié)的重要性。</h3> <h3>官莊張珂老師：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教學過程中，劉老師善于調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生讀書的興趣和熱情，以巧妙的切入，動情的渲染，靈活的方法，機智的點撥，恰當?shù)脑u價等多種方法組織教學（舉例略），體現(xiàn)了訓練的層層推進，步步深入的過程。整節(jié)課情、景、理順序清晰，調(diào)動學生進行生命的感悟和思考，給學生以情感的熏陶，精神的滋潤。整節(jié)課課程設計合理，課后作業(yè)安排恰當，值得我去學習。</span></h3> <h3>左林尚露老師：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">劉老師的教學設計教學目標明確，重難點清晰，各個教學環(huán)節(jié)安排合理，注重學生自主感悟，培養(yǎng)學生自主合作探究能力。立足于提高學生語言表達能力，注重聽說讀寫訓練。能抓住重點詞句，幫助學生理解感悟，在感悟中引導學生抓住段落中的中心句去體會。非常值得我在教學過程中借鑒和學習。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">講課情況：在小蝦這篇課文的教學中，我從激發(fā)學生的學習興趣出發(fā)，調(diào)動學生學習的積極性，在學習中采取自主讀悟合作交流的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上，彼此交流，相互補充，從而加深，對課文內(nèi)容的理解與感悟。在教學小蝦吃食小心和小蝦壞脾氣時，讓學生用肢體語言再現(xiàn)小蝦吃食的小心和壞脾氣，學生直觀的感受小蝦的可愛。然后再讀課文，動靜結(jié)合，通過自讀、演讀、自悟、自主的方式學習課文。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      在教學過程中，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，在教學時結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言訓練，在課外拓展環(huán)節(jié)，給學生提供小練筆的素材，讓學生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物，圍繞中心句來練習寫作，使學生在積累與運用中發(fā)展語言，提高語言表達能力。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教學反思：由于線上教學空間的限制，學生合作探究時間還不充裕，在教學過程中要多鼓勵學生去表達，大膽發(fā)言，調(diào)動學生在課堂各個教學環(huán)節(jié)中的積極性，提高課堂教學效率。</h3> <h3>辛莊張倩老師</h3> <h3>謝莊羅玉爽老師：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">劉老師的這節(jié)教學設計總體比較好。整個環(huán)節(jié)思路清晰，設計得環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了學生學習的積極性。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、以多種形式的讀來貫穿整堂課，充分體現(xiàn)了學生的主體性。并且在讀中悟情，體會作者對小蝦的喜愛之情。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、采用讀說相結(jié)合的形式，訓練學生的表達能力，進而提高學生語言表達能力。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3、課后及時進行課后作業(yè)的鞏固練習。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      總之，這些都是非常值得我去學習的！</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      我在課堂上采用找出段落的中心句體會課文如何圍繞中心句進行具體描寫，找出相關(guān)語句加以理解，體會感受小蝦的特點?？赡苌晕⒂行┛菰铩?lt;/h3> <h3>鄉(xiāng)小張瑩珺老師：教學過程中，劉老師善于調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生讀書的興趣和熱情，以巧妙的切入，動情的渲染，靈活的方法，機智的點撥，恰當?shù)脑u價等多種方法組織教學（舉例略），體現(xiàn)了訓練的層層推進，步步深入的過程。整節(jié)課情、景、理順序清晰，調(diào)動學生進行生命的感悟和思考，給學生以情感的熏陶，精神的滋潤。整節(jié)課課程設計合理，課后作業(yè)安排恰當，值得我去學習。</h3> <h3>賈寨朱林賢老師：劉老師的教學設計整體思路很清晰，容易激發(fā)孩子們的學習興趣，整個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了課堂氣氛。</h3> <h3>會議第三項：主持人總結(jié)。</h3><h3> 劉老師的這節(jié)課準備充分，教學過程緊扣學探練展，以談話導入課堂，通過談一談自己喜歡的小動物引起學生學習興趣。以學生為主體，引導學生通過不同的閱讀方式加深對課文的印象，并引導學生學會抓住關(guān)鍵句，在最后的環(huán)節(jié)讀說寫三結(jié)合，提升學生的表達能力。通過劉老師的精彩說課以及大家分享的看法和反思，相信這節(jié)課的教學會更加完善。</h3> <h3>　　教學不是獨自前行，大家一起走才能走得更遠。為了更好地進行三年級語文教學，我們的教研活動將會永遠處于“進行時”！</h3>