《運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)》線上示范課觀后感

晶晶

2020年一場(chǎng)名為“新冠肺炎”的疫情橫空出世，打亂了我們的生活、工作、學(xué)習(xí)節(jié)奏。但是作為教育工作者的我們并沒(méi)有因此而停止教學(xué)的腳步。我們積極探索、學(xué)習(xí)線上教育教學(xué)手段；開拓眼界，不斷提升自己?，F(xiàn)在，我們的線上教學(xué)能力及水平得到了很大地進(jìn)步與提升，當(dāng)然這也得益于省教師發(fā)展學(xué)院、市教育研究院開展的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。今天我聽了北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)梁凱老師的課《運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)規(guī)律認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)》受益匪淺。 　　梁老師通過(guò)“新冠肺炎”引入新課，當(dāng)前抗疫基本勝利，但防護(hù)措施依然不能懈怠。84消毒液作為一種含氯消毒液，對(duì)新型冠狀病毒有滅活的作用，含氯消毒液比較有效。使用84消毒液需要按一定濃度配制，避免燒傷。如果在家用酒精可能更適合，因?yàn)榫凭珦]發(fā)性比較強(qiáng)，而且不會(huì)有刺激，不會(huì)留下氣味。根據(jù)第五版診療指南，冠狀病毒對(duì)紫外線和熱都很敏感，56℃下30分鐘就可以滅活，乙醚、75%的乙醇、含氯消毒劑，還包括過(guò)氧乙酸、氯仿等脂溶劑均可有效滅活病毒。所以平時(shí)可以用一定濃度配制的84消毒液來(lái)滅活病毒。 　　接下來(lái)，梁老師又將本節(jié)課，研究問(wèn)題的方法介紹給了同學(xué)們，那就是“化學(xué)反應(yīng)→物質(zhì)性質(zhì)→物質(zhì)轉(zhuǎn)化”并且提出了“在實(shí)驗(yàn)室如何制備少量的84消毒液的問(wèn)題？” 　　經(jīng)過(guò)同學(xué)們的分析，梁老師又加以總結(jié)，在制取84消毒液的過(guò)程中，需要用到兩個(gè)反應(yīng):二氧化錳與濃鹽酸反應(yīng)、氫氧化鈉溶液與氯氣反應(yīng) 　　這兩個(gè)反應(yīng)方程式給出后，再分析反應(yīng)類型，屬于氧化還原反應(yīng)類型。這時(shí)梁老師又把氧化還原反應(yīng)的基本原理進(jìn)行了復(fù)習(xí)總結(jié)。 　　通過(guò)同學(xué)們的分析，我們還知道84消毒液在使用過(guò)程中，真正起到消毒作用的是次氯酸，次氯酸如何生成呢？結(jié)合著一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，看出二氧化碳濃度對(duì)84消毒液漂白作用的影響作用，因此，二氧化碳又進(jìn)入了我們的視線。 　　這里面又涉及到了酸堿反應(yīng)規(guī)律中的強(qiáng)酸制取弱酸的理論。空氣中的二氧化碳與水構(gòu)成的碳酸恰好就能與次氯酸鈉作用產(chǎn)生次氯酸。 　　接下來(lái)，梁老師繼續(xù)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行升華，化學(xué)讓世界更美好！運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)規(guī)律可以實(shí)現(xiàn)我們需要的物質(zhì)轉(zhuǎn)化！并通過(guò)舉例子的方法讓學(xué)生們明確這一理念：那就是“化學(xué)反應(yīng)→物質(zhì)性質(zhì)→物質(zhì)轉(zhuǎn)化”。個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)理念特別適合學(xué)生解決高考大題中的化工題，因?yàn)閷W(xué)生缺少實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，但是理論知識(shí)恰恰都是我們學(xué)習(xí)過(guò)的。所以在今后教育教學(xué)過(guò)程中，我們更應(yīng)加強(qiáng)基本理論知識(shí)的講解，幫助學(xué)生深入透徹地消化理解理論知識(shí)。 　　最后，省教教師發(fā)展學(xué)院的王老師進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，這確實(shí)是一節(jié)落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)，具有現(xiàn)實(shí)意義的好課，非常值得借鑒學(xué)習(xí)！