<p>春，萬物生長之時，外面已經(jīng)繁花似錦，花團錦簇。校園里生態(tài)園的丁香、櫻桃、李樹以含苞待放，楊柳吐出嫩芽，我們明德老師也在“千課萬人”線上學(xué)習(xí)中潤澤成長。</p> <p>“千課萬人”線上學(xué)習(xí)是老師成長的沃土。</p> <p>王小毅：重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)語文教研員，特級教師，正高級教師。曾獲四川省首屆中青年教師閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。多年專注于分類閱讀教學(xué)研究，主編《小學(xué)語文分類閱讀教學(xué)研究》《小學(xué)語文整本書分類閱讀教學(xué)研究》《小學(xué)語文“三位一體”分類閱讀教學(xué)研究》等專著。</p> <p>講學(xué)題目：語文統(tǒng)編教材五下冊第六單元備課指導(dǎo)——語文學(xué)習(xí)：從內(nèi)容層面進(jìn)入思維層面</p><p>核心主題：統(tǒng)編語文五年級下冊教科書第六單元教學(xué)解讀與建議</p> <p>單元語文要素解讀——回答“是什么”的問題</p><p>本單元是思維訓(xùn)練單元。</p><p>思維借助語言，語言促進(jìn)思維。語言和思維共生共長，互相促進(jìn)。（華中師范大學(xué) 楊再隋）</p><p>1.語文要素：了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解；</p><p>2.習(xí)作要求：根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。</p> <p>單元編排思路分析——回答“在哪里”的問題</p><p>閱讀是一種文體思維（福建師范大學(xué) 潘新和）</p><p>1.寓言故事《自相矛盾》；</p><p>2.歷史故事《田忌賽馬》；</p><p>3.兒童小說《跳水》；</p><p>4.習(xí)作：神奇的探險之旅；</p><p>5.語文園地：交流平臺，詞句段運用。</p><p><br></p> <p>單元統(tǒng)整教學(xué)建議——回答“怎么做”的問題</p><p>1.圍繞單元要素統(tǒng)整教學(xué)計劃；</p><p>2.圍繞課后習(xí)題設(shè)計教學(xué)活動；</p><p>3.圍繞習(xí)作要求搭建習(xí)作支架。</p> <p>時間是一點點擠出來的，每天不論領(lǐng)導(dǎo)還是老師，怎么辛苦，怎么忙，都會準(zhǔn)時相約線上學(xué)習(xí)，已成為一種習(xí)慣。</p> <p>不但自己學(xué)習(xí)，還分享給朋友，共同成長。</p> <p>字里行間寫滿了收獲。</p> <p>學(xué)后我們還有交流，這是五年級老師們的交流。</p> <p>學(xué)習(xí)成長，在“千課萬人”線上學(xué)習(xí)的潤澤下，在這個“疫”樣的春天里，別樣成長，學(xué)有所獲。</p>