<p> 今天的講座主題是做一名善于溝通的智慧型教師，那么怎樣才是一個(gè)智慧型的老師？做一名老師，又有哪些智慧和技巧呢？我?guī)е@樣的疑問(wèn)開(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)。</p><p> 在講座當(dāng)中，老師提到了很多具體的例子，有趣而有效，下面就一些具體的的事例，以及自己的思考，分別整理如下：</p><p> 一、老師提到接手新的班級(jí)，想要去學(xué)生家里家訪，卻遭到拒絕，這一點(diǎn)給我留下了深刻的印象。從班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，一二年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)是非常支持的，參與度特別高，幾乎每次活動(dòng)都是100%，所有家長(zhǎng)都會(huì)來(lái)參加。但是進(jìn)入三年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)已經(jīng)很難湊齊了，很多家長(zhǎng)不再熱衷于學(xué)校的活動(dòng)。至于這是為什么呢？我的理解是一方面孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)覺(jué)得沒(méi)有必要再去一點(diǎn)一點(diǎn)扶持；另一方面，經(jīng)過(guò)兩年的活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的一些活動(dòng)已有了基本的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)方式是怎樣的，成效如何的，大家心里已經(jīng)大體有數(shù)，所以是不是需要去參加就會(huì)有更多的考量；再者，由于對(duì)班級(jí)對(duì)老師有了一定的了解，“捧場(chǎng)式”的參與也就更少了。</p><p> 視頻當(dāng)中，老師給出了這樣的解釋：或許我們每一次的溝通并沒(méi)有給家長(zhǎng)足夠的指導(dǎo)，沒(méi)有給他們解決問(wèn)題的方法，所以家長(zhǎng)也就覺(jué)得來(lái)參加活動(dòng)的價(jià)值沒(méi)有那么高了。家長(zhǎng)來(lái)校的期待，是可以解決問(wèn)題，可是有時(shí)候我們做不到，而是止步于反饋問(wèn)題了。關(guān)于約談家長(zhǎng)，老師確實(shí)有一些獨(dú)到的智慧。每次預(yù)約家長(zhǎng)，老師都是放下手頭的工作，立刻跟家長(zhǎng)談話?；蛟S我們所理解的是不去浪費(fèi)家長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)榧议L(zhǎng)難得來(lái)一次學(xué)校，有時(shí)候預(yù)約成功是非常困難的，我們想要立刻跟家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通。可是我們忘記了，平時(shí)我們所說(shuō)的老師工作的繁重，老師工作有多忙，家長(zhǎng)其實(shí)是沒(méi)有一點(diǎn)體會(huì)的，在他們看來(lái)，好像老師能隨時(shí)放下手頭的工作，或者壓根就沒(méi)有那么多的事情可以做，那么讓家長(zhǎng)看到老師真正忙碌的一面就顯得非常重要了。</p><p> 二、短篇當(dāng)中，孩子想要喝奶，給我留下了深刻的印象。孩子表達(dá)沒(méi)有那么清楚，但是通過(guò)種種暗示，父親只是僅僅理解了皮毛，這讓孩子很無(wú)奈。不常照顧寶寶的爸爸，只是看了表面，所以領(lǐng)會(huì)不了寶寶真正的需要。這跟我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中發(fā)生的事情是極其相似的，簡(jiǎn)單看表面而理解不了深刻的內(nèi)在的需求，這樣做的再多又有什么用呢？例如昨天的講座中，老師提到了熱衷于玩游戲的孩子，其實(shí)問(wèn)題不單單是游戲，而是孩子在現(xiàn)實(shí)生活中找不到歸屬感和成就感，那么簡(jiǎn)單的制止肯定也就收效甚微了。</p><p> 三、還有一點(diǎn)非常重要，尤其是在家庭到教育當(dāng)中，要學(xué)會(huì)溫和而又堅(jiān)定的拒絕。當(dāng)孩子提出無(wú)理要求的時(shí)候，或許在問(wèn)題提出的那一刻，作為家長(zhǎng)就感到煩躁了，但是咆哮的拒絕只會(huì)破壞親子關(guān)系，溫柔而堅(jiān)定的拒絕，為什么就不可以呢？</p><p> 還有再說(shuō)到孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不扯過(guò)去，不預(yù)測(cè)未來(lái)，簡(jiǎn)單的就事論事，這是多么理智的做法。可是我總是忍不住會(huì)東拉西扯，“舉一反三”。我們都想說(shuō)一次就能管用，可真正實(shí)施起來(lái)就未必這么理想了。記得上學(xué)的時(shí)候我最煩老師說(shuō)的一句話就是“我不是講過(guò)了嗎？”我在心里默默地憤憤不平“講過(guò)了我們就會(huì)了嗎”。有時(shí)候是理解不了，有時(shí)候是單純的記不住，作為老師和家長(zhǎng)，真的要跟導(dǎo)航好好學(xué)習(xí)?？纯茨莻€(gè)搞笑版的導(dǎo)航，多么熟悉的話啊。羅里羅嗦又有多少實(shí)質(zhì)性的意義呢？有用的信息沒(méi)有多少，負(fù)面情緒倒是滿滿的。或許更多的是在發(fā)泄自己的情緒吧。而智慧型的家長(zhǎng)就可以選擇簡(jiǎn)單的把自己的想法說(shuō)明白，說(shuō)清楚就可以了。如果是高素質(zhì)的更有水平的家長(zhǎng)，還會(huì)選擇在吃飯前、睡覺(jué)前以及當(dāng)著外人的面時(shí)不去批評(píng)孩子。</p><p> 四、一份心安，一份接納。接納每一個(gè)孩子，不讓孩子惶恐擔(dān)憂。如果可以，助他開(kāi)花，如果不行，也讓他融入班級(jí)，收獲點(diǎn)滴成長(zhǎng)，即便跟不上同伴的步伐，至少也能體會(huì)收獲的快樂(lè)，體會(huì)班級(jí)的溫暖。</p>