<p><span style="font-size: 20px;"> 歲月輕輕流轉(zhuǎn)，在春的花影里已布滿(mǎn)了夏的氣息。中考的腳步輕盈而又沉重，為了更好地開(kāi)展中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作，銀川市教科所教研員馬曉娟老師和馬珺老師蒞臨唐中西校區(qū)指導(dǎo)復(fù)習(xí)課程的研磨工作。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 我校劉瓊老師展示了一堂古詩(shī)詞鑒賞的中考研討課，為備戰(zhàn)中考之語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)提供了很好的教學(xué)范例。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 劉老師以中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)為綱，以古詩(shī)詞鑒賞為內(nèi)容，從景物描寫(xiě)、知人論世和藝術(shù)手法三個(gè)方面整合了詩(shī)詞鑒賞的必備知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生梳理答題思路，規(guī)范答題格式，有效提升課堂復(fù)習(xí)效率。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 劉老師的教學(xué)理念先進(jìn)務(wù)實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)靈巧新穎，洞察考試熱點(diǎn)，悉心落實(shí)考點(diǎn)，師生高效互動(dòng)，課堂氣氛活躍，使復(fù)習(xí)真正落到實(shí)處。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 但是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。教師只有關(guān)注每一節(jié)課的遺憾，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)彌補(bǔ)遺憾、縮小遺憾，沉淀每一次教學(xué)的得與失，才能逐漸積累、逐漸成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)反思，前行的腳步才會(huì)更穩(wěn)！</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 風(fēng)月甚美，水云依舊，懷揣著一顆顆對(duì)教育教學(xué)赤誠(chéng)的心，我們永遠(yuǎn)在路上。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 詩(shī)·情</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> ——?jiǎng)?lt;/span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 以此徜徉聊自適</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 詩(shī)成一笑欲何之</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 尋常樂(lè)事尋消息</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 情滿(mǎn)依然似舊時(shí)</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 以來(lái)珍重殷勤意</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 情味偏宜造化爐</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 入夢(mèng)忽驚天上月</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 詩(shī)就何時(shí)暢江湖</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 如切如磋，如琢如磨</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> ——中考研討課授課收獲</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 從剛接到課題的誠(chéng)惶誠(chéng)恐，到備課過(guò)程的煎熬輾轉(zhuǎn)，到走上課堂的坦然自若，《讀懂詩(shī)意，讀出詩(shī)情——中考古詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)》這節(jié)中考研討匯報(bào)課，讓我實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的飛躍，完成了對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)的質(zhì)變。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 反思此次公開(kāi)課感觸頗多，有收獲、有遺憾，更有滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)和幸福：在這里我首先要感謝有這樣一個(gè)鍛煉自我、超越自我的機(jī)會(huì)，我也誠(chéng)摯地感謝每一位關(guān)心幫助我的前輩們，她們坦誠(chéng)地為我指出教學(xué)設(shè)計(jì)的不足和上課過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，并熱誠(chéng)幫我出謀劃策，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)……正是各位前輩滿(mǎn)懷智慧的無(wú)私引領(lǐng)才使我得以重新認(rèn)識(shí)自己、反思自己、提升自己。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 詩(shī)歌鑒賞是備考的難點(diǎn)之一，為了上好這節(jié)課，我查閱了大量的資料，做了大量的準(zhǔn)備工作，一方面細(xì)心研究了寧夏中考題尤其是近五年的詩(shī)歌鑒賞考試題型，認(rèn)識(shí)到考試涉及比較多的是內(nèi)容把握和情感理解類(lèi)題型，以2019年2018年試題為例，則是主要關(guān)注：景物描寫(xiě)的作用、風(fēng)格情感的體現(xiàn)和藝術(shù)手法的考查；另一方面我從側(cè)面了解到，考生在答題過(guò)程中存在問(wèn)題的、得分率較低的主要原因是讀不懂詩(shī)歌、不會(huì)基本題型的答題方法和技巧，因此確定以常見(jiàn)考題和答題技巧為重點(diǎn)進(jìn)行解讀詩(shī)歌。同時(shí)結(jié)合當(dāng)前初三學(xué)生實(shí)際的知識(shí)和技能的掌握情況，設(shè)置了這樣一堂課。為提高課堂效率，增加課堂容量，整堂課分了五個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)了解寧夏中考的考情和考點(diǎn)考題。第二環(huán)節(jié)通過(guò)品析意象和意境，關(guān)注景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。第三環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)風(fēng)格和情感的探究來(lái)知人論世。第四環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)典故和名句的鑒賞分析，探尋并總結(jié)古詩(shī)詞常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。第五環(huán)節(jié)用所學(xué)技巧進(jìn)行課堂練習(xí)。我認(rèn)為整節(jié)課學(xué)練結(jié)合，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在合作探究中知識(shí)有了升華，能力有了提升。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 從實(shí)際課堂效果來(lái)看，學(xué)生掌握了答題步驟，明晰了破解不同類(lèi)型試題的一般思路，突破了學(xué)生在面對(duì)詩(shī)歌鑒賞題時(shí)往往讀不懂的瓶頸。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 這堂課猶如一面鏡子，讓我獲得了一定的自信，對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)有了新提高，但這認(rèn)識(shí)絕不都是正面的。這面鏡子更讓我看到了自己的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 1.課堂氛圍駕馭能力的有待提升，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難不夠，創(chuàng)意問(wèn)題不多。有位教育家說(shuō)：“我們應(yīng)該把學(xué)生看成一個(gè)火把，用我們的智慧去點(diǎn)燃；而不是把他們看成一個(gè)瓶，用我們的知識(shí)去澆灌?！被仡櫛竟?jié)課，雖不乏對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，但誠(chéng)如觀課老師所言，卻缺了學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑，我還是太過(guò)拘謹(jǐn)于課堂的預(yù)設(shè)，沒(méi)有放手給學(xué)生更多的思考空間和時(shí)間。乍看去，這群孩子很聽(tīng)話，積極的記筆記，回答問(wèn)題。知識(shí)是在實(shí)踐中習(xí)得的，一堂課如果不能真正做到學(xué)為主體，真正的放手發(fā)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起他們的主動(dòng)思考的意識(shí)，終究是算不上一堂真正的高效課堂的。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2.預(yù)設(shè)多于生成。葉瀾教授曾經(jīng)針對(duì)生成性的課堂打過(guò)一個(gè)形象的比喻：“課堂應(yīng)是向方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程”。這就要求一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該成為知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，而不是旅游團(tuán)的講解導(dǎo)游。但是在我的課堂上，為了能保證完成我的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，我努力的讓自己成為一個(gè)“好的導(dǎo)演”，把課堂的主導(dǎo)權(quán)牢牢地掌握在自己的手中。雖然我備課很用心，也算充分，按說(shuō)有生成的前提，有超越和發(fā)展預(yù)設(shè)的可能。但是，我沒(méi)有大膽放手給學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)“意外的通道和美麗的圖景”，而是努力引導(dǎo)學(xué)生走向我預(yù)設(shè)的“景點(diǎn)”。以上是我在教學(xué)《詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)》這一堂課后的反思與總結(jié)，不妥之處，還懇請(qǐng)各位專(zhuān)家及同仁批評(píng)指正。（劉瓊）</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">審核：付麗萍</span></p><p><span style="font-size: 20px;">文字：劉瓊、馬靜</span></p>