<p>2020年，一場(chǎng)突如其來的“新冠肺炎”疫情，改變了每一個(gè)人的生活。在全國(guó)上下萬眾齊心，同時(shí)間賽跑、與病魔較量的過程中，廣大教育工作者也在自己的戰(zhàn)線上奮力堅(jiān)守。1月31日以來，太原市初中英語教研團(tuán)隊(duì)認(rèn)真落實(shí)教育部和省、市“延期開學(xué)”有關(guān)部署的同時(shí)，立足保障網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量，并充分考慮初三學(xué)生迎接中考的迫切需要，組織全市15位名師錄制了15節(jié)優(yōu)質(zhì)課程。從2月17日開始，通過“太原名師空中課堂”推出了初三復(fù)習(xí)專題講座，最大限度的滿足了初三學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。<b></b><b></b></p> <p><b>一、抓好授課前準(zhǔn)備工作，全力提高課程設(shè)計(jì)水平</b></p> 接到“太原名師空中課堂”初中英語錄制工作后，教研室陸續(xù)在全市甄選思想水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的15位教師組成了初中英語名師教研團(tuán)隊(duì)。 經(jīng)過教研、梳理課程內(nèi)容，我們認(rèn)為初三英語課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)從四方面來考慮。 <p>第一，復(fù)習(xí)的內(nèi)容。初三話題復(fù)習(xí)的內(nèi)容大致可以分成三類：課標(biāo)所提供的24個(gè)話題、課標(biāo)中的語法項(xiàng)目以及自定義話題。課標(biāo)中的話題和語法項(xiàng)目，大家都比較熟悉，而自定義話題復(fù)習(xí)可以是教師在教學(xué)過程中總結(jié)而來，也可以從學(xué)生的薄弱之處下手。</p> <p>第二，話題的確定。話題確定既要緊扣課標(biāo)，又要聯(lián)系實(shí)際生活。以“飲食、衛(wèi)生與健康”和“環(huán)境保護(hù)”為例，疫情期間，人們對(duì)這兩方面的關(guān)注都比較高；而“破解長(zhǎng)句、難句的策略”則是通過對(duì)初三年級(jí)五個(gè)班的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的薄弱之處后，最終確定的。</p> <p>第三，材料的選擇。授課材料主要選自課本，中考題，以及當(dāng)下的時(shí)文和視頻資料。這樣既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，也能通過結(jié)合時(shí)事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及靈活運(yùn)用語言的能力。例如，“飲食、衛(wèi)生與健康”復(fù)習(xí)時(shí)，開頭就展示了冠狀病毒的圖片，播放了有關(guān)新冠肺炎的聽力材料，讓學(xué)生接觸到了最新的英語學(xué)習(xí)材料?！碍h(huán)境保護(hù)”和“破解長(zhǎng)句、難句的策略”中，大量結(jié)合中考真題進(jìn)行練習(xí)與講解，讓學(xué)生即學(xué)即用，深入理解知識(shí)。</p> <p>第四，思路的明確。在備課時(shí)，最重要的就是厘清授課思路。雖然是話題復(fù)習(xí)，但是想要做到與學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)接，與教材有機(jī)的融合，還需要全面的設(shè)計(jì)。合理的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生在不知不覺間把初中的知識(shí)憶起、鞏固和強(qiáng)化。 </p> <p><b>二、多角度反思授課進(jìn)程，隨時(shí)修正課程設(shè)計(jì)方法</b></p> <p>有了課程設(shè)計(jì)的方向，團(tuán)隊(duì)教研設(shè)計(jì)課程，通過反思+重建的教研方法，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)。例如：王彥老師第一次試講時(shí)從冠狀病毒入手，提示“健康對(duì)每個(gè)人的重要性”。再分析“health”一詞的英文釋義，讓學(xué)生對(duì)健康有整體的框架結(jié)構(gòu)。根據(jù)定義，王老師從身體健康，心理健康和無病痛煩惱三個(gè)方面復(fù)習(xí)了教材中的身體部位，有關(guān)疾病及治療方法的詞匯及句型，同時(shí)也復(fù)習(xí)了相應(yīng)的解決方法。教研團(tuán)隊(duì)聽課后建議結(jié)合生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生舒緩壓力。修改后針對(duì)釋壓的部分，王老師也經(jīng)多方查找給出了較科學(xué)的建議。隨后又結(jié)合生活，教會(huì)學(xué)生要選擇營(yíng)養(yǎng)平衡的膳食，保證足夠的晚間睡眠，每周科學(xué)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并且合理安排時(shí)間，盡可能做到能有更充裕的時(shí)間，顧及生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣一來，既突出了主題，又結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言理解與表達(dá)。</p> 課程設(shè)計(jì)要突出主題，還要結(jié)合初三學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及居家學(xué)習(xí)的環(huán)境要求。郭文娟老師在講述“環(huán)境保護(hù)”話題的時(shí)候，她先對(duì)環(huán)境一詞的內(nèi)涵做了研究，從環(huán)境和動(dòng)物兩個(gè)方面入手，并在隨后體現(xiàn)了人類之于這兩方面的作用和意義。經(jīng)翻閱2019年20多個(gè)省市的中考題，她發(fā)現(xiàn)了關(guān)于這個(gè)話題的文章的規(guī)律：先反應(yīng)一定的環(huán)境問題，然后再解決這些環(huán)境問題。因此本節(jié)課的思路就定為總結(jié)有關(guān)環(huán)境的問題，并給出解決方法。同時(shí)，還用圖片的方式來進(jìn)行補(bǔ)充，盡可能全面地復(fù)習(xí)此話題的每一個(gè)方面。在解決環(huán)境問題時(shí)，又分別從政府和青少年方面進(jìn)行小結(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際來談，學(xué)生更容易理解和記憶。 <p>為了克服學(xué)生的畏難情緒，李旭照老師想盡可能使所講的內(nèi)容形象化，因此引入了“切割”句子的概念，甚至專門設(shè)計(jì)了一把“刀”——Structure Knife，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)句子結(jié)構(gòu)知識(shí)，對(duì)長(zhǎng)難句進(jìn)行切分、簡(jiǎn)化。為了便于學(xué)生總結(jié)，積累，李老師從簡(jiǎn)單句、并列復(fù)合句和主從復(fù)合句三種句型入手，分別舉例，教會(huì)了學(xué)生簡(jiǎn)單句需要切除修飾成分，并列復(fù)合句需要根據(jù)并列連詞切分長(zhǎng)句為短句，主從復(fù)合句則需要借助關(guān)系詞捆綁從句之后再切分主干和修飾成分這些規(guī)則。最終學(xué)生通過中考題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，練講結(jié)合，學(xué)生更容易消化難點(diǎn)。</p> <p><b>三、多維度跟蹤授課后評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)思路</b></p> <p>在每一個(gè)講座播放之后，我們通過太原市中研班釘釘群、微信等途徑，及時(shí)了解一線教師和學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感受與建議，確立了九年級(jí)“整合復(fù)習(xí)課”應(yīng)體現(xiàn)---主題突出，主線明顯，導(dǎo)入簡(jiǎn)趣，注重思維，解析到位，掌握策略，讀寫結(jié)合，品質(zhì)提高，品格提升的思想。其目標(biāo)包含：查漏補(bǔ)缺夯實(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)歸類觸類旁通、運(yùn)用拓展拔高提升！線上課教師要有放有收、收放自如！放的是學(xué)生的思維、讓學(xué)生能思考、會(huì)交流、愿表達(dá)、樂分享；收的是教師的拔高，使學(xué)生善總結(jié)歸納、可提升拔高。教學(xué)素材內(nèi)容的選擇要緊扣時(shí)代脈搏，貼近現(xiàn)實(shí)生活，倡導(dǎo)德育為先！讀寫結(jié)合，以寫定讀，以讀促寫，相得益彰。</p> <p>例如“破解長(zhǎng)句、難句的策略”一課，李旭照老師通過問題 “What caused the biggest problem in your English understanding?” 引出問題，引發(fā)學(xué)生思考，再以 “Why not cut them into shorter pieces?” 引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的辦法：① “Cut off” the decorations! 劃分簡(jiǎn)單句（五種基本結(jié)構(gòu)+there be句型② “Cut” them into simple sentences!分解句子為單句。并列句（并列、轉(zhuǎn)折、選擇、因果）解構(gòu)分析，找準(zhǔn)連詞，分析結(jié)構(gòu)，理解句意。③ “Bind” the clauses!理解主從復(fù)合句（賓語從句、定語從句、狀語從句、主語從句、表語從句）。同時(shí)，通過中考真題（完形填空詞語運(yùn)用、閱讀理解等）的穿插講解，讓學(xué)生加深了對(duì)長(zhǎng)難句句式理解掌握，明確了考查方向、考試重點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。</p> <p>在韓雅嬌老師的專題講座中，首先，她結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，引出了“云旅游”這個(gè)話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，明確了復(fù)習(xí)主題，提出了教學(xué)目標(biāo)。接著，她精準(zhǔn)分析了三年教材中含有本節(jié)主題的章節(jié)，簡(jiǎn)要概括，清晰醒目，起到了很好的綱舉目張的作用。隨后，分別從who/what/when/where/how五個(gè)方面介紹了private travel planner應(yīng)考慮的“五要素”，總結(jié)拓展了有關(guān)的詞匯短語，夯實(shí)了基礎(chǔ)，做好了具體內(nèi)容。同時(shí)，通過中考真題（單項(xiàng)選擇、閱讀理解等）的穿插講解，讓我們明確了考查方向、考試重點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。接著，她引出了"Let's travel!"這個(gè)話題，進(jìn)而引出travel的五個(gè)方面的內(nèi)涵: reason and purpose, experiences and memories, opinions, feelings, acquisition and improvement. 利用這個(gè)環(huán)節(jié)，突出了有關(guān)旅游的優(yōu)美句型的歸納總結(jié)，既有課本的美句再現(xiàn)（讓學(xué)生明白，原來美句就在身邊，就在日常。），又有課外的佳句補(bǔ)充。（讓學(xué)生懂得，得法于課內(nèi)，受益于課外。）隨后，通過一個(gè)聽力練習(xí)---Why is travel important? 訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力。整節(jié)課以“暢談旅游計(jì)劃（經(jīng)歷）”為主線，以Travel and Transportation為主題，給予學(xué)生充分的時(shí)間、空間、自由，以學(xué)生為主體。最后，學(xué)以致用，聽說讀看寫，落腳于寫作，讓學(xué)生在運(yùn)用中升華，在思辨中內(nèi)化，在感悟中成長(zhǎng)！Love your life! Cherish the moment!待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑！</p> 在“太原市名師空中課堂”的工作中，初中英語學(xué)科根據(jù)一線教師的具體需求，針對(duì)學(xué)生答題中的易錯(cuò)點(diǎn)以及得分率低的試題題型，本著對(duì)英語教學(xué)發(fā)揮示范指導(dǎo)的宗旨，帶領(lǐng)老師們精心備課、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的梳理整理、突出思維品質(zhì)的訓(xùn)練提升、強(qiáng)調(diào)文化品格的潛移默化，形成了和諧高效的教研文化。 疫情終將過去，春天已經(jīng)來臨。在太原市教科研中心的領(lǐng)導(dǎo)下，初中英語學(xué)科教師團(tuán)結(jié)一心，高效教學(xué)。未來，我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)定會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)+教育的路上留下印記。