《幼兒園戶外創(chuàng)造性游戲與學(xué)習(xí)》讀書心得

王梓燕

眼睛到不了的地方，文字可以。最近在家的這段時間，我閱讀了美國自然教育顧問Ruth Wilson編著的《幼兒園戶外創(chuàng)造性游戲與學(xué)習(xí)》一書。書一到，我便開始閱讀起來，我深知自己在早期教育這個領(lǐng)域需要了解的知識太多了。兒童需要游戲，就像植物的生長需要陽光和水，就像嬰兒需要父母無條件的愛，自然游戲也是兒童成長必不可少的條件。 　　書中提到，兒童對自然界的認(rèn)知與成人不同，兒童認(rèn)為世界是“新鮮的、嶄新的、美麗的、充滿了奇跡和令人興奮的”，而對于成人，卡森認(rèn)為“熱愛美麗和心存敬畏的天性來自明亮的眼睛，但它在大多數(shù)人還沒有進(jìn)入成年的時候就已經(jīng)變得遲鈍，甚至消失殆盡。這真是我們的不幸”。如今，許多兒童都缺失經(jīng)常親近自然的機(jī)會及經(jīng)驗(yàn)，這種缺失稱作"童年的自然缺失"，這種缺失歸根于多方面的因素，有些是文化或制度方面的，有些是個人或家庭的。 回想起我的童年，寒暑假時回到奶奶家所在的村子，在田野里奔跑撒野，在沙子里建構(gòu)造型、過家家，和小伙伴們摘酸棗，把路邊的野花采摘幾朵裝進(jìn)籃子里，能明顯感覺一年四季春夏秋冬給我們帶來的不同感受！ 　　在“戶外自然游戲場所”這一章中，提到了“在開發(fā)或改善幼兒戶外游戲空間時，需要牢記驚奇感在幼兒整體發(fā)展中的重要性。不論戶外游戲空間提供了什么，它都應(yīng)當(dāng)讓兒童獲得美感，激發(fā)他們的想象力，喚起他們的好奇心。尤其重要的是，兒童游戲的場所應(yīng)當(dāng)有助于培養(yǎng)他們的驚奇感，這應(yīng)當(dāng)在每個評價戶外兒童游戲環(huán)境的檢查表中居于首位?！边@一段話很好地解釋了改善戶外游戲的重點(diǎn)在哪里，我們要始終圍繞孩子們的興趣，在環(huán)境中融入能引發(fā)兒童興趣的材料，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的整體發(fā)展水平。 　　書中提到的"雖然在戶外游戲空間評價中，安全問題很重要，但是它應(yīng)當(dāng)僅被視為整體評價的一個部分。"我感覺現(xiàn)在很多幼兒園會有點(diǎn)過度重視安全問題而忽略了兒童真正的需要，忽略了兒童需要獲得身體和腦力的挑戰(zhàn)性，以及與自然的直接互動。因此，書里提到的一些關(guān)于如何將自然元素融入為幼兒提供的空間和場所的操作性建議，如:盡量減少瀝青的使用；將花園和自然小徑納入進(jìn)來；提供豐富的開放性材料（棍子、種子、泥土、沙等）；邀請合適的野生動物等。慢慢地加入這些自然元素讓幼兒園越來越充滿自然氣息。  在“把戶外環(huán)境帶入室內(nèi)”這一章中，把自然元素帶到室內(nèi)，教育者可以用自然材料進(jìn)行環(huán)境裝飾，也可作為課程主題開展活動，在課室多增添一些關(guān)于自然的書籍、圖書。"自然可以被用作課室環(huán)境創(chuàng)設(shè)、兒童活動和經(jīng)驗(yàn)的整合性背景。"這樣可以很大程度地實(shí)現(xiàn)兒童在室內(nèi)也能接觸自然，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)和欣賞自然環(huán)境的目標(biāo)。 　　活的動植物也應(yīng)當(dāng)融入室內(nèi)環(huán)境。讓兒童參與到照顧、觀察動植物的成長過程，可以引發(fā)兒童學(xué)會關(guān)愛更廣闊的自然界，培養(yǎng)兒童對生命體的管理意識和責(zé)任感。但是涉及到圈養(yǎng)小動物的問題，教師要考慮到多方面的問題:選擇哪種動物？暫時圈養(yǎng)或長期地喂養(yǎng)？而且要考慮到兒童在這個過程中的健康安全問題等。最重要的是能通過喂養(yǎng)和照顧小動物的方式讓兒童怎樣以關(guān)愛和負(fù)責(zé)任的方式親近自然。 親自然類書籍對早期兒童了解自然的行程自己對自然界的態(tài)度有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，因此，在教室增加適當(dāng)?shù)?quot;親自然類書籍"和故事，并在教室內(nèi)與兒童分享是很有必要的，鼓勵兒童關(guān)愛自然。 　　在“成人的角色”這一章中，成人在兒童的創(chuàng)造性游戲中的作用更多的是分享，而不是教授?！蔽覀円靼鬃约涸谂c兒童之間的定位與角色，并不是至上而下地教授知識，而是平等地分享，與兒童一樣，常常保持好奇心，一起發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們在自然環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造性游戲與學(xué)習(xí)，并為兒童提供指導(dǎo)與建議。 “蜂鳥模式”這個詞形容太棒了：“作為觀察者或見證者盤旋在周圍，而不是更傳統(tǒng)的說教式指導(dǎo)者……”在兒童的自然游戲中，我們要允許孩子自由、自主、創(chuàng)造力和意識的自然發(fā)展，成人要適當(dāng)?shù)刈雠杂^者、適當(dāng)?shù)亟槿搿?lt;/p> 　　“一個開放性問題允許很多不同的答案---沒有唯一正確或錯誤的答案?！蔽覀円獑柡⒆右恍╅_放性的問題來引導(dǎo)孩子說出他們的想法，當(dāng)兒童分享他們的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)時，他們就會加深對此的理解，這有助于培養(yǎng)兒童深入討論和觀察探究的能力。 兒童與成人能擁有悠閑的時間與安然的心境，這是一件極好的事情。想一想，能經(jīng)常置身于大自然中，能隨時躺在草地上曬太陽，看天空，聽著蟲鳴與鳥叫，在自然環(huán)境中讓自己的心平靜下來，感知自然之美。 　　閱讀了這本書，我對自然教育有了新的理解，也了解了許多環(huán)境科學(xué)、自然科學(xué)的這些以前不清晰的概念，如親生命性、自然智能、蜂鳥模式、共享資源、“共同的世界”視角等。閱讀讓我增長了許多新知識，對未來的實(shí)踐教學(xué)也勢必會產(chǎn)生潛移默化的影響。閱讀，緩慢且堅(jiān)定的成長！ 西安市興慶幼兒園王梓燕2020.4.28