<p>實驗小學三年組語文教師</p><p> 學習整本書閱讀指導紀實</p> <p> “閱讀最接近教育的本質(zhì)，是語文教學的靈魂，是語文教育之本”此語出自北大教授，部編版教材總主編溫儒敏先生。一語道破語文教學之根為“閱讀”，而我校在楊校長和姜校長的帶領(lǐng)下始終堅持語文教學“閱讀”為先的理念。將師生的學習和生活時時刻刻都浸潤在閱讀的馨香之中，我們有校本教材《書海飄香》為師生閱讀指明方向;每日全校師生晨誦國學經(jīng)典，午讀名家美文；每學期開展一次讀書晉級活動激勵學生讀書。真正將閱讀落到實處，即使是在疫情期間學校領(lǐng)導依然不忘強化閱讀教學，并制定了《實驗小學世界讀書日活動方案》。明確了本階段的閱讀教學任務(wù)。</p> <p>根據(jù)此方案三年組的教師們將本階段的閱讀工作分為以下幾步：</p><p> 專家引領(lǐng)階段：</p><p> 姜校長精通語文教學，一直潛心研究閱讀教學。在日常的閱讀教學中更是親力親為，本階段閱讀教學中為我們?nèi)＝處熖峁┝嗣麕熽P(guān)于閱讀教學的寶貴視頻資料，四位名師從閱讀的不同角度為我們指明了閱讀教學的方向、提供了切實可行的閱讀教學方法、讓我們更加深刻的領(lǐng)會閱讀教學的意義。三年組的每一位教師都如獲至寶一般細細聆聽，認真記錄。</p> <p> 研習內(nèi)化階段：</p><p> 在聆聽了名師的精彩講座后大家難掩激動的心情，在組長鄭芳組織下，通過云視訊的方式分享各自的收獲。大家在一起認真的研討和分析講座中的每一條經(jīng)驗和每一種方法，并根據(jù)三年級學生閱讀習慣和特點制定本年組的閱讀教學計劃，每位教師又根據(jù)本班的學情制定相應的閱讀方案。將名師經(jīng)驗進行內(nèi)化，真正做到為我所用，在研討結(jié)束后大家對本階段的閱讀教學充滿信心。</p> <p>精挑細選階段：</p><p> 推薦給孩子們的書一定要符合孩子們的年齡特點，這樣才能夠激發(fā)孩子閱讀興趣。我們的校本教材《書海飄香》為各個年段的學生提供了許多優(yōu)秀的文學作品。隨著孩子們閱讀水平和閱讀速度的提高，當提供的書目不能滿足學生需要時，教師們還會在課余時間廣范搜索優(yōu)秀的兒童文學作品，并優(yōu)中選優(yōu)推薦給孩子們。在將書推薦給學生之前每位教師都會對自己選擇的書進行仔細閱讀，并在組內(nèi)微信群里分享故事內(nèi)容和閱讀體會，做到資源共享，為圖書推薦做充分的準備。真正做到讓學生“好讀書，讀好書”。</p> <p> 隨著班內(nèi)學生閱讀的有序進行，我們還將定期在線上開展閱讀交流活動，會讓學生在線上交流閱讀體會、收獲并介紹自己的閱讀方法。通過閱讀讓學生樂于交流，樂于分享，相互學習，相互促進。</p> <p>評價反思階段：</p><p> 在本組各班“共讀一本書”階段活動結(jié)束后，將對本階段活動進行總結(jié)，各班對本階段學生的閱讀情況進行分析，分享各班取得成果，介紹成功經(jīng)驗的同時，對共性的不足，一起想辦法找對策。爭取讓本年組下一階段的閱讀教學更上一層樓。</p><p> </p> <p> 相信在學校領(lǐng)導的正確指引和大力支持下以及三年組全體教師集體努力下，在本階段的閱讀活動中師生們定能揚帆書海，一路飄香，滿載而歸！最后借詩人翁森《四時讀書樂》中的一句共勉“蹉跎莫譴韶光老，人生惟有讀書好”。</p>