<p>“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?2020年第一次教研活動，初中語文組六位老師集中討論并解決了三個問題。</p><p><br></p><p> 第一個問題是關于現(xiàn)代詩的朗讀教學問題。</p><p><br></p><p> 我教《黃河頌》一課，重點放在朗讀教學上。本課朗讀教學利用了主題學習的朗讀指導方法和傳統(tǒng)教學課件中黃河的圖片。</p><p><br></p><p> 單元預習課，按照主題學習的單元預習課的要求，布置學生熟悉第五、六、七課的內容和掌握這三課的詞語，為本單元前三課的教讀引領課打下了基礎?！饵S河頌》教讀引領課按主題學習要求只安排了一課時，但我考慮到學生的實際情況，安排了兩個課時。第一課時主要是朗讀，意圖通過朗讀實現(xiàn)單元目標中的目標要求——培養(yǎng)學生的愛國情感。課本上課堂預習中有讓學生聽《黃河大合唱》歌曲的環(huán)節(jié)，我吼了幾嗓子，有幾個同學還跟著唱了幾句。課堂氣氛頓時非?；钴S。我順勢介紹了寫作背景，再讓學生齊讀課文，此時大多數(shù)學生能讀出熱血沸騰、壯懷激烈的情感。在此基礎上，我再引導同學們注意讀出重音、讀出語速語調的變化并展示與黃河有關的很多圖片，讓學生對照圖片自讀課文后再分小組讀，經(jīng)過幾輪訓練下來，同學們不只停留在讀出熱血沸騰的情感，而是基本能讀出國難當頭，中華民族處于危機之中的悲壯情懷。朗讀教學達到了預期的效果。</p><p><br></p><p> 我的困惑是： 這堂課雖然氣氛活躍，學生參與度高，完成了教學目標，但沒緊扣中考考點，對提高學生的考試成績表示懷疑。</p><p><br></p><p> 最后，我們組幾位語文老師讓我釋然了，大家覺得朗讀教學能幫助學生提高閱讀分析能力和解題能力，我們的語文教學不能太功利化，要著眼于提高學生的素養(yǎng)，在以后的教學中，我們還是要重視朗讀教學，不要舍不得花時間到朗讀教學上。</p><p><br></p><p> 第二個問題是確定了本學期上公開課和競賽課的老師。</p><p><br></p><p> 按照學?！懊總€老師每年上一堂公開課”的要求，本學期除了劉利波老師和喻意老師上學期已經(jīng)上了公開課之外，其他四位老師都可以自己定時間定課文在教研組內上公開課，由組長羅偉娟老師組織聽課、評課。</p><p><br></p><p> 喻意老師代表初中語文組參加學校的“青年教師片段教學”比賽，其他老師出謀劃策。</p><p><br></p><p> 喻意老師是一個積極向上的年輕老師，備課習慣備到課本上（如圖片展示），她覺得這樣上課可以結合課本和自己的二次備課，上起課來更輕松，更有效。她現(xiàn)在的困惑是：自己可以堅持自己的這種備課方式還是為了順利通過上級領導的檢查必須手寫一套教案。初中語文組的老師經(jīng)過商量一致認為盡管喻意老師是新老師，但她備課如此認真、仔細，可以與老教師一樣使用打印教案，打印教案上要有足夠的二次備課痕跡。征求領導的意見后，領導同意語文組老師們的看法。這算解決了本次集體備課的第三個問題。</p><p><br></p><p> 初中語文教學，沒有最好，只有更好，我們在不斷摸索中……</p>