<font color="#333333"> 對于我們每一個人來說，2020年注定是不尋常的一年，一場疫情改變了人們</font>的工作和生活，我們的教學工作在庫爾勒市教育局的指導下反應迅速，在原定開學初期就開展了一系列線上的教研和教學活動，而獨具特色的片區(qū)集體備課活動更是一刻也沒耽擱。我們八中大片區(qū)三年級備課組在學期初線上集體備課時結合市教育局和學校教研室的計劃，努力探索思維導圖在小學語文教學中的運用。半個學期下來，頗有收獲。 思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，可以展示學生思維的過程，使得人們的思維過程可視化。用上思維導圖，有助于學生對課文內容的把握。 八中三年級語文組的語文老師們通過集體備課和網上學習，我們嘗試著把思維導圖運用在了教學當中，多彩的畫面，多變的形狀把我們的課文內容以另一種方式呈現了出來，使孩子們的學習過程顯得更有趣味性，更有針對性。<div> 在課文教學的講解中，趙東平老師以課文《燕子》為例，利用思維導圖主分支梳理出課文中主要人物，再細化分支他們所做的事情，再細化分支在文中所起的作用，這樣一篇課文的主要內容躍然紙上，一目了然！再配上形象可愛的卡通簡筆畫，色彩鮮艷的線條，課堂教學牢牢地抓住了學生的注意力，讓學生跟著老師的思路輕松愉快地學到了知識，并且根深蒂固，經久不忘</div><div> 李昕蔓老師的《花鐘》一課，孩子們用色彩鮮艷的線條，畫出了一個個美麗的花鐘，課文的第一自然段的背誦在“畫”中就輕松完成了。<div><div> </div></div></div> 看，《鹿角和鹿腿》經孩子們一“畫”，鹿角和鹿腿的優(yōu)缺點清晰明了，課文所蘊含的深刻道理自然就懂得了。 第三單元的四篇寓言故事重點全部攬括在了這個寓言小魔袋里，復習的時候一目了然。 就連寫作文我們也可以用思維導圖來列提綱，有了這樣的提綱，孩子們寫起作文來思路清晰，結構明了。 “ 學無止境、教無止境、研無止境”，短短的12個字充分概括了我們語文教學教研的方向與精髓。在本學期里，我們語文組老師會將思維導圖充分用到教學活動中，大膽創(chuàng)新，勇于開拓，打造真正的高效課堂，我們相信，在各位教師的共同努力下，無論老師專業(yè)成長，還是學生的學習都會更上一層樓！