<p>4月29日上午 08:00-12:00，我校全體英語教師有幸參加 了“濰坊市初中英語網(wǎng)上教學(xué)研討會”，因為疫情，英語教研活動也因時制宜改為網(wǎng)上教研，雖然形式有變，但是內(nèi)容還是實打?qū)嵉模τ谶@次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，壽光渤海新城實驗學(xué)校全體英語老師認(rèn)真對待，全程跟進(jìn)，在聽后發(fā)表了感想，反思了自己的教學(xué)。</p> <p>這次英語教研是非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我校全體英語老師早早的準(zhǔn)備好，按時參加，緊跟每一位老師的精彩展示和精彩發(fā)言，有些老師還不禁邊聽邊記，并在聽后發(fā)表了自己的感想。</p> <p>來自諸城的解廣月老師的閱讀課，通過彈唱的方式導(dǎo)入，雖然師生相隔千里，也能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)和任務(wù)的設(shè)計非常注重學(xué)生思維能力和閱讀策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和個人能力提高打好了基礎(chǔ)。解老師也不只局限于閱讀文本，而是在深入挖掘的同時并拓展閱讀，促進(jìn)學(xué)生德智雙方面發(fā)展，拓展閱讀選取的材料也緊緊聯(lián)系實際，具有很好的導(dǎo)向性。在這個網(wǎng)上教學(xué)的特殊時期，解老師各種豐富的教學(xué)手段也讓我印象深刻，學(xué)生通過問卷星讓同學(xué)們記單詞，還可以在留言上發(fā)表自己對這個詞的拓展認(rèn)識，比如固定搭配使用和詞性轉(zhuǎn)換等，這可以幫助老師全面了解學(xué)生。思維導(dǎo)圖的使用不僅可以幫助學(xué)生更好的把握文章框架，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，一舉兩得。</p> <p>來自壽光圣城的崔文文老師的復(fù)習(xí)課也很精彩，首先崔老師強(qiáng)調(diào)了一篇詞匯應(yīng)用會考察什么，然后以此銜接介紹了如何做一篇詞匯應(yīng)用：先瀏覽文章，把握文章大意和時態(tài)，然后做題，做完后要留出一定時間進(jìn)一步檢查語意是否通順。這三步能更好的保證學(xué)生的答題質(zhì)量。隨后崔老師還介紹了詞匯應(yīng)用的一些做題小技巧，讓我們受益匪淺。崔老師的課也引起我們的反思，是否在平常的做題過程中，太過于抓住某一個考點不放，從而忽略了學(xué)生把握全文能力的培養(yǎng)。</p> <p>來自昌邑的王磊老師的寫作課讓我們受益匪淺，王磊老師利用問題和思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清思路，逐層遞進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，在這個過程中也不斷和學(xué)生互動，整堂課趣味橫生，讓我們知道，寫作課原來也可以充滿這么多互動和趣味。</p><p>當(dāng)然，最重要的還是要關(guān)注學(xué)生，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計和范文的展示都要考慮到實際情況。對于每節(jié)課的目標(biāo)，老師不僅要做到心中有數(shù)，更要讓學(xué)生知道自己一節(jié)課要完成什么樣的任務(wù)。</p> <p>最后王曉春主任的點評樸實，切中要害又發(fā)人深思，學(xué)生為主體，考慮實際情況，和課堂目標(biāo)是王主任在最后總結(jié)中強(qiáng)調(diào)的。老師要時刻記得以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自主探究代替老師講授課程，要讓學(xué)生有實戰(zhàn)演練，也就是說要用“學(xué)生的學(xué)”代替“老師的教”，一切都要以學(xué)生學(xué)會為出發(fā)點，老師萬不能只顧自己講和教，而忽視學(xué)生是否學(xué)會，教學(xué)的最終目的還是要讓學(xué)生學(xué)會，所以在教學(xué)過程中，老師一定要注重實際情況，關(guān)注學(xué)生。網(wǎng)上教學(xué)期間，老師更是不能忘記這一點，要通過各種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。</p><p>同時王主任還就課堂目標(biāo)的設(shè)置和線上授課給予了寶貴的建議。</p><p>教研活動雖然結(jié)束了，但是教研后引起的老師們的反思和以后為之做出的改進(jìn)是不盡的，正如教研活動一開始所闡述的，教研的目的在于反思改進(jìn)和落實，作為老師，我們需要改進(jìn)之路還很長。</p>