<p> 教育的魅力在于讓處于迷途之中的人一下子有了方向，讓在黑暗中徘徊的人一下子找到了光明，讓學(xué)習(xí)知識(shí)如臨大敵的人一下子將“解決問題”變成了一種樂趣。</p><p> 4月28日，有幸在黑龍江教師發(fā)展學(xué)院舉辦的國(guó)家級(jí)中小學(xué)名師線上教學(xué)示范課公益講座上，聆聽了于松健老師的線上直播課《琥珀》。讓一直苦于線上教學(xué)而不得法的我醍醐灌頂，茅塞頓開。</p> <p> 于老師的導(dǎo)入簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單----從四年級(jí)上學(xué)期的閱讀策略：“閱讀時(shí)可以從不同角度去思考并提出自己的問題，幫助我們進(jìn)行閱讀”，引出本次閱讀的重要任務(wù)----大膽嘗試解決自己閱讀時(shí)提出的問題。讓孩子在激起探究新知的勇氣和興趣的同時(shí)，更深刻地感悟到知識(shí)的融會(huì)貫通，體會(huì)積累的重要性。</p> <p> 從課題的講解開始，于老師用循循善誘的方法，將枯燥的字詞學(xué)習(xí)，在一幅幅圖片的引領(lǐng)下，變得生動(dòng)有趣，易懂易記。而設(shè)計(jì)者的智慧之處在于：將每一個(gè)生詞的出示，為之后的深入講解埋下伏筆，草蛇灰線，伏延千里。</p> <p> 指引學(xué)生在自己提出的問題中，篩選出有價(jià)值的問題 ，通過梳理文章脈絡(luò)分析這些問題的指向----“推測(cè)”，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“推測(cè)”一詞是撬動(dòng)全文的支點(diǎn)，是開啟本文所有問題之門的金鑰匙。圍繞“推測(cè)”一詞展開閱讀，所有的問題都會(huì)迎刃而解。</p> <p> 學(xué)生在老師魔法般語言的指引下，大膽探索，積極發(fā)現(xiàn)，踴躍發(fā)言，在主動(dòng)探究中積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷總結(jié)中勇于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提升自己在閱讀中提出問題和解決問題的能力。</p> <p> 課文脈絡(luò)逐漸清晰，一節(jié)課的教學(xué)接近尾聲。而由“推測(cè)”引發(fā)的思考，卻已在學(xué)生的心中萌芽，大自然中有無窮無盡的奧秘等待著新一代的少年去發(fā)現(xiàn)，去解決，去開拓……學(xué)生是未來時(shí)代的建設(shè)者，是未知領(lǐng)域的拓荒者，由更深入的思考引發(fā)的探索欲望，將會(huì)引領(lǐng)他們，創(chuàng)造美好未來，建設(shè)世界強(qiáng)國(guó)。讓大中華永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林，要靠這些通過提出問題解決問題，讓自己變得更智慧更強(qiáng)大的新時(shí)期少年，而智慧的教育者，恰恰能培養(yǎng)出一批批這樣的少年。</p> <p> “寶劍鋒從磨礪出 ，梅花香自苦寒來。”于老師的說課，通過三個(gè)“意識(shí)”讓我們了解他成功的秘訣：反復(fù)研讀，整體把握，結(jié)合教學(xué)大綱備“單元”，備“文本”，備“學(xué)生”，在不斷打磨研究中百煉成鋼，這是于老師成功的經(jīng)驗(yàn)，而教師走向成功之路的“捷徑”亦如斯也 。</p> <p> 鄭丹老師的點(diǎn)評(píng)客觀到位，在幫助我們深刻剖析于老師教學(xué)亮點(diǎn)的同時(shí)，引領(lǐng)我們?nèi)绾谓?gòu)一節(jié)成功的語文線上教學(xué)課：“學(xué)起于思，思源于疑”。</p> <p> 本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)：</p><p>一、夯實(shí)基礎(chǔ)，妙趣橫生。</p><p>二、學(xué)有指導(dǎo)，教有深度。</p><p>三、思維進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。</p> <p> 如此有價(jià)值的課，如此珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，怎能錯(cuò)過？認(rèn)真記筆記的同時(shí)，不放過任何一個(gè)精彩細(xì)節(jié)片段，在反復(fù)賞聽中，反復(fù)琢磨，認(rèn)真思考，像一名小學(xué)生一樣，第一遍聽課中提出問題，第二遍反復(fù)琢磨，記下要點(diǎn)，第三遍解決問題。在自己的探索點(diǎn)中總結(jié)觀點(diǎn)、得出答案，并思索如何將于老師的教學(xué)思路和成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到自己的教學(xué)中去。從聽一節(jié)成功的課開始，學(xué)會(huì)一種態(tài)度，一種方法。</p> <p> 我是嫩江市第三小學(xué)的一名語文教師----楊艷，自2001年從教以來，9年的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)歷，深刻體會(huì)過農(nóng)村教學(xué)的艱苦和純粹；2009年調(diào)入縣城，更寬廣的平臺(tái)給了我更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在語文教學(xué)的諸多方法手段的碰撞和融合中不斷成長(zhǎng)。從教20年來，感受過收獲的喜悅，也曾在糾結(jié)和選擇中嘗試、徘徊。語文教法多嘗試，勤學(xué)苦研始到今。</p><p> 特殊的“2020”，無情的新冠肆虐中，卻能得到黑龍江教師發(fā)展學(xué)院的特別關(guān)懷，慶幸、珍惜之余，我要將學(xué)到的教育理念，融會(huì)到自己的線上教學(xué)中，讓未來的“希望之花”不負(fù)時(shí)光的饋贈(zèng)，不負(fù)祖國(guó)的期望，茁壯成長(zhǎng)，早日成才。</p>