自開展線上教學(xué)以來，我們學(xué)校采取了形式多樣的教學(xué)方式。有條件的班級可以進(jìn)行教學(xué)直播，也可以錄課，還可以推送微課或者其他學(xué)習(xí)資源。 接到學(xué)校的在線教學(xué)通知后，我和數(shù)學(xué)老師迅速分析兩個班級的學(xué)情，這兩個班，有很少一部分父母有精力有時間在家監(jiān)督聽課。剩下有一半的學(xué)生家長是在外地經(jīng)商或打工，還有少數(shù)父母是在縣城工作的。這大部分的孩子，每天都是和隔代親人在一起。他們無法固定在一個時間同時上直播課。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，我們決定采取錄音錄課兼推薦學(xué)習(xí)資源的方式。 我們確定了一套完整的任務(wù)布置，難點(diǎn)講解，聽課練習(xí)，批改評價體系。學(xué)生們每天對自己要學(xué)什么，做什么都一目了然。 我以語文教學(xué)為例和大家簡要講解一下我們的具體做法：每天早上六點(diǎn)多，我會把當(dāng)天的學(xué)習(xí)單發(fā)送到班級群里。包含這樣幾版塊:詩文誦讀，課文學(xué)習(xí)，字詞書寫，課外閱讀。 一、詩文誦讀<br> 誦讀包括兩部分，第一項(xiàng)是每天復(fù)習(xí)誦讀一首古詩，內(nèi)容就是小學(xué)生必背七十五首古詩。因?yàn)槲覀儼嘣诜偶僖郧耙呀?jīng)背到了第五十首了。這樣，每天再復(fù)習(xí)一首，進(jìn)行誦讀。不僅可以鞏固背過的古詩，還可以幫助孩子們在誦讀中認(rèn)識更多的生字。<div> 誦讀的第二項(xiàng)就是當(dāng)天要學(xué)習(xí)的課文，低學(xué)段的課文比較簡短，韻律感很強(qiáng)，特別適合反復(fù)誦讀。每天我會在學(xué)習(xí)單中告訴學(xué)生具體的朗讀方法和任務(wù)，讓他們有目的得進(jìn)行朗讀。如《雷雨》，要求課文朗讀三遍，第一遍：放開聲音讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。第二遍：再讀，把課文讀通順，讀流暢。第三遍：默讀，邊讀邊想：哪幾個自然段是寫的雷雨前，哪幾個自然段是寫的雷雨中，哪幾個自然段是寫的雷雨后的景色，并在文中標(biāo)注出來。</div> 在語文學(xué)習(xí)中，朗讀是一項(xiàng)重點(diǎn)，我們不能因?yàn)榭床灰妼W(xué)生就覺得沒法掌控他們，這項(xiàng)任務(wù)就形同虛設(shè)了。我們可以通過每天的朗讀打卡來監(jiān)督，為了避免QQ群刷屏，我特別培訓(xùn)了家長們傳作業(yè)的方法，把各個步驟和畫面通過截圖，圈重點(diǎn)的方法告訴他們，作業(yè)不僅可以上傳圖片，還可以添加語音和視頻。我不能強(qiáng)制過他們?nèi)ネ瓿蛇@個任務(wù)。如果我發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)沒有堅(jiān)持，我會和家長耐心地溝通。告訴他們堅(jiān)持朗讀的重要性，還會經(jīng)常利用周末在班級群搞一些講故事比賽，詩詞飛花令，詩歌接龍等等語言活動。從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的好勝心，他們看見其他同學(xué)大方地展現(xiàn)自己，忍不住自己也想一展身手。 二、課文學(xué)習(xí)<br> 我自己會先把教材和教學(xué)參考書研究透，做好課件。 然后精選一堂優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課，最開始我們使用的是臨沂智慧云平臺。這個平臺上的微課是對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，他聽不大懂。所以我在學(xué)習(xí)強(qiáng)國這個平臺上又選擇了一個由“清華附小”老師錄制的“同上一堂課”。這種空中課堂模擬了真實(shí)上課的流程，既有老師的講解，也有孩子的回答，結(jié)合課件上重點(diǎn)詞句的出示，孩子們聽起來很明朗。 我會及時提醒學(xué)生在聽課時，注意一些方法。如關(guān)注重點(diǎn)詞語，猜一猜是什么意思，在讀句子的時候要把哪個詞語重讀。你從這幾個詞語中體會到人物心里在想些什么或者感受到景物怎樣的特點(diǎn)。還要做好筆記和批注。通過檢查他們的課本，看著密密麻麻記的筆記，我特別欣慰。我會把做的認(rèn)真的同學(xué)筆記分享到班級群，一是讓那些不會記筆記的同學(xué)借鑒參考，二是想提醒家長，不要只想著開學(xué)零起點(diǎn)，當(dāng)你在偷懶的時候，人家已經(jīng)跑遠(yuǎn)了。 我自己在發(fā)現(xiàn)一節(jié)課中存在學(xué)生不好理解的重難點(diǎn)時，也會用錄音的方式給學(xué)生進(jìn)行耐心地講解。因?yàn)樽约旱膶W(xué)生在哪些問題上容易犯迷糊，只有咱親老師知道，所以不能僅僅依賴網(wǎng)課，我們該上場時還是要上場。如果年齡比較大，對網(wǎng)絡(luò)直播或錄課不熟悉，可以采取最簡單直接的方法，發(fā)語音。 那我們該怎樣檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)呢？這可以借助導(dǎo)學(xué)單上的思考題，也可以利用我們手中的練習(xí)題。但是，請各位謹(jǐn)記，我們布置了習(xí)題，自己一定要認(rèn)真批改，及時反饋。不然就沒有意義了。 三、字詞書寫<br> 記得在剛開始線上教學(xué)時，學(xué)校就轉(zhuǎn)達(dá)過縣教研室對語文學(xué)習(xí)的要求：抓好朗讀和字詞書寫。這句話我始終印象深刻，因?yàn)檫@兩項(xiàng)在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中就像大廈的基石一般，如果課文讀不好，字詞寫不好。那網(wǎng)課弄得再花哨也只是走馬觀花，水中望月。所以，每天我都會布置字詞書寫。在不同的課時，書寫任務(wù)也不同。<div> 學(xué)第一課時的時候，我會借助“鎮(zhèn)江好老師”這個公眾號，向?qū)W生推送這一課生字的筆順演示視頻。讓學(xué)生在熟悉了生字的筆順之后再去自己描一遍筆順。</div> 我提前給家長提供整個單元的生字筆順，有條件的可以打印描摹，沒有條件打印的可以看著《小學(xué)生寫字》上的筆順在練習(xí)本上自己把筆順寫一遍。 掌握了生字的筆順結(jié)構(gòu)之后再去課本田字格中進(jìn)行描紅書寫，并借助工具書給生字組詞。 《小學(xué)生寫字》我要求學(xué)生描兩個，寫三個就可以，后面這個詞語描紅之后，最后面兩個空再組一個詞。 這樣，字詞書寫在第一課時重在打好基礎(chǔ)。那么第二課時的字詞書寫就更注重綜合考量了。我要求一個生字寫兩遍，組兩個詞，必須加拼音。 然后再進(jìn)行詞語填空練習(xí)。 為了鞏固字詞學(xué)習(xí)，有時候我們會在班級群做一個線上默寫。我錄聽寫語音，學(xué)生聽聲書寫。然后上傳作業(yè)，我給批改評價。遇到優(yōu)秀的作品還會及時展評。 四、課外閱讀<br> 課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，每個語文老師都知道，我就不再贅述 。我們班自一年級入學(xué)以來，就堅(jiān)持每天有閱讀打卡。從一開始每天讀一頁小故事到后來每天讀五頁，再到二年級以后我們每天堅(jiān)持讀半個小時。 當(dāng)然，教孩子讀書，絕對不能僅規(guī)定量，更重要的是注意方法的傳授。在教學(xué)時需要借助課文的學(xué)習(xí)鏈接，激發(fā)學(xué)生對課外同種類型讀物的興趣。比如學(xué)習(xí)了《雷雨》這樣的寫景散文，學(xué)生知道了作者是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懢拔镒兓?。我會拓展一篇《雪》，讓學(xué)生利用在課文學(xué)習(xí)中學(xué)會的方法去讀這篇文章寫了下雪前、下雪時、下雪后怎樣的景色呢？以一篇帶多篇，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的遷移。 我還會充分利用課本上面的“和大人一起讀”“我愛閱讀”和“快樂讀書吧”這些資源及時拓展補(bǔ)充相同文體的推薦閱讀。例如二年級上冊的《小鯉魚跳龍門》系列，還有二年級下冊的《神筆馬良》系列，我們都是全班同學(xué)一起來讀的。這樣讀完之后大家一起交流，才更有吸引力。 對于每天的課外閱讀，我始終要求學(xué)生一定要做到讀三遍，第一遍讀懂大體內(nèi)容，圈出不認(rèn)識的字詞；第二遍，關(guān)注好詞好句，猜讀人物心情，感受景物美好或故事的有趣；第三遍，大聲朗讀給爸爸媽媽聽。我們現(xiàn)在已經(jīng)開始做一些簡單的讀書記錄，積累好詞好句。在每天提交作業(yè)時，課外書的記錄和朗讀都是可以上傳給老師批閱的。 堅(jiān)持閱讀，最明顯的效果就是孩子們的識字量大大增加，很多家長都驚嘆，說自己都不知道孩子已經(jīng)認(rèn)識這么多字了?，F(xiàn)在我們班大部分同學(xué)都可以獨(dú)立閱讀沒有注音的兒童讀物了。這又?jǐn)U大了他們的知識面，而且極大地豐富了他們的課余生活。 就在前幾天我們學(xué)校舉辦的讀書活動中，孩子們紛紛展示了自己的優(yōu)秀作品。有精美的讀書卡，真摯的閱讀感悟，還有聲情并茂的讀書視頻和推薦視頻。 在這個時候，我會努力去調(diào)動學(xué)生的積極性，在班級群把活動的方案進(jìn)行充分的講解之后，我自己首先會做一份樣品給學(xué)生示范。讓他們覺得，并不難。 活動結(jié)束后，我會及時給參加的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書。以前在學(xué)校是發(fā)真的證書和獎品，現(xiàn)在只能發(fā)這種電子版的。但是學(xué)生依然興趣盎然，因?yàn)樗麄兤穱L到了一份耕耘一份收獲的喜悅。 而這些活動又反過來激發(fā)了他們學(xué)語文的興趣。 在語文教學(xué)方面，除了以上所列舉的四個主要版塊。其實(shí)我們還會結(jié)合課本所學(xué)知識開展豐富的綜合實(shí)踐活動。學(xué)到《中國美食》我們就畫一畫，做一做。 學(xué)習(xí)《樹上的喜鵲》，我們就去拓展其他鳥兒的資料搜索，把自己找到的資料，配上一幅畫做成名片。 讀了《我是一只小蟲子》，我們就去讀法布爾的《昆蟲記》，就去找自己喜歡的的小昆蟲。寫一寫，畫一畫。 我們不僅把課內(nèi)與課外結(jié)合，而且還和社會實(shí)踐聯(lián)系起來。清明節(jié)，孩子們自己為革命先烈還有在抗擊“新冠”疫情中犧牲的英雄們致敬。 五一勞動節(jié)，我們就鼓勵學(xué)生去做一些力所能及的勞動。 他們還記錄了自己的勞動感悟。 上面我所說的任何一件事，離開家長的支持都不可能圓滿完成。所以作為班主任，我們一定要善于動員家長。我們組織了多次線上主題班會，向?qū)W生宣講愛國愛家，安全衛(wèi)生等知識， 同時也是發(fā)動家長參與進(jìn)來?？吹阶约汉⒆优c其他孩子還是有一定差距的。 在日常溝通中，當(dāng)遇到學(xué)生懶散，家長冷漠的時候，千萬不能放棄。一定要找機(jī)會和他們交流，如果發(fā)信息不回，那就打電話。語重心長和他們溝通，動之以情曉之以理，他們自己心里一定會有正確的選擇。 各科老師的配合也很重要，在日常教學(xué)中一定要和其他老師多交換經(jīng)驗(yàn)，合理安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，切忌擠壓過多，那樣會讓學(xué)生不堪重負(fù)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。還要和其他老師多溝通學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。互相支持打配合，該提醒家長提醒，該規(guī)勸的規(guī)勸。必要的時候可以唱一唱雙簧。 求學(xué)之路，向來都是逆水而行。此時不過是換了一個地點(diǎn)，換了一種方式而已。道阻且長，行則將至，我們定能帶領(lǐng)學(xué)生們一起抵達(dá)知識的彼岸，迎來開學(xué)的那一天。 <h5></h5>