<h3> 為了更好地適應(yīng)語文統(tǒng)編教材改革，滿足語文課堂教學(xué)的新要求，有效發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，尋找語文教學(xué)突破口，府谷縣第二小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”課型交流研討活動(dòng)于2020年4月28日拉開了帷幕。<br></h3> <h3></h3><h1><font color="#ed2308"><b> 教育報(bào)告</b></font></h1><h1><font color="#ed2308"><b> 聆聽教育智慧</b></font></h1> <h3> 首先，楊茜副校長憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做了題為《語文主題學(xué)習(xí)單元整合教學(xué)研討》專題講座。并根據(jù)今半年實(shí)際情況給一、三年級(jí)的老師做了課型分配。<br></h3> <h3></h3><h1><b><font color="#ed2308"> 集體備課</font></b></h1><h1><b><font color="#ed2308"> 共同分享經(jīng)驗(yàn)</font></b></h1> <h3> 接下來，一三年級(jí)的老師們進(jìn)入緊張的備課環(huán)節(jié)。老師們積極討論，研究備課策略，從學(xué)習(xí)中，不斷提高自身水平。<br></h3> <h3> 在實(shí)施“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的過程中，經(jīng)過深入探索實(shí)踐，現(xiàn)將我?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式歸為“單元整合教學(xué)”模式。<br></h3><h3> 我校的“三讀六式”單元整合教學(xué)。“三讀六式”指的是小學(xué)三個(gè)學(xué)段的閱讀策略和六種模式的課型。</h3><h3> “三讀”：趣讀、樂讀、賞讀</h3><h3> “六式”：整體預(yù)習(xí)課、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課、精讀引領(lǐng)課、略讀整合課、閱讀拓展課、閱讀實(shí)踐課 </h3><h3> 每種課型的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有具體的時(shí)間預(yù)設(shè)，都圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這不僅調(diào)控了老師駕馭課堂的能力，還使教學(xué)設(shè)計(jì)更具體，更有完整性。<br></h3><h3> 經(jīng)過兩周的研討、精心準(zhǔn)備，一、三年的老師們開始展示自己的風(fēng)采了！！</h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 家有名師</font></b></h1><h1><font color="#ed2308"><b> 魅力說稿展示</b></font></h1> <h3> 楊慧萍老師和張曉琴老師的單元預(yù)習(xí)課</h3> <h3> 白粉粉老師和李淑琴老師的精讀引領(lǐng)課</h3> <h3> 韓翠花老師的略讀整合課</h3> <h3> 白霞老師的閱讀拓展課</h3> <h3> 姜憶華老師的寫字指導(dǎo)課</h3> <h3> 張麗萍老師的群文閱讀課</h3> <h3> 楊茜老師的閱讀實(shí)踐課</h3> <h3></h3><h1><font color="#ed2308"><b> 座談評(píng)議</b></font></h1><h1><font color="#ed2308"><b> 同交流共成長</b></font></h1> <h3> 一課一研，課后評(píng)課是我校教研的常態(tài)，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提升的過程，是提高教師研究課堂教學(xué)最有效途徑。<br></h3> <h3> 在課后的評(píng)課互動(dòng)中，對(duì)一、三年級(jí)老師的說課進(jìn)行了充分肯定，分別做了精彩點(diǎn)評(píng)，每個(gè)教師各抒己見，坦誠的的交流了自己的看法，在融洽的互動(dòng)中，大家受益匪淺，很好的實(shí)現(xiàn)了教師間的教學(xué)互助、共同成長。<br></h3> <h3> 最后，張麗萍副校長對(duì)此次活動(dòng)做了總結(jié)。她提出當(dāng)前語文課堂應(yīng)該達(dá)成的三要素：多閱讀、勤思考、善表達(dá)，并重點(diǎn)針對(duì)語文課外閱讀如何做到常態(tài)化做了經(jīng)驗(yàn)分享。指出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不能僅限于課堂上的時(shí)間，不能僅僅局限在教材的學(xué)習(xí)上，應(yīng)該充分利用教材的單元主題、寫作主題等要素，挖掘課外閱讀的融合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量。<br></h3><h3> 楊茜副校長給老師提出幾點(diǎn)要求：1.對(duì)教材大膽取舍，提前做好規(guī)劃；2.開展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習(xí)效果；3.及時(shí)提煉總結(jié)學(xué)法、寫法，并能舉一反三。</h3> <h3> 此次“語文主題學(xué)習(xí)”課型交流研討會(huì)的開展，為我校主題閱讀活動(dòng)的開展有著很好的推進(jìn)作用，也使老師們認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)是一片廣闊的天地，語文老師應(yīng)該做學(xué)生讀書的種子，引領(lǐng)更多的學(xué)生愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，從閱讀中受益。<br></h3><h3> 每一次的交流，都有不一樣的收獲，慢慢的積累下來，就會(huì)成為人生當(dāng)中一筆無形的財(cái)富，我們不忘初心，繼續(xù)努力......<br></h3>