<p> 為加強初中語文寫作教學(xué)研究，深入推進(jìn)教學(xué)評一致性教學(xué)改進(jìn)行動，峽山區(qū)教研室于5月9日上午組織召開初中語文寫作教學(xué)線上研討會。</p> <p> 本次寫作研討會議由區(qū)教研室羅玉欣主任主持。會議采用釘釘視頻方式。</p><p> 會議分為三大部分：觀看課例、教師研討和教研員發(fā)言。</p><p><br></p> <p> 羅主任發(fā)出邀請，峽山區(qū)全體初中語文教師釘釘群迅速集結(jié)完畢。</p> <p> </p> <p> 鄭公實驗學(xué)校語文老師積極參與學(xué)習(xí)。</p> <p> 活動一</p><p> 峽山實驗初中的宿海燕老師帶來學(xué)寫游記課例。</p> <p> “活到老，學(xué)到老”從來不是一句空話，每一次聽課，每一次研討都會帶給我們很多啟發(fā)。宿老師的游記習(xí)作同樣讓我們收獲滿滿。</p> <p> 習(xí)作選材切入具體恰當(dāng)。宿老師用去青州研學(xué)的視頻打開了同學(xué)們記憶的開關(guān)，觸碰了同學(xué)們的真情實感，也引發(fā)習(xí)作靈感源源不斷。我們知道習(xí)作最難得的是寫自己的真實經(jīng)歷，真情實感。從后面學(xué)生的習(xí)作展示，我們可以看出學(xué)生真的努力在用文字重現(xiàn)當(dāng)時的研學(xué)。</p> <p> 思維導(dǎo)圖構(gòu)思游記類習(xí)作恰如其分。游覽路線，習(xí)作思維整理和思維導(dǎo)圖的搭配再合適不過了。在習(xí)作要求中，老師非常明確的提示學(xué)生將不同的游覽點的所見所聞所感附在導(dǎo)圖的游覽點上，這樣可以幫助同學(xué)們更加清晰的整理自己的思路。經(jīng)過思維導(dǎo)圖的整理，每個游覽點各自獨立又可以連成一個整體，應(yīng)該說思維導(dǎo)圖運用到游記習(xí)作中實在是太恰當(dāng)了。</p> <p> 我們從學(xué)生的思維導(dǎo)圖的展示環(huán)節(jié)可以明確的看到這一點。</p> <p> 活動二</p><p> 教師研討時間。有四位教師從不同角度對本節(jié)習(xí)作課進(jìn)行了中肯的點評。</p> <p> 付卉老師從“目標(biāo)”的角度點評。</p> <p> 李艷霞老師從“教”的角度點評。</p> <p> 夏東臻老師從“學(xué)”的角度點評。</p> <p> 王忠萍老師從“評”的角度點評。</p> <p> 活動三</p><p> 羅玉欣主任與全區(qū)初中語文老師分享作文教學(xué)方法的新探索，她力邀一線語文老師共同參與到寫作教學(xué)研究當(dāng)中，力爭探索出更具操作性、更高效的寫作方法。</p> <p> 習(xí)作教學(xué)長路漫漫，我們選擇砥礪前行。線上研討學(xué)習(xí)，線下繼續(xù)努力，吾輩將一如既往，上下求索。</p>