<h3 style="text-align: center;"> "郭亞龍適學(xué)課堂"名師工作室</h3><h3 style="text-align: center;"> 榆林子工作站</h3> <h3> 2020年5月12日，市教研室副主任郭亞龍老師，在縣教研室主任張文博、副主任李寧選、以及教研員周建寧和曹安寧老師的陪同下，前來我校開展適學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。為了進(jìn)一步更新我校教師教學(xué)理念，提升教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校教研教改水平向縱深發(fā)展，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，我校自從參與"郭亞龍適學(xué)課堂"名師工作室以來，曾多次開展研討活動(dòng)及跨校參與同課異構(gòu)交流活動(dòng)。<br></h3> <p style="text-align: center;">(The ability to learn is born with students!</h3><p style="text-align: center;">學(xué)生天生就具有學(xué)習(xí)的能力!)</h3> <h3> 本次研討活動(dòng)圍繞“構(gòu)建適合學(xué)生深度學(xué)習(xí)”和“教師如何做好課題研究”為主題做專題報(bào)告；組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課，并開展說課、評(píng)課等活動(dòng)。</h3> <h3> 早上第一節(jié)觀摩了姚淑婧老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)課《平行四邊形的判定》。在溫習(xí)平行四邊形的定義的過程中，導(dǎo)入了新課探究平行四邊形的判定定理。</h3> <h3> 姚老師是我校數(shù)學(xué)組的骨干教師，她的教態(tài)大方，功底扎實(shí)，備課充分，目標(biāo)設(shè)定恰當(dāng)，講解清晰。課堂上和學(xué)生的互動(dòng)次數(shù)多，給學(xué)生預(yù)留練習(xí)時(shí)間充分。</h3> <h3> 第二節(jié)課觀摩了楊建宏老師八年級(jí)的語(yǔ)文課——走進(jìn)詩(shī)經(jīng)《勞動(dòng)與愛情》，比較鑒賞兩首詩(shī)歌《式微· 詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》與《子衿·詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》。</h3> <h3> 楊建宏老師的語(yǔ)文素養(yǎng)積淀深厚，文學(xué)功底扎實(shí)，課堂語(yǔ)言素雅。對(duì)本堂課涉及到的兩首詩(shī)歌分析透徹，引人入勝。逐層鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。</h3> <h3> 早上第三節(jié)課我校數(shù)學(xué)組所有聽課教師及校領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室的參訪老師和名師工作室主任郭亞龍老師參與了《平行四邊形的判定》一課的說課、評(píng)課活動(dòng)。</h3> <h3> 在各位老師的精心評(píng)課后，特別是郭亞龍老師，為姚老師提出了一些中肯的建議：</h3><h3>第一，課堂要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和判斷能力。</h3><h3>第二，課堂要以學(xué)生學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是領(lǐng)著學(xué)生聽課，要讓學(xué)生主動(dòng)自己去探究，去合作解決問題，教師再加以指導(dǎo)。</h3><h3>第三，設(shè)置問題應(yīng)以提問思考型為主，簡(jiǎn)單填空回答型盡量少，才能有利于學(xué)生深度思考。</h3> <h3> 早上第四節(jié)課我校語(yǔ)文組所有聽課教師及校領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室的參訪老師和名師工作室主任郭亞龍老師參與了——走進(jìn)詩(shī)經(jīng)《勞動(dòng)與愛情》一課的說課、評(píng)課活動(dòng)。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 在各位老師的精心評(píng)課后，特別是郭亞龍老師，為楊老師也提出了一些中肯的建議：</h3><h3>第一，在目標(biāo)設(shè)置時(shí)，應(yīng)該更加的細(xì)化具體。如:</h3><h3>學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦詩(shī)歌；
2、體味分析詩(shī)歌的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情；
3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人盼望服役在外的親人回家的急切心情；
4、背誦默寫詩(shī)歌。<br></h3><h3>第二，在詩(shī)歌教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀，反復(fù)朗誦詩(shī)句，來感受詩(shī)歌的韻律美。在體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)境時(shí)，可加背景音樂，讓學(xué)生欣賞詩(shī)歌的意境美。</h3><h3>第三，要讀懂教材，讀懂學(xué)生。讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，在借助注釋及工具書讀懂文章的大意下，反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的聽、寫、讀、說、思各方面的語(yǔ)言表達(dá)能力。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 下午五六節(jié)課郭亞龍老師以《怎樣設(shè)計(jì)適合學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方案——適學(xué)案》為題為我校教師做了報(bào)告。報(bào)告主題突出鮮明，層次清晰。郭老師在娓娓道來的過程中為我們分享了設(shè)計(jì)適學(xué)案的十條要素，其表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，所舉案例頗多，易懂易理解，使我們受益匪淺!</h3> <h3> 報(bào)告主要講述了什么是適學(xué)案，設(shè)計(jì)適學(xué)案的原則，以及設(shè)計(jì)適學(xué)案的方法。</h3> <h3> 最后，我校楊校長(zhǎng)為本次研討活動(dòng)做了總結(jié)。真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂才是好的課堂，課堂的主人是學(xué)生，而教師就是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的組織者。希望我校的教師繼續(xù)參與適學(xué)課堂活動(dòng)的研究，繼續(xù)鉆研如何才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生深度學(xué)習(xí)的適學(xué)案。為進(jìn)一步更新提升個(gè)人教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校教研教改水平向縱深發(fā)展而做好準(zhǔn)備。 </h3> <h3></h3><h3><div style="text-align: center;">This is a story from morning to evening, </div><div style="text-align: center;">這是一個(gè)從早到晚的故事，</div><div style="text-align: center;">a story from students to teachers, </div><div style="text-align: center;"><div style="text-align: center;">一個(gè)從學(xué)生到教師的故事，</div></div><div style="text-align: center;">a story from studying to teaching.</div></h3><h3><div style="text-align: center;">一個(gè)從學(xué)到教的故事。</div><div style="text-align: center;">Students and studying are always the main characters in these stories!</div><div style="text-align: center;">學(xué)生和學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是這個(gè)故事里面的主角!</div><div style="text-align: center;">END</div></h3><h3></h3>