<p> 先秦《鶴鳴》中有云：“鶴鳴于九皋，聲聞于天。魚在于渚，或潛在淵。樂彼之園，爰有樹檀，其下維榖。它山之石，可以攻玉?！边@說明“三人行必有我?guī)煛?，不論是個人還是學(xué)校，都不可閉門造車，要不斷與人溝通，學(xué)習(xí)借鑒。為促進兄弟學(xué)校教研活動的開展，教師學(xué)科間的密切交流與合作，兄弟學(xué)校間的優(yōu)勢互補，共同提高教研水平，銀川唐徠回民中學(xué)西校區(qū)聯(lián)合寧東校區(qū)與賀蘭四中一起于2020年5月12日開展了兄弟學(xué)校教研活動。</p> <p> 此次活動是為了貫徹唐徠回民中學(xué)西校區(qū)有關(guān)進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的精神，有效促進教學(xué)工作的發(fā)展，增進我校與兄弟學(xué)校之間的校際交流、相互溝通而進行的“請進來、走出去，互聽課、共成長”聽課交流活動。本次共有三位老師承擔(dān)做課任務(wù)，讓我們一起走進這三堂各具特色，精彩紛呈的語文課堂吧！</p><p> 第一堂課由楊彥軍老師為我們呈現(xiàn)，他復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容是《詩經(jīng)》兩首。主要有以下三大環(huán)節(jié)：</p><p> 一、檢查復(fù)習(xí)，識記內(nèi)容</p><p> 首先是文學(xué)常識積累，主要包括以下三點：1.《詩經(jīng)》的內(nèi)容和文學(xué)地位；2.《詩經(jīng)》作品跨越的歷史朝代；3.《詩經(jīng)》風(fēng)、雅、頌、賦、比、興——“六義”內(nèi)容和手法的回顧。其次是誦讀，誦讀是古詩詞教學(xué)的靈魂。通過朗讀《關(guān)雎》和《蒹葭》，要求學(xué)生讀準字音和讀懂節(jié)奏。在此過程中，讓學(xué)生解釋關(guān)鍵字詞，加強理解。初步理解詩歌內(nèi)容之后，楊老師通過讓學(xué)生填空的方式，對文本進行進一步的剖析。</p> <p> 二、比較閱讀，精準復(fù)習(xí)</p><p> 楊老師在此環(huán)節(jié)拋出一個經(jīng)典問題“請同學(xué)們將《關(guān)雎》和《蒹葭》進行比較閱讀，找出他們的異同點?！痹谕瑢W(xué)們思考之后，楊老師結(jié)合學(xué)生回答，給同學(xué)提供了四種角度：題材內(nèi)容；表現(xiàn)手法；表達方式；情感主題。以《關(guān)雎》為重點，帶領(lǐng)學(xué)生回顧了“比興手法的運用”。以《蒹葭》為例，從“結(jié)構(gòu)上回環(huán)往復(fù)、情節(jié)上一詠三嘆、情感上層層遞進、語言上富有節(jié)奏，并進一步增強了文章的表現(xiàn)力和感染力”五個角度明確了“重章疊句的效果”。</p><p> 三、拓展延伸，指導(dǎo)生活</p><p> 最后通過讓學(xué)生思考《詩經(jīng)》兩首的學(xué)習(xí)對人們生活的現(xiàn)實意義來打通古今壁壘，達到拓展延伸，指導(dǎo)生活的目的。整堂課，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)完整流暢，體現(xiàn)出楊老師扎實的學(xué)科底蘊和積累，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。</p> <p> 第二堂做課老師是萬萍老師。萬老師的授課內(nèi)容是中考復(fù)習(xí)專題之對聯(lián)題。萬老師以紀曉嵐和乾隆的一對對聯(lián)切入，讓學(xué)生了解對聯(lián)的美妙之處。乾?。骸笆谛乃?，思家思民思社稷?！奔o曉嵐見皇帝直猜到他心里，以下聯(lián)道謝：“寸身言謝，謝天謝地謝君王?！蓖瑫r以本次疫情中的英雄人物——鐘南山為對聯(lián)的歌頌對象，激發(fā)學(xué)生的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當。</p> <p> 本節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，環(huán)節(jié)明晰。首先萬老師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并掌握對聯(lián)四大基本特征與要求。分別是：字數(shù)相等、詞性相對、句意相關(guān)、平仄相合（音調(diào)和諧）。隨即又與中考真題相聯(lián)系，結(jié)合老師給出的指導(dǎo)方法，不斷根據(jù)真題類型而進行練習(xí)總結(jié)。如配對題就要仔細閱讀題干，使詞性相對修辭相同，而且要注意仄起平收；補充對聯(lián)題要抓關(guān)鍵字，明確重點，結(jié)合內(nèi)容巧妙應(yīng)對；擬寫下聯(lián)題需要分析結(jié)構(gòu)化難為易，聯(lián)系材料內(nèi)容確定所填主題。最后萬老師以一對趣味對聯(lián)總結(jié)，提醒學(xué)生“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，平時還是需要多積累，勤練習(xí)。</p> <p> 馬靜老師是第三堂課的做課老師。馬老師的課程主題是“靈心妙手，修改病句”。正式開課之前，馬老師就展現(xiàn)了本節(jié)課的三大學(xué)習(xí)目標：1.了解常見的病句類型；2.歸納修改病句的方法；3.準確修改病句，提高語言表達能力。緊接著馬老師又提供了常見的五大病句類型：成分殘缺，搭配不當，語句顛倒，結(jié)構(gòu)混亂和表意不明。同時也提出修改病句的兩大原則：1.改動越少越好；2.不得改變原意。</p> <p> 馬老師這節(jié)課最大的特色是她對每一類型的病句都有對應(yīng)的知識卡片，并給出了相應(yīng)的修改病句的方法。如“成分殘缺”類型的病句，我們見到一些標志詞，如“通過、經(jīng)過、由于、隨著……”與“使、讓、令……”搭配時，應(yīng)刪掉其中一個介詞。同時馬老師也給了同學(xué)們修改病句的答題規(guī)范，像“成分殘缺題”殘缺成分要增補，答題規(guī)范格式如下：在“ …”和“…”之間添加“…”，在“…”之前（后）添加“…”?？v觀本堂課，馬老師一共交給學(xué)生四種修改病句的原則：“增”“刪”“調(diào)”“換”，并且通過“前后兩人一組”的“速度大比拼”和“獨立完成5道選擇題，選出正確答案”的“實力大較量”兩項學(xué)生活動，調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到了寓教于樂，教學(xué)相長的課堂效果。</p> <p>花絮一：</p><p> 授課教師們的課或思路清晰、設(shè)計新穎；或板書認真、講練結(jié)合、師生配合良好；或能引導(dǎo)學(xué)生分析問題、思考問題；或注意細節(jié)，教學(xué)效果良好?？傊喊讼蛇^海，各顯神通！</p> <p>花絮二：</p><p> 從課堂上可以看出各位教師們都高度重視此次活動，所有課堂都準備充分，設(shè)計巧妙，注重學(xué)生思維的引導(dǎo)，師生有效互動，學(xué)生的參與度高，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的思維理念。</p> <p>花絮三：</p><p> 在整個聽評課過程中，我們?nèi)５恼Z文組教師們都表現(xiàn)出了良好的學(xué)科素養(yǎng)和聽課態(tài)度，聽課認真，記錄細心，不斷地從他人的教學(xué)中學(xué)習(xí)反思用以促進自己的教學(xué)。</p> <p>花絮四：</p><p> 我作為唐中西校區(qū)的一名青年教師，最欽佩的當屬唐中教師們對自己一如既往地高標準，嚴要求。這次與寧東校區(qū)和賀蘭四中的老師們一起參與教研活動，發(fā)現(xiàn)大家都非常認真，讓我由衷欽佩。</p> <p>花絮五：</p><p> 請大家欣賞寧東校區(qū)和賀蘭四中的老師們優(yōu)秀的聽課筆記吧。他們不論身處何地，總是孜孜不倦地認真聽課，細致記好聽課記錄，毫不松懈。一撇一捺間，是老師們個人修養(yǎng)的體現(xiàn)。</p> <p> 在課程結(jié)束之后，三位老師首先從備課思路、設(shè)計理念、授課環(huán)節(jié)等多個方面進行了自評，給聽課老師們提供了新的理解角度。</p> <p> 三位老師自評之后，馬蘭，劉晨宇和陶利老師分別就三位老師的課程進行了分析評價。馬蘭老師認為楊老師的課值得我們借鑒學(xué)習(xí)的至少有以下三點：1.課程設(shè)計由淺入深、由表及里；2.方法指導(dǎo)有效到位；3.啟發(fā)學(xué)生從橫向和縱向等多個角度去思考。劉晨宇老師覺得萬萍老師教態(tài)、教姿都非常優(yōu)雅端方，教師語言優(yōu)美流暢，同時在學(xué)生活動設(shè)計中，將聽說讀寫有機結(jié)合，使課程內(nèi)容更豐富。對于馬靜老師的課，陶利老師從以下三個方面入手進行了剖析：1.教學(xué)目標層層遞進、明確具體，符合課標要求；2.教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，突出實戰(zhàn)演練；3.知識貼士新穎獨特，借鑒性強。</p> <p> 兄弟學(xué)校的老師們對這三節(jié)課也發(fā)表了自己的見解。來自賀蘭四中的教研組長提綱挈領(lǐng)地品析了這三節(jié)課，她發(fā)現(xiàn)這三節(jié)課都有以下四點共性：1.教師功底深厚，課程設(shè)計合理；2.體現(xiàn)教師扎實學(xué)識，復(fù)習(xí)落到實處；3.切準考點，展現(xiàn)考情；4.講練結(jié)合，及時反饋。隨即寧東的牛老師也簡述了自己對三節(jié)課的看法：這三節(jié)課內(nèi)容豐富，節(jié)奏緊湊，以知識貼士的方式呈現(xiàn)知識點新穎獨特，側(cè)面顯現(xiàn)出教師們對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)到位，值得大家學(xué)習(xí)。</p><p> 接下來，西校區(qū)張蓉老師跟大家簡單分享了西校區(qū)的中考復(fù)習(xí)策略和時間節(jié)點，確定了每一輪復(fù)習(xí)的重點和難點，突出總復(fù)習(xí)階段專項訓(xùn)練和方法技巧的指導(dǎo)。</p> <p> 寧東校區(qū)賈艷霞副校長就這三節(jié)課做了總體評價。賈校長認為這三節(jié)課對知識點的呈現(xiàn)都非常到位和精彩，同時也提醒教師要規(guī)范學(xué)生的答題語言，給予學(xué)生具體科學(xué)的指導(dǎo)，并在最后高度贊揚了西校區(qū)語文備課組團結(jié)協(xié)作的精神傳統(tǒng)。</p><p> 隨后交流中，雙方交流了各自在教育教學(xué)發(fā)展中的一些心得體會，對學(xué)校建設(shè)中出現(xiàn)的共性問題及疑問進行了探討和深入交流，為活動畫上了一個圓滿的句號。</p> <p> 宋代大儒朱熹的《觀書有感·其一》中有一句至理名言“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！边@句話借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達到新境界。我認為作為教師的我們，除了讀書，也可以從與他人的交流分享中獲得新知識，比如這次的教科研活動，對我們而言，就是一次難得學(xué)習(xí)機會。這也啟發(fā)我們只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。才能在教育教學(xué)中“更上一層樓”，達到更高水平。</p> <p> 最后，按照慣例，作打油詩一首，與廣大同仁分享我的感悟，希望我們都能“以他人為師”，“擇其善者而從之”，從而促進自我的發(fā)展進步：</p><p> 取得虛名與世疏</p><p> 長安何處是吾廬</p><p> 補天不用尋常事</p><p> 短策歸來定有余</p><p> 見說風(fēng)流有幾人</p><p> 賢豪何必問前因</p><p> 思君自是無情物</p><p> 齊向青山作好春</p><p>圖片編輯：劉瓊 胡雪鷗</p><p>文字編輯：劉瓊</p><p>文章審核：付麗萍</p>