“英”花盛開(kāi) “語(yǔ)” 你同來(lái) ——第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

于佳

一個(gè)不平凡的春天，肆虐的疫情阻隔了我們歡聚校園，卻阻擋不了孩子們的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。一燈，一屏，一紙，一筆，一方小小課堂，屏幕里老師熱情洋溢，屏幕實(shí)驗(yàn)二小的學(xué)子認(rèn)真學(xué)習(xí)，開(kāi)啟了居家自主求學(xué)的學(xué)習(xí)模式…… 　　人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。2020年5月14日上午在組長(zhǎng)荊坤老師的帶領(lǐng)下，英語(yǔ)組全體教師“云”聚直播間，分享各自線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。 經(jīng)驗(yàn)分享 　　英語(yǔ)組是一個(gè)中青結(jié)合、極具特色的團(tuán)隊(duì)，擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的鄭梅老師和白靖宇老師分別從自身實(shí)踐中和我們分享了她們線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。三尺講臺(tái)的教師搖身一變成為主播，對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)是一次極大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次提高自我的機(jī)會(huì)。這次教學(xué)，收獲的是學(xué)會(huì)網(wǎng)上直播，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)資源，同時(shí)上三個(gè)班的課，是一種全新的體驗(yàn)。但同樣也有困惑：學(xué)生不能保質(zhì)保量地完成作業(yè)。網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，作業(yè)是師生互動(dòng)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生的作業(yè)中主要存在的問(wèn)題有1:每班有6、7個(gè)學(xué)生總是不交作業(yè)。2:部分學(xué)生寫作業(yè)時(shí)偷工減料。3:大部分學(xué)生對(duì)打回去的作業(yè)不聞不問(wèn)。針對(duì)這些問(wèn)題白老師首先做到全批全改，其次通過(guò)釘釘、微信、課代表、小組長(zhǎng)通知家長(zhǎng)監(jiān)督孩子認(rèn)真完成作業(yè)。但是隨著家長(zhǎng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)后，學(xué)生最近的作業(yè)完成情況更加不好，接下來(lái)英語(yǔ)組的教師們就這個(gè)問(wèn)題提出了自己的見(jiàn)解和分享了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 　　桃李春風(fēng)是一家，楊柳依依話桑麻。青年教師劉麗萍，陳彩霞，于佳三位教師向我們分享了她們?cè)诮虒W(xué)中的收獲與困惑。如何與學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)是我們一直探索的問(wèn)題。劉麗萍老師提到，學(xué)生每周上一節(jié)英語(yǔ)課，每節(jié)課只有30分鐘，如何在短短的30分鐘內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù)，又能有一個(gè)高效的課堂呢？1、課前我們一定要精讀課標(biāo)和教材，根據(jù)學(xué)情認(rèn)真?zhèn)湔n，整體把握單元目標(biāo)和單個(gè)課時(shí)目標(biāo)。2.課中要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題鏈的邏輯性要強(qiáng)，要精講精練，利用連麥，互動(dòng)面板等途徑適當(dāng)增加師生互動(dòng)，有效監(jiān)控學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。3、課后作業(yè)全批全改，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)和家長(zhǎng)的協(xié)助作用，同時(shí)我們要更加關(guān)注學(xué)困生，避免兩極分化現(xiàn)象。 　　成人使者娃娃友，教書育人生生愛(ài)。做學(xué)生的良師益友，是教師的共同目標(biāo)。陳彩霞老師從朋友的角度出發(fā)，與學(xué)生在課堂做到快樂(lè)的互動(dòng)，從而有助于課堂教學(xué)?；?dòng)是教學(xué)的核心要素，沒(méi)有互動(dòng)的網(wǎng)課，與直播翻車也沒(méi)什么兩樣，因?yàn)槎紱](méi)有效果。 在教學(xué)中，陳老師與學(xué)生這樣互動(dòng)： 一、在課堂上，一個(gè)學(xué)生，雖然沒(méi)有大聲回答問(wèn)題，但是他“悄無(wú)聲息”地跟著老師的思路學(xué)習(xí)，根據(jù)老師的指令完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是一種互動(dòng)，可能效果比“兩眼一抹黑，跟著老師飛”那種咋呼咋呼的互動(dòng)更好。因此，方法就是——提前預(yù)告內(nèi)容，建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，塑造其學(xué)習(xí)期待。 二、課上“強(qiáng)行連麥”直播上課過(guò)程中，要隨時(shí)與某個(gè)學(xué)生連麥，丟出問(wèn)題。課堂互動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)除考慮知識(shí)點(diǎn)類型，難度應(yīng)由淺入深。開(kāi)始環(huán)節(jié)以活躍氣氛為主，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)；隨著教學(xué)推進(jìn)，轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生深層次思考。 三、教學(xué)中，適當(dāng)?shù)穆赌槪梢蕴岣邔W(xué)生的注意力。 四、有效的師生互動(dòng)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍，在教學(xué)中，重視師生情感交流，尤其是一些暖心的交流，如：Did you have breakfast? Breakfast is very important. You must have it everyday.再比如今天上課的時(shí)候天氣不太好，陳老師會(huì)說(shuō)"It's rainy and cold. If you will go out to play ，you should take your umbrella." 　　四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)織霜積日月，粉筆無(wú)言寫春秋。于佳老師也從自己的實(shí)踐中提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)的措施。線上教學(xué)的課堂氛圍欠佳，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，線上教學(xué)師生互動(dòng)交流較小，更多的是老師單方面的講授，學(xué)生傾聽(tīng)。沒(méi)有了課堂互動(dòng)，沒(méi)有了小組合作，沒(méi)有了眼神的鼓勵(lì)與交流，不能很好地吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)中，于老師會(huì)抓好課前10分鐘，讓學(xué)生自由背誦英語(yǔ)，組織學(xué)生觀看英文視頻，聆聽(tīng)英文歌曲。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。 　　草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。復(fù)學(xué)在即，教研先行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不只在備課、上課中對(duì)大家提出了高要求，也在作業(yè)批閱上給我們帶來(lái)了前所未有的困難，我們英語(yǔ)教師面臨著班多、學(xué)生多的現(xiàn)狀，如何布置有實(shí)效的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并且有效監(jiān)督學(xué)生是否有效地完成了作業(yè)，預(yù)防開(kāi)學(xué)后兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生，都成為了我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。荊老師從不同類型的作業(yè)如何布置，如何檢查兩方面入手，提出口語(yǔ)作業(yè)逐級(jí)查、抄寫作業(yè)勤抽查，問(wèn)答造句架支架，寫作作業(yè)要分層的方法，為如何布置、檢查網(wǎng)絡(luò)作業(yè)指明了方向！ 　　針對(duì)作業(yè)的書寫，荊老師分為課前預(yù)習(xí)鋪墊、寫作作業(yè)分層和網(wǎng)絡(luò)面批制。根據(jù)課時(shí)進(jìn)度選擇內(nèi)容，從而為學(xué)生提供不同的寫作框架，將寫作從容易、半開(kāi)放推向有難度和全開(kāi)放，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維能力，在教學(xué)的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　教育之根味苦，教育之果味甘。青年教師邢小平與我們分享了她的經(jīng)驗(yàn)。與傳統(tǒng)授課不同，如何有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)也是當(dāng)前形勢(shì)下的一個(gè)重要問(wèn)題。邢老師提到，首先需要收集疑問(wèn)，從短暫的連麥中獲得、從學(xué)生的作業(yè)中找出到，從課堂信息回復(fù)中捕捉。其次解決疑問(wèn)，把收集到的信息分成三類：1.課堂設(shè)計(jì)中可以避免的，這類問(wèn)題做到課件中解決。2.出錯(cuò)較高的習(xí)題，錄成微視頻給學(xué)生講解。3.個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)回復(fù)聯(lián)系，尤其是學(xué)困生的問(wèn)題。最后在單元復(fù)習(xí)中把重要知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法在習(xí)題中再次鞏固?？傊?，停課不停學(xué)，希望邢老師的方法能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，讓孩子們可以更高效的獲得知識(shí)。 教學(xué)研討 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。荊坤老師勇于嘗試在線上開(kāi)展思政課例研討，并且反復(fù)修改多次錄播精益求精，只為給學(xué)生們呈現(xiàn)一堂更精彩的課堂。 學(xué)生舞臺(tái) 　　作業(yè)是教學(xué)的延伸，每一位老師自線上教學(xué)以來(lái)，對(duì)于同學(xué)們的背誦，書寫，檢測(cè)，一點(diǎn)也不敢放松。堅(jiān)持有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾，讓孩子們?cè)谧鳂I(yè)中享受喜悅。 　　教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！狈浅r(shí)期居家學(xué)習(xí)，要想取得好的學(xué)習(xí)效果，自律、自主、自覺(jué)的聽(tīng)課并成完作業(yè)是一個(gè)很關(guān)鍵的習(xí)慣。疫情期間，就有這樣一批同學(xué)，養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，他們精美、準(zhǔn)確、認(rèn)真的作業(yè)“作品”，形式多樣的作業(yè)，受到了全體師生的好評(píng)。 評(píng)價(jià)總結(jié) 　　最后，張芝蘭主任對(duì)這次英語(yǔ)組教研活動(dòng)作了總結(jié)，對(duì)大家在線教學(xué)以來(lái)付出的辛苦與有效的做法給予了充分的肯定，并強(qiáng)調(diào)老師們要及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況，為復(fù)學(xué)后的銜接工作做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，也向全體英語(yǔ)組老師寄予了更高的期望。張主任強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)組的教師可以充分利用繪本，不僅鞏固所學(xué)知識(shí)，而且也能豐富課外知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。張主任總結(jié)點(diǎn)評(píng)時(shí)著重強(qiáng)調(diào)：“教研之路，貴在實(shí)效。教研的目的是為了更好的促進(jìn)教學(xué)，教研要著眼于教師和學(xué)生的需求和實(shí)際，讓每個(gè)教師在教研中有收獲，才是教學(xué)研討的真諦?！?lt;/p>? 　　特殊時(shí)期，特殊學(xué)習(xí)，教師們改變的是教研形式，不變的是對(duì)學(xué)習(xí)的追求、對(duì)專業(yè)的信仰。本次線上交流分享，讓我們受益匪淺，學(xué)會(huì)從案例找問(wèn)題，有效的推動(dòng)教師的實(shí)踐與反思，也為新學(xué)期教學(xué)工作的有序開(kāi)展鋪上了奠基石。 疫盡春歸，再看來(lái)時(shí)路，有苦，有樂(lè)，有得，有失。翹首未來(lái)，繁春盛夏可期，我們盡管努力，堅(jiān)信一切美好都會(huì)如期而至！?