<p> 每個人的內(nèi)心都存在著學(xué)習(xí)的動力，這種動力將推動我們主動的去探索和學(xué)習(xí)新的東西，這種學(xué)習(xí)并不是簡單的獲取信息或知識，而是一種深入的理解。這種學(xué)習(xí)來自于對未知世界的強(qiáng)烈的好奇心。</p> <p> 而在現(xiàn)實生活中，很多孩子被強(qiáng)迫著去學(xué)習(xí)，有的通過獎賞和懲罰，有的通過說服式的鼓勵，甚至通過威脅以及情感勒索。這種強(qiáng)迫將慢慢消磨孩子對學(xué)習(xí)的熱情，直到他們變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，失去了自主性，每天按部就班地完成老師交代的任務(wù)。</p> <p> 我曾經(jīng)和一年級小朋友聊過天，也給他們上過科學(xué)課。我驚訝于他們對于大自然的好奇心，每一周都有孩子將自己種的大蒜，以及小制作放到我的面前，我簡直驚呆了，他們怎么會有這么大的熱情？后來，學(xué)生說做這些事情很有趣，也能獲得老師的表揚(yáng)，這是十分開心的事情。我恍然大悟，原來我們只需要給孩子提供學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會，鼓勵他們探索周圍的世界，那么他們將爆發(fā)出無窮的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造力與動手實踐能力。我常常在上科學(xué)課的時候，帶著他們在校園里觀察樹葉，花朵，小動物，他們很喜歡這種生動的課堂，而對那些枯燥的文字缺少興趣。</p> <p> 上一周，我在給六年級同學(xué)上課時問了一個問題，你們應(yīng)該學(xué)過關(guān)于燕子的課文。那么，有沒有誰仔細(xì)的近距離的觀察過燕子呢？同學(xué)們都啞口無言，或者說沒有。我想，單憑課文上冷冰冰的文字，學(xué)生如何能感受到燕子的形態(tài)、生活習(xí)性，以及它的可愛靈動呢。</p> <p> 說到這里，我想起了我小學(xué)階段印象最深刻的一節(jié)課。那是2001年秋天，五年級上冊的第1課，一篇關(guān)于介紹火車站的課文。老師帶領(lǐng)我們?nèi)チ烁浇囊粋€廢舊的小型火車站，那一天，同學(xué)們興奮極了。排著長長的隊伍，依次走進(jìn)車站，我們在院子里四處觀察，還不停的問老師問題。老師直接當(dāng)場上課，給我們介紹了火車站的布局，各種設(shè)施和作用等。那一天，大家都開心極了。</p> <p> 我想，我們的新課程改革，其核心應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生自我探索和實踐。而不是填鴨式的單純記和背，然后刷題。這種方式雖然能夠讓學(xué)生考到高分，但可能很難他們領(lǐng)會到課本中作者要表達(dá)的情感，形成實際的技能。</p><p> 因此，我是極力贊成教師在教學(xué)過程中，利用一切的資源給學(xué)生創(chuàng)造自主探索和實踐的機(jī)會，這個過程將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種學(xué)習(xí)不僅能積累知識，更能促進(jìn)情感的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成以及動手能力。在課堂學(xué)習(xí)后，孩子們也會自主去延伸，這樣所學(xué)的東西將是廣博而深入的。</p>