仰望星空向美而生——正陽小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)札記

雨蒙蒙

初夏時(shí)節(jié)的正陽，青山如黛，綠水歡歌，生機(jī)勃發(fā)，一切美好如約而至。 　　5月12日至13日，縣教研師訓(xùn)中心小教組一行5人前往我縣最南端的正陽鎮(zhèn)開展本學(xué)期第一次教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，兩天時(shí)間里，我們深入張家壩小學(xué)和中心小學(xué)，采取一對(duì)一交流研討的方式對(duì)各學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行全面督導(dǎo)。在這個(gè)新任教師、青年教師占比頗高的鎮(zhèn)，讓我們看到了鄉(xiāng)村教師的對(duì)初心的堅(jiān)守，看到了鄉(xiāng)村教育振興的前景，感受到了教育“后浪”的力量。 　　從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們也看到了一些稚嫩和不足。 一、要注意的問題 （一）教學(xué)理念不夠新?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”是教育教學(xué)的核心理念，在這一核心理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要著眼學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展的能力。部分老師在課堂教學(xué)中，眼光僅僅局限于知識(shí)點(diǎn)的傳授上，沒有關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)，使得教學(xué)略顯沉悶，缺少靈動(dòng)和生機(jī)。 （二）教材理解不夠深。部分老師對(duì)教材的解讀不夠準(zhǔn)確，沒有深刻領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)缺少整體和宏觀上的把握，知識(shí)的前后聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。 （三）教學(xué)方法不夠活。新課標(biāo)指出“認(rèn)真傾聽，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，部分教師仍習(xí)慣以講授為主，師生互動(dòng)不明顯，一定程度上存在“大水漫灌”問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、機(jī)械的，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣不濃，參與面不廣。 　　二、改進(jìn)的建議 （一）教學(xué)理念是核心。理念決定方向。教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的行動(dòng)導(dǎo)向，站在以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的高度組織實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有知識(shí)層面的收獲，方法層面的啟迪，情感層面的熏陶，素養(yǎng)層面的提升。 （二）吃透教材是基礎(chǔ)。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，教師在備課時(shí)，首先要從宏觀上整體把握教材，通讀全冊(cè)教材，建議青年教師和新任教師，要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，明確各年級(jí)知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)的前后聯(lián)系，然后結(jié)合課標(biāo)要求，參考教師用書的單元教學(xué)目標(biāo)及對(duì)教材編寫意圖和教學(xué)建議，確定我們“教什么”、“怎么教”，這樣的教學(xué)才不會(huì)偏離方向。 （三）教學(xué)方法是關(guān)鍵。教師真正的本領(lǐng)，不在于是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該具有兒童的視角，多站在學(xué)生的角度想一想，怎么學(xué)才能讓知識(shí)更加清晰，思維更加通透。因此，在備課時(shí)，我們不能僅僅停留在教什么（學(xué)什么），怎么教（怎么學(xué)），還要將關(guān)注點(diǎn)放在“為什么這么教（學(xué)）上”。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見，與生活息息相關(guān)的情境素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，感悟中思考，思考中提升。 　　教育面對(duì)是鮮活的生命，是一個(gè)生長(zhǎng)美好的職業(yè)，從我們步入教育行列的那一刻起，每個(gè)人心中都應(yīng)該灑滿陽光，充滿敬畏，用陽光去溫暖，用敬畏來規(guī)范。愿我們?cè)诮逃虒W(xué)的道路上仰望星空，向美而生。