大班幼小銜接系列活動(dòng)5——前書(shū)寫(xiě)篇

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時(shí)間時(shí)間像飛鳥(niǎo)， 滴答滴答向前跑， 又一年，清蟬的歌聲爬上樹(shù)梢； 又一年，蒲公英的孩子飄向遠(yuǎn)方。 大班的孩子們離小學(xué)越來(lái)越近了…… 別著急，別擔(dān)心， 幼小銜接，我們共同牽起孩子成長(zhǎng)的時(shí)光。 　　幼小銜接是大班家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)前期的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)普遍希望孩子能夠提前學(xué)習(xí)寫(xiě)字，增加識(shí)字量，便自發(fā)地購(gòu)買(mǎi)一些字帖在家指導(dǎo)孩子們識(shí)字和寫(xiě)字，在此過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，例如：孩子們對(duì)單純的書(shū)寫(xiě)練習(xí)興趣不大，對(duì)每個(gè)字正確的筆劃順序不大了解，握筆姿勢(shì)不正確等。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣?！薄耙l(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”?！毒V要》中的前書(shū)寫(xiě)不等于書(shū)寫(xiě)，很多家長(zhǎng)都將關(guān)注點(diǎn)放在了孩子們的書(shū)寫(xiě)教學(xué)上，其實(shí)，做好幼小銜接前書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)應(yīng)該把重點(diǎn)放在激發(fā)孩子對(duì)文字符號(hào)及其所表示的含義的興趣，讓他們?cè)谕客慨?huà)畫(huà)過(guò)程中掌握正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的坐姿。 實(shí)施要點(diǎn)與策略一、激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣 　　興趣是孩子最好的老師，利用生活中隨機(jī)教育，有意識(shí)的將外出散步、游玩等活動(dòng)與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，孩子仿佛置身在文字的海洋里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著周?chē)奈淖中畔ⅲL(zhǎng)期的耳濡目染，孩子自然而然的認(rèn)識(shí)一些文字，提高文字的敏感性，產(chǎn)生更大的興趣。 　　文字原來(lái)是這么變化出來(lái)的，真有趣～ 　　雖然幼兒園階段的書(shū)寫(xiě)痕跡和記錄看似非常稚嫩簡(jiǎn)單，甚至有點(diǎn)難以理解，但是對(duì)于孩子的經(jīng)驗(yàn)積累和推動(dòng)卻是至關(guān)重要的，通過(guò)一個(gè)經(jīng)典故事《小貓釣魚(yú)》，孩子用繪畫(huà)記錄的方式表達(dá)自己的理解，兒童前書(shū)寫(xiě)階段的片言只字，也許就是開(kāi)啟他們“前書(shū)寫(xiě)”大門(mén)的一把金鑰匙。 　　晏兮：小朋友看到了嗎，草叢上還有有一對(duì)蚯蚓媽媽和蚯蚓爸爸，生了一只可愛(ài)的小蚯蚓。 梓菡：小貓和她的好朋友一起釣魚(yú)。 哲睿：我的畫(huà)太大了，紙都畫(huà)不夠了！ 　　來(lái)玩一個(gè)我畫(huà)你猜的小游戲吧，猜猜孩子們的六一兒童節(jié)想怎么過(guò)呢？ 梓欽：我要和我的好朋友到海底去探險(xiǎn)！ 瓏瓏：我最想六一和我的好朋友一起唱歌跳舞～ 泓邑：小朋友們猜猜，我的六一要怎么過(guò)～ 二、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 　　在幼兒園階段，前書(shū)寫(xiě)的任務(wù)主要是掌握正確的握筆方法及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在握筆書(shū)寫(xiě)之前要進(jìn)行肌肉協(xié)調(diào)性的練習(xí)，訓(xùn)練幼兒靈活地控制手指和運(yùn)用手指慣性，此階段貫穿幼兒期，可從中小班開(kāi)始練習(xí)，練習(xí)拇指、食指與中指配合和手腕動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 如：練習(xí)使用筷子，發(fā)展孩子的手腕動(dòng)作。 　　利用積木、積塑、捏橡皮泥、撕紙、剪紙等游戲鍛煉孩子的小手肌肉，手眼穩(wěn)定性及協(xié)調(diào)性。 　　通過(guò)幼兒容易接受的、朗朗上口的兒歌，讓兒歌來(lái)督促幼兒學(xué)習(xí)握筆姿勢(shì)。 　　家長(zhǎng)要按正確的握筆姿勢(shì)和坐姿標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：要堅(jiān)持做到三個(gè)一，即一尺、一寸、一拳頭，眼睛隨手由左而右的習(xí)慣等。 寶貝，寫(xiě)字的時(shí)候頭不能太低哦，還記得我們的口訣嗎？“三個(gè)一”！ 瞧，媽媽有辦法，坐姿端正越來(lái)越有小學(xué)生的模樣了！ 三、用有趣的形式練習(xí)基本筆畫(huà) 　　漢字是由甲骨文→金文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)然后發(fā)展草書(shū)→行書(shū)演變而來(lái)的，整個(gè)演變過(guò)程用了5000多年，而人類(lèi)誕生也就比這多幾百年，所以說(shuō)漢字是和人類(lèi)一起誕生的。 　　一開(kāi)始練習(xí)基本筆畫(huà)可以用孩子最喜歡的繪畫(huà)的形式，所畫(huà)內(nèi)容的“形”本身就是或接近漢語(yǔ)拼音字母的字形、數(shù)字字形或漢字的某些筆畫(huà)。這些“形”從繪畫(huà)難度來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)都不難，但是，因?yàn)樗菫橛變鹤鰰?shū)寫(xiě)前的練習(xí)，所以有特殊的價(jià)值。 如連線游戲，起初是進(jìn)行點(diǎn)與點(diǎn)之間的連接，準(zhǔn)備好畫(huà)有許多小點(diǎn)的紙，請(qǐng)幼兒將這些點(diǎn)連接起來(lái)。初期可隨意連接，注意線條的流暢，而后按順序連接，逐步滲透一些書(shū)寫(xiě)規(guī)則。也可有目的地開(kāi)展一些“描畫(huà)游戲”“復(fù)印漢字”“開(kāi)汽車(chē)”“拼字”“砂紙描畫(huà)”等游戲，讓幼兒在有趣的描描寫(xiě)寫(xiě)的游戲中，既豐富了相關(guān)的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，又進(jìn)一步提高了注意力及手眼協(xié)調(diào)能力。 　　學(xué)習(xí)寫(xiě)字好無(wú)聊，怎么辦呢？不妨多用用游戲的方式練習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的樂(lè)趣哦～ 　　這是一個(gè)很“特殊”的假期，雖然我們年齡小，但是我們的本領(lǐng)大哦???? 　　給孩子準(zhǔn)備一些圖案簡(jiǎn)筆畫(huà)的步驟圖，如企鵝、松樹(shù)、小雞等，讓孩子看著步驟圖一步一步地把圖案畫(huà)出來(lái)，通過(guò)繪畫(huà)滲透了筆順規(guī)則，讓孩子進(jìn)行正規(guī)書(shū)寫(xiě)時(shí)能有按筆順寫(xiě)字的意識(shí)。 　　形態(tài)各異的小企鵝，孩子們的創(chuàng)作欲爆表哦！ 　　名字，是一個(gè)人的符號(hào)，也蘊(yùn)含著很多教育契機(jī)，孩子們現(xiàn)在已經(jīng)能熟練寫(xiě)出自己的名字，對(duì)于自己姓名的字體結(jié)構(gòu)也有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于姓名的含義也有不同的思考，孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，把自己的名字畫(huà)成一幅畫(huà)、設(shè)計(jì)成名片，用“前書(shū)寫(xiě)”的方式玩一玩名字的游戲，增強(qiáng)孩子們書(shū)寫(xiě)的興趣和能力，豐富前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。 　　一起看看孩子們的作品吧！ 要注意的方面 　?、庇變簣@書(shū)寫(xiě)教育不求多但求精，一旦開(kāi)始教幼兒寫(xiě)字，要特別重視字的規(guī)范化，并要加深幼兒的印象。     ⒉游戲引導(dǎo)堅(jiān)持練習(xí)。習(xí)慣是在不斷的實(shí)踐中得以形成的。有目的地組織幼兒進(jìn)行阿拉伯?dāng)?shù)字、生活中常見(jiàn)筆劃，簡(jiǎn)單漢字等的書(shū)寫(xiě)是必不可少的。但練習(xí)中對(duì)幼兒的要求切忌太高，應(yīng)本著從大到小，從簡(jiǎn)到繁的宗旨進(jìn)行練習(xí)。     ⒊具體的行為指導(dǎo)必不可少。幼兒書(shū)寫(xiě)動(dòng)作技能是良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的關(guān)鍵。孩子們?cè)鯓訄?zhí)筆，怎樣運(yùn)筆。怎樣將字寫(xiě)得規(guī)范化，怎樣整理材料與作品等等。這些都需要我們手把手地一步步教孩子，一步步將錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)，不僅口頭說(shuō)教，更是要身體力行，逐一指導(dǎo)具體示范。     ⒋展示幼兒書(shū)寫(xiě)作品     幼兒的“作品”需要肯定和鼓勵(lì)。每次活動(dòng)后，盡可能將幼兒的成果張貼，展示和評(píng)價(jià)。讓幼兒在同伴的羨慕，老師的表?yè)P(yáng)中，獲得滿足和成就感，以便進(jìn)一步樹(shù)立信心，從而進(jìn)行更好地書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。 結(jié)語(yǔ) 　　前書(shū)寫(xiě)是一種快樂(lè)的游戲，為小學(xué)文字書(shū)寫(xiě)進(jìn)行鋪墊，不要讓孩子產(chǎn)生厭煩、壓力，讓寶貝們?cè)诿鎸?duì)即將到來(lái)的小學(xué)生活時(shí)，能夠不害怕、不擔(dān)憂，疫情當(dāng)前，我們要合理安排好寶貝們的假期，“宅”家做好幼小銜接的準(zhǔn)備，讓寶貝順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)。待到重返校園之時(shí)，希望每個(gè)寶貝都能以最佳的狀態(tài)迎接多姿多彩的校園生活！ 撰稿:廖虹審核：陳毅穎、蔡萍照片提供:大五班熱心家長(zhǎng)