<h3>?。ㄎ?丁玉珠）《學(xué)記》一部“藏古納今”的經(jīng)典教育專著，盈溢著我國(guó)古人教育教學(xué)智慧的思想精髓，品味、斟酌、思考、學(xué)而用之——便是我們（微課題組成員）的專業(yè)成長(zhǎng)記憶。</h3> <h3> 5月9日，根據(jù)市教科所的總體部署，我校微課題組再一次走進(jìn)《學(xué)記》，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)第十三章內(nèi)容——“故君子之教，喻也。”</h3> <h3> 5月12日，我校微課題組所有成員結(jié)合自身所學(xué)，所解，所思，展開(kāi)了對(duì)“啟發(fā)式教學(xué)”的討論。其觀點(diǎn)明確，引人深思。為5月15日的線上討論交流活動(dòng)奠定了理論基礎(chǔ)。<br></h3> <h3> 5月15日晚7時(shí)整，丁玉珠主任以“釘釘”視頻會(huì)議為載體開(kāi)展了第三次《學(xué)記》篇第三次主題交流活動(dòng)，微課題組成員準(zhǔn)時(shí)參加，趙涇戈校長(zhǎng)列席并參與指導(dǎo)。</h3> <h3> 本次會(huì)議主講人為張海天老師，其通過(guò)“啟而有法—啟發(fā)式的認(rèn)識(shí)”“法而守則—啟發(fā)下的個(gè)性領(lǐng)悟”兩大方面結(jié)合具體教學(xué)事例闡述了其對(duì)本次學(xué)習(xí)的理解與感悟，其言語(yǔ)生動(dòng)，富有文采，所闡述觀點(diǎn)有理有據(jù)，極具借鑒意義。</h3> <h3> 參與本次討論交流活動(dòng)的王紅媛老師，刁宇老師亦是結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐分別闡述了自己對(duì)于“啟發(fā)式”教學(xué)的認(rèn)知，并一致認(rèn)為對(duì)學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”激發(fā)是開(kāi)展“啟發(fā)式”教學(xué)的先決條件。</h3> <h3> 交流活動(dòng)接近尾聲之際，趙涇戈校長(zhǎng)在對(duì)每一位教師的發(fā)言給予肯定的同時(shí)，也提出了具體的建議及要求：<br> 1.學(xué)以致用：把學(xué)到的教學(xué)理論，觀點(diǎn)，方法要嘗試著運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，然后在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中“擇其善者而從之”，進(jìn)而提升自己的專業(yè)水平。<br> 2.學(xué)而時(shí)習(xí)：要對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的推敲學(xué)習(xí)，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，只有不斷的學(xué)習(xí)，感悟，思考，我們方能在凝結(jié)著思想精髓的文字里獲得更多的啟發(fā)。</h3> <h3> 本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，我校微課題組每一位成員再一次通過(guò)“誦讀—理解—思考—討論—組稿—交流”系列性的學(xué)習(xí)活動(dòng)走進(jìn)經(jīng)典。“有一百個(gè)讀者，就有一百個(gè)哈姆雷特”，我們?cè)诟魇慵阂?jiàn)的過(guò)程中，以集思廣益的方式共同成長(zhǎng)。</h3>