<p> “停課不停研”疫情期間，興華學(xué)前教育集團各個工作室紛紛成立聯(lián)合學(xué)習(xí)共同體，3月初郭偉名師工作室、白春瑞保教標(biāo)兵工作室，立足工作室發(fā)展特點，圍繞五大領(lǐng)域—語言領(lǐng)域的“深度研學(xué)”建立研學(xué)共同體，兩個多月以來，每周開展線上、線下研學(xué)活動，近十次，以“語言領(lǐng)域”為基點帶動工作室教師深挖領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗，逐一分析核心經(jīng)驗特點、圍繞案例分析策略，不斷帶動教師提高她們設(shè)計和組織語言活動的能力，提升了教師的專業(yè)水平。</p> <p> 研學(xué)共同體通過有計劃、有目的、有方向的研學(xué)，帶領(lǐng)教師們圍繞《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園語言領(lǐng)域教育精要》《高瞻課程—語言、讀寫和交流關(guān)鍵發(fā)展指標(biāo)與支持性教學(xué)策略》進行學(xué)習(xí)與研討。通過多種形式的研修活動——讀誦分享式研學(xué)、拋問題式研學(xué)、案例分析式研學(xué)、核心發(fā)言式研學(xué)、講座式研學(xué)、共同式研學(xué)開展了深入的研學(xué)活動，為教師專業(yè)成長提供平臺。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">天下難事必于易</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">?天下大事必于細</span></p><p><br></p> <p> 每一次教研活動郭老師、白老師都幫助教師們梳理專業(yè)知識，引導(dǎo)大家拓寬視野，從不同的角度理解和認識語言領(lǐng)域的核心價值，在一次次的研學(xué)過程中，教師們的思路更加開闊、更加清晰，對語言領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗的把握也更加明確，為大家今后在語言領(lǐng)域活動的設(shè)計提供了支持。</p> <p style="text-align: center;">讀誦分享式研學(xué) 讓大家成為“朗讀者”</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">拋問題式研學(xué) 讓大家成為“思考者”</p> <p style="text-align: center;">案例分析式研學(xué) 讓大家成為“反思者”</p><p style="text-align: center;"><br></p> <p style="text-align: center;">核心發(fā)言式研學(xué) 讓大家成為“分享者”</p> <p style="text-align: center;">講座式研學(xué) 讓大家成為“聆聽者”</p><p><span style="font-size: 18px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p style="text-align: center;">共同式研學(xué) 讓大家成為“學(xué)習(xí)者”</p> <p> 我們共同參加了南京實驗幼兒園章麗園長的主題課程培訓(xùn)，此次活動為工作室的教師在主題活動的開展實施指點迷津。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">業(yè)精于勤荒于嬉</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">行成于思毀于隨</span></p><p><br></p> <p> 在5月15日案例分享式研修活動中，教師們從談話活動與日常交談之間的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，共同探討在談話活動中教師的組織與引導(dǎo)。</p><p> 宋小花老師提到談話活動和日常交談都是基于幼兒經(jīng)驗，同時幫助幼兒拓展經(jīng)驗、積累經(jīng)驗的過程，我們可以根據(jù)幼兒的需要選擇不同的形式。</p> <p> 王婷老師指出在談話活動中，無論是封閉式提問還是開放式提問，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒敢說、想說、喜歡說。</p> <p> 陳昊老師用思維導(dǎo)圖形式對談話活動中教師在談話、提問、回應(yīng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略做了詳細解讀。</p> <p> 教師們針對具體談話活動案例，從目標(biāo)指向、活動流程兩個方面共同探討、分析。</p><p> 師香春老師提到對于大班的幼兒，我們可以從幼兒感興趣的話題中挖掘辯論話題，組織這樣有趣的辯論活動，幫助幼兒在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上再提升。</p> <p> 白春瑞老師提出教師要走進幼兒成為幼兒的朋友，捕捉幼兒的興趣、經(jīng)驗，形成談話活動。教師要做幼兒的良師，在傾聽觀察幼兒的基礎(chǔ)上分析教育價值，同時不斷反思調(diào)整教育策略，實現(xiàn)幼兒自由自主地發(fā)展。</p> <p> 郭偉老師分享中華女子學(xué)院附屬幼兒園“心田式教研”，呼吁大家走出“自戀之殼”，努力開創(chuàng)無限空間。</p> <p> 在研學(xué)共同體學(xué)習(xí)與研討的過程中，教師們分享所思、所學(xué)、所感；分享自己的學(xué)習(xí)心得、思維導(dǎo)圖；分享自己的研學(xué)筆記，研學(xué)反思。就是在這樣彼此碰撞收獲的過程，教師們從點滴中學(xué)習(xí)，細微處思考，“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會分享、善于交流、善于思考”是大家共同發(fā)展的目標(biāo)。</p> <p> 學(xué)習(xí)的路上，我們也許步履艱辛，但我們永不放棄，在研學(xué)共同體學(xué)習(xí)的每一天，我們是快樂而富足的。讓我們攜手同行，和孩子一起綻放不一樣的風(fēng)采。</p> <p> 文案：焦二棠</p><p> 攝影：工作室教師</p><p> 責(zé)編：白春瑞</p><p> 審核：郭 偉</p><p> 白春瑞</p><p> </p>