如何布置有效的英語作業(yè)——林村小學(xué)英語教研組活動記錄

沃若

長期以來，英語作業(yè)布置形式單一，簡單機(jī)械的抄寫單詞、詞組、句子以及課文，背誦課文或者題海戰(zhàn)術(shù)，這不僅影響了作業(yè)效果，也使學(xué)生產(chǎn)生了對英語的厭學(xué)情緒，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，進(jìn)而影響英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。 基于此，林村小學(xué)英語教研組開展了以“如何布置有效的英語作業(yè)”為主題的線上研討活動。 老師們結(jié)合自己線上教學(xué)的實(shí)際發(fā)表了看法，集眾人之常，為我所用。 周穎老師：個人認(rèn)為布置有效的英語作業(yè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有導(dǎo)向性。學(xué)英語離不開做，但作業(yè)并不是多多益善，繁雜的作業(yè)會給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)，作業(yè)量太少也不行，關(guān)鍵是作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)的導(dǎo)向性也就是說作業(yè)必須強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性。教師布置作業(yè)盡量類型多樣化，用新穎有趣的作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)他們動用多種感官全面發(fā)展語言能力，如A:畫一畫，學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞后，教師可以讓學(xué)生用畫圖的方式把單詞展現(xiàn)出來，并且把這些單詞卡片制作成小冊子，讓抽象的單詞記憶和形象的圖像記憶相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力。B:唱一唱，教材中，有一些韻律歌曲和關(guān)于本課知識點(diǎn)的英語歌曲，我們可以布置此項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)，第二天進(jìn)行歌詠比賽，這樣在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)中，不僅單詞句型得到了掌握，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。C:演一演，對于教材中的對話，與其讓學(xué)生死記硬背不如讓他們尋找搭檔表演出來，一來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來學(xué)生之間可以相互促進(jìn)共同提高，語言交流得到了強(qiáng)化。 高夢君老師： 我在英語作業(yè)布置中注重作業(yè)的多樣性和趣味性。例如我會利用一起小學(xué)這個軟件在上面布置一些單詞類，句型類，口語類的作業(yè)，每一種類型的都會涉及到一到兩個題，而且我們在上面也會用那個配音，讓同學(xué)給圖片配音，既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又讓同學(xué)生們對單詞的識記加深印象。以往的作業(yè)形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的對作業(yè)的一種期望，平時留的作業(yè)都是單詞幾英幾漢啊，有的同學(xué)都會應(yīng)付，甚至覺得特別枯燥，所以寫起來，也就是為了應(yīng)付作業(yè)而寫，根本起不到一個實(shí)際的效果，所以我們在用了一起小學(xué)這個軟件兒之后，同學(xué)們都反應(yīng)在上面做作業(yè)，既有趣，又覺得接觸的新事物多了，所以推薦給大家。 彭新偉老師： 改變作業(yè)布置思路，使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 比如我們英語中的很多作業(yè)都是抄抄背背，以前布置作業(yè)經(jīng)常是這樣：今天抄寫單詞一行四遍，前面單詞句子沒背出的同學(xué)加一倍。這樣的布置方法，讓好的學(xué)生認(rèn)為自己的努力沒什么效果，讓后進(jìn)生覺得自己又收到了懲罰，所以大家的興致都不高。如果把布置的方法改為：今天抄寫單詞兩行共八遍，以前的單詞句子都背出的同學(xué)老師獎勵你們少抄一行。這樣最終的作業(yè)量是相同的，但大部分同學(xué)都會認(rèn)為受到了老師的嘉獎，而少數(shù)學(xué)生也只是完成應(yīng)有的作業(yè)而不是被多罰了一行。 從另一個角度來講，那些以前經(jīng)常沒好好背單詞的學(xué)生也會力爭得到同樣的嘉獎而積極地去背單詞。小孩子都是希望聽表揚(yáng)的，用獎勵的方式布置作業(yè)，學(xué)生就不會覺得有我讀不出課文背不出單詞要受罰的負(fù)擔(dān)，做作業(yè)的興致也就高了。 彭飛老師： 在英語學(xué)習(xí)中，基本的抄寫單詞句子和翻譯還是必不可少的。但單單讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)學(xué)生往往會毫不動腦地草草完成，盡管老師經(jīng)常會說“抄仔細(xì)點(diǎn)，別看錯了”等提醒的話，但學(xué)生抄錯的幾率還是很高。 設(shè)計(jì)多樣的作業(yè)形式，讓學(xué)生因新穎而愿意完成作業(yè)。學(xué)生一般都向往動手型、實(shí)踐型、趣味型的作業(yè)，那我們作業(yè)設(shè)計(jì)就應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，給他們布置一些充滿趣味性、創(chuàng)新性的多樣作業(yè)，使他們不在覺得完成作業(yè)只是無意義的機(jī)械重復(fù)。在具體實(shí)踐中我就依照學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣新穎的作業(yè)形式：變身抄寫類作業(yè)。 　　巧妙設(shè)計(jì)形式多樣的英語作業(yè)，讓課外作業(yè)成為每個學(xué)生和教師間心與心的對話，使小學(xué)英語家庭作業(yè)布置更具合理性有效性。利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注學(xué)生心理， 讓每一次分享都有價值，讓每一次教研都有作用！