亚拍区欧拍区自拍区|日本强奸久久天堂色网站|午夜羞羞福利视频|你懂得福利影院|国产超级Avav无码成人|超碰免费人人成人色综合|欧美岛国一二三区|黄片欧美亚洲第一|人妻精品免费成人片在线|免费黄色片不日本

七年，黎紋相伴

全麗妃

“我與本土課程”工作室第三年的主要任務(wù)一人一課程，每個(gè)學(xué)員開發(fā)一個(gè)本土課程。當(dāng)我看到這個(gè)研修內(nèi)容時(shí)，我思索了兩天要填寫《黎錦哈方言紋樣設(shè)計(jì)》還是《黎錦文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程。最終我選擇了前者，從2013年底至今接觸黎錦已經(jīng)有七年多的時(shí)間了，對(duì)于黎族文化、黎錦技藝、黎錦意匠紙的繪制從一無所知到現(xiàn)在知曉一二，這些年來我的生活、學(xué)業(yè)、工作都離不開它。 2009年,聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn)黎族傳統(tǒng)紡染織繡技藝進(jìn)入首批急需保護(hù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。黎族是沒有文字的民族，黎錦是黎族文化的瑰寶。黎錦技藝中的紋樣圖案是承載黎族歷史傳統(tǒng)和實(shí)現(xiàn)黎族內(nèi)外交流溝通的形象符號(hào)，為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)黎族文化，我校開設(shè)《黎錦哈方言紋樣設(shè)計(jì)》校本課程。 課程建設(shè)經(jīng)歷的五個(gè)重要階段：<br><div>第一階段：2012——2013年，開設(shè)有關(guān)黎族文化課程設(shè)想；參加海南省《黎錦傳統(tǒng)紡染織繡技藝》進(jìn)校園培訓(xùn)；<br>第二階段：2013——2014年，本人確立研究生論文方向?yàn)椤独桢\圖案設(shè)計(jì)與校本教學(xué) 》；課程設(shè)計(jì)、初步實(shí)施；初教學(xué)生繪制黎錦紋樣；<br>第三階段：2015——2016年，課程內(nèi)容細(xì)化，經(jīng)過幾番迭代明確課程意匠紙繪制方向，使用標(biāo)準(zhǔn)黎錦意匠紙教學(xué)。<br>第四階段：2017 ——2018年，撰寫《黎錦哈方言紋樣設(shè)計(jì)》校本課程開發(fā)初探——以海南省三亞市民族中學(xué)為例的論文，并嘗試?yán)桢\技藝和黎錦文化產(chǎn)品制作的教學(xué)初探。<br>第五階段：2019——2020年，撰寫《黎錦哈方言紋樣設(shè)計(jì)》校本課程教材、教輔資料，錄制教學(xué)微視頻，完成教學(xué)資料。</div> 這些年我在工作之余收集黎錦相關(guān)書籍、資料，參觀與黎錦相關(guān)的博物館，走訪黎錦傳承人并請(qǐng)教黎錦相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)教黎錦專家、非遺專家相關(guān)知識(shí)，參加黎錦技藝培訓(xùn)、黎錦技藝比賽等方式學(xué)習(xí)黎族文化，深入了解黎族文化和黎錦技藝，探索黎錦紋樣與意匠紙的繪畫方式，能準(zhǔn)確的繪畫出黎錦紋樣，并尋找它的繪畫規(guī)律。 非常感謝我的第一位黎錦老師黃麗瓊省級(jí)傳承人，是她教會(huì)我繪制黎錦意匠紙和黎錦單面織技藝。以上是我這些年參加的黎錦技藝培訓(xùn)和黎錦技藝比賽獲得的證書。 作為一位漢族人我每次參加黎錦技藝培訓(xùn)時(shí)得到了很多黎錦傳承人和織娘們的幫助，她們毫無保留的給我就傳授黎錦技藝的知識(shí)和技能。每次培訓(xùn)結(jié)束后，我對(duì)黎錦的認(rèn)知都有所提升。近幾年的個(gè)人作品有黎錦、黎錦意匠紙圖、黎錦包、黎錦文化衫、黎錦飾品、黎錦紋樣剪紙、黎錦紋樣書簽等作品。 《黎錦哈方言紋樣設(shè)計(jì)》是一門專業(yè)技能課，具有較強(qiáng)的理論性、操作性。通過該校本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“黎族傳統(tǒng)紡、染、織、繡技藝”的理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)黎錦哈方言紋樣類型及形式，掌握黎錦紋樣意匠紙的繪制方法、紋樣造型特征等，為黎族少年對(duì)本民族黎錦技藝的保護(hù)和傳承打下黎錦紋樣識(shí)別的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)本民族文化的了解，增強(qiáng)其民族自尊心、自信心、自豪感。<br><div> 課程主要分為兩種類型：基礎(chǔ)型課程、技能型課程</div> <div>課程由四個(gè)單元構(gòu)成;</div> <b> 第一單元黎錦技藝概述</b><div> 主要是讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)黎錦的發(fā)展歷程、初步了解黎錦紡、染、織、繡四大技藝織制過程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本民族文化，在潛移默化中深刻認(rèn)識(shí)民族文化傳承與發(fā)展的重要性。課程中的黎錦紡、染、織、繡四大技藝織造過程的演示部分，由于學(xué)校師資、教學(xué)場地、教學(xué)硬件等的限制，筆者采取用觀看黎錦紡、染、織、繡技藝各環(huán)節(jié)織造視頻的教學(xué)方式，突破時(shí)空、場地、視覺、材料的限制，使學(xué)生能直觀、多角度地觀察黎錦織造技藝，并突出技藝中的每個(gè)環(huán)節(jié)的使用工具和織造過程特點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解和方法的掌握。教學(xué)視頻還具備可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘，提高了教學(xué)效果。<br> <b> 第二單元哈方言紋樣意匠紙的運(yùn)用</b></div><div> 分為哈方言紋樣意匠紙繪制、哈方言紋樣的構(gòu)成與色彩。本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握哈方言紋樣意匠紙繪制的規(guī)律，將實(shí)物中的哈方言紋樣繪制成精準(zhǔn)的哈方言紋樣意匠紙圖案；掌握哈方言筒裙的基本結(jié)構(gòu)、圖案排列特點(diǎn)及兩種以上的連續(xù)性紋樣排列的形式。課程實(shí)施的過程中要注重學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，觀察學(xué)生對(duì)哈方言紋樣意匠紙繪制特點(diǎn)的掌握情況，使學(xué)生人人了解哈方言紋樣意匠紙繪制規(guī)律、個(gè)個(gè)能夠掌握繪制過程。<br><b> 第三單元哈方言紋樣</b></div><div> 介紹哈方言人物、動(dòng)物、植物、生產(chǎn)工具等典型紋樣，區(qū)分它們的異同并歸納其特點(diǎn)。運(yùn)用對(duì)比方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納哈方言紋樣的特點(diǎn)，主動(dòng)參與哈方言紋樣知識(shí)的構(gòu)建，提高學(xué)生對(duì)哈方言紋樣的圖像識(shí)讀能力<br> <b> 第四單元哈方言紋樣繪制</b></div><div> 學(xué)生根據(jù)哈方言筒裙實(shí)物中的紋樣繪制成精確的哈方言紋樣意匠紙圖案；或以黎族傳統(tǒng)故事、風(fēng)俗習(xí)慣為題材重組一幅哈方言紋樣意匠紙圖案；最終學(xué)生能根據(jù)所掌握的知識(shí)自主選擇主題、構(gòu)圖、配色等方式設(shè)計(jì)哈方言紋樣意匠紙圖案，進(jìn)一步充實(shí)民族文化教育的深度和廣度。<br></div> 我接觸黎錦至今已有七年多，始終保持著一份傳承傳統(tǒng)文化的熱忱之心，不斷學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新，從剛剛開始的好奇逐漸變成喜歡、欣賞、熱愛到最后的內(nèi)化，被它的民族文化內(nèi)涵深深吸引著。但個(gè)人的能力和時(shí)間是有限的，對(duì)于此校本課程中的內(nèi)容還需要進(jìn)行更加深入的實(shí)踐研究，本研究屬于初期探索階段。黎錦紡、染、織、繡四大傳統(tǒng)技藝課程未涉及實(shí)操部分，僅是掌握繪制黎錦意匠紙規(guī)律，為后續(xù)黎錦文化校本課程開發(fā)做圖像識(shí)別的鋪墊。把黎錦這一黎族文化瑰寶帶入了課堂，帶入了學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分。在以后的教育研究工作中，還要不斷的進(jìn)行實(shí)踐研究。 此次的活動(dòng)讓我重新整理了課程設(shè)計(jì)的思路，將美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)融入其中，更加明確了校本課程開發(fā)的課程構(gòu)造及課程的文化性。感謝工作室主持人施瓊英老師、周曉陽專家、周春花教授悉心指導(dǎo)！感謝工作室伙伴們的建議和鼓勵(lì)！ 專家點(diǎn)評(píng):<br> 施瓊英老師：這是一個(gè)思考比較成熟的課程，很期待！要是用一張幻燈片介紹一下意匠紙和典型紋樣就好了，估計(jì)會(huì)有很多人不了解。<br> 周曉陽：你的課題和杜馨有同樣之處，就是重視對(duì)黎族相關(guān)文化的收集提練，避免變成教黎錦技法課<br> 周春花教授：實(shí)際已經(jīng)做出來的一些文創(chuàng)產(chǎn)品已經(jīng)很多了！繼續(xù)以文創(chuàng)產(chǎn)品為主導(dǎo)，深入開發(fā)單元課程，文案的總結(jié)還要深入。<br> 三位專家的點(diǎn)評(píng)，引起了我對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的思索。<br>1.高中生需要這么專業(yè)的黎錦紋樣繪制技能嗎？<br>2.如何將黎錦文創(chuàng)產(chǎn)品制作融入課程中？<br>3.如何體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)?<br>4.高中階段對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承屬于什么位置？<br>5.作為民族學(xué)校如何構(gòu)建具有特色的校園民族文化……<br><div> 作為校本課程的初探還有很多問題和可能等著我們，而這一系列的問題和困難也是推動(dòng)我們前進(jìn)的動(dòng)力，要在實(shí)踐中不斷的檢驗(yàn)課程內(nèi)容并完善課程體系。校本課程的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要在嘗試和探究中不斷完善，在實(shí)踐中循序漸進(jìn)。布魯納提出的螺旋課程指出，一個(gè)好的螺旋式課程的編制應(yīng)從三個(gè)方面入手：第一，把學(xué)科中普遍的、基本的概念和原理作為課程的中心，并且要注重內(nèi)容編排的連續(xù)性；第二，使學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與兒童的認(rèn)知水平相統(tǒng)一；第三，重視知識(shí)的形成過程。校本課程的開發(fā)是漫長的，需要我們沉淀自己不斷的探索、不斷前行堅(jiān)信我們終將勝利！</div>