線上教學(xué)的開展，開啟了一個(gè)嶄新的教學(xué)局面，也給教師們提出許多新的挑戰(zhàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化師生溝通和互動(dòng)，保障教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高升，我校教師一直孜孜不倦地學(xué)習(xí)，并于5月15日上午組織主題交流活動(dòng)。 上午九點(diǎn)，樺甸六中線上教學(xué)課題組教師準(zhǔn)時(shí)相聚在交流群里，認(rèn)真聆聽李麗娜老師講解《學(xué)記》十三章：君子之教，喻也。本章是專門講教育和學(xué)習(xí)方法的，作者指出在教學(xué)中要重視教師與學(xué)生的關(guān)系，教與學(xué)的關(guān)系。李老師用簡潔明了的語言解讀“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思，并闡明“弗牽、弗抑、弗達(dá)”的重要性，即善于誘導(dǎo)而不牽拉，師生關(guān)系就會(huì)融洽；勸勉而不強(qiáng)制，學(xué)生就會(huì)樂于接受；啟發(fā)而不包辦，學(xué)生不感到難，就會(huì)獨(dú)立思考。這一教育教學(xué)原則，上承了孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，卻更接近孟子的“引而不發(fā)”、“不屑教”和“自取自得”，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)人施教要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和主體性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。 隨后李老師分享了小品文《湖心亭看雪》和習(xí)作《與春天赴約》兩個(gè)教學(xué)案例，分別從善語和善舍兩個(gè)方面談了談在教學(xué)中隨機(jī)施教、相機(jī)而導(dǎo)，讓啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法幫助學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的一些做法和感悟。 分享后教師們又交流了本章的學(xué)習(xí)心得，并提出了在課前導(dǎo)語設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)的等方面著手實(shí)施啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)的建議。