情以物遷辭以情發(fā)——安仁縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校周二習(xí)作展示課

賀煜瓊

一場(chǎng)“新型冠狀肺炎防疫阻擊戰(zhàn)”讓今年的春天來得有點(diǎn)晚，當(dāng)我們?cè)俅锡R聚一堂，已是炎炎夏日。戰(zhàn)勝疫情抓好常態(tài)管控的同時(shí)，安仁縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)研討也如約而至。 人間有真情。這次的兩位老師分別是六年級(jí)的吳春蘭老師和五年級(jí)的段安華老師，她們各自執(zhí)教內(nèi)容是六年級(jí)第三單元的《習(xí)作:讓真情自然流露》和五年級(jí)第四單元的《他——了》。這兩位老師不約而同——選擇了“話真情”這樣一個(gè)主題進(jìn)行指導(dǎo)。 　　兩位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)風(fēng)格成熟，教態(tài)親切自然，語言凝練準(zhǔn)確。 這兩堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，重思路開拓和寫作方法的指導(dǎo)。 《讓真情自然流露》這堂課，吳老師從“真人真事”“細(xì)節(jié)描寫”“流露真情”三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生打開話匣子，學(xué)會(huì)選材、表達(dá)，抓住“事情的發(fā)展過程”“情感變化的過程”兩條線理清思路?！端恕钒朊}作文，段老師在趣味游戲中進(jìn)入主題作文，在引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充題目的基礎(chǔ)上懂得本次寫作對(duì)象“他”是指第三人稱——可以是家人、同學(xué)、老師、朋友、陌生人；中心詞——開心、生氣、委屈……之后以一個(gè)片段例文引導(dǎo)學(xué)生掌握寫法——“怎樣寫（抓面部表情、動(dòng)作描寫和語言描寫抒發(fā)情感）”。 學(xué)生在輕松民主的交流氛圍中思考、表達(dá)、寫作、評(píng)議。 兩位老師精心準(zhǔn)備的課確實(shí)有著很好好的示范作用，為其他語文老師提供了學(xué)習(xí)范本，彰顯了我校一直以來的教研特色。 　　在教學(xué)研討中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題也是我們每周研討課的目標(biāo)之一。 語言是思想的外衣。學(xué)生因?yàn)樯顚?shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、脫離生活的狀態(tài)導(dǎo)致習(xí)作選材不新穎；平時(shí)語言積累不夠，出現(xiàn)“茶壺里煮餃子有貨倒不出”苦。 因此，我們要意識(shí)到只有建立大語文觀才能真正讓孩子學(xué)好語文，提升素養(yǎng)。