<p> 用汗水澆灌收獲，以實(shí)干篤定前行，不凡之年成就不凡業(yè)績(jī)。</p><p> </p><p><br></p><p>今天是基地在線研修第二天，今天研修內(nèi)容主要由本組兩位名師學(xué)員進(jìn)行主題講座，兩位名師學(xué)員把多年的研究和理念凝聚在主題講座中，充分展示學(xué)員篤定前行的信念，在平凡的工作崗位中成就不凡。</p><p><br></p> <p> 首先由名師學(xué)員南寧三中易志鋒老師開展《基于教材梳理之上的科學(xué)思維培養(yǎng)嘗試——以生物學(xué)為例》主題講座，易老師通過深入淺出的解讀教材和高考的關(guān)聯(lián)，通過生動(dòng)具體的案例來分享如何解讀教材，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維，通過分享自己在教學(xué)中如何整合教材的例子，展示整合教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方式，讓學(xué)員們受益匪淺，收獲累累。</p> <p>名師學(xué)員們針對(duì)易老師的講座積極在線談心得體會(huì)！</p> <p>南寧一中的生物老師積極參與研修討論！</p> <p> 名師學(xué)員譚老師的心得體會(huì)：關(guān)于南寧三中易志鋒老師的《基于教材梳理之上的科學(xué)思維培養(yǎng)嘗試——以生物學(xué)為例》主題講座的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：易老師的主題報(bào)告信息量非常大，聽后受益良多。有兩點(diǎn)印象特別深刻：第一是整合，整合教材是需要功力的，是對(duì)信息的進(jìn)一步加工、凝練和簡(jiǎn)化，是對(duì)知識(shí)的重新表征。不同的人，不同的大腦對(duì)知識(shí)的表征是不一樣的，作為教師必須把知識(shí)表征為絕大數(shù)學(xué)生能夠理解認(rèn)同的知識(shí)，才能更好地被學(xué)生吸收整合，才能更加符合“建構(gòu)主義”的理論要求。有這么一個(gè)笑話，說：“有兩頭牛（青牛和黑牛））一同在草原上吃草，青?？粗谂３圆莩缘媒蚪蛴形?，便問道：黑牛，你吃的草是什么味道呀？黑牛說：草沒味。青牛馬上吃了起來：感覺沒有味道，便說：你這個(gè)騙子，草根本沒有味道，還草莓味？！黑牛說：你這個(gè)笨蛋！我早就說草沒有味道?！睆倪@個(gè)笑話中，我們得到的啟發(fā)是：老師的知識(shí)表征跟學(xué)生的知識(shí)表征往往是不一樣的。</p><p>第二是拓展，正如易老師講座中提到的“高考往往是基于教材基礎(chǔ)上的向前一小步?！蓖卣寡由焓锹鋵?shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，從今天是高考來看，高考已經(jīng)發(fā)生了兩大轉(zhuǎn)變：從“考知識(shí)到考能力，從考能力到考素養(yǎng)?！比绻處煵蛔鐾卣?，那么就無法實(shí)現(xiàn)“育分到育人”的轉(zhuǎn)變，最終也無法落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。謝謝南寧三中易志峰老師的精彩分享。謝謝廣西基礎(chǔ)教育名師們的傾情奉獻(xiàn)。</p> <p> 下午由名師學(xué)員南寧三中楊菲老師進(jìn)行《基于深度學(xué)習(xí)理念的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與反思》主題講座，本次講座楊老師通過生活實(shí)例，教學(xué)實(shí)例的分析和思考，形成自己獨(dú)特的教學(xué)理論，再把理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，充分體現(xiàn)“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的科學(xué)研究方法，再有把楊老師理論功底深厚，她把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，行為主義學(xué)習(xí)理論，信息加工學(xué)習(xí)理論，社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論教育理論通過生活例子深入淺出的解讀，讓學(xué)員們收獲滿滿。</p> <p>南寧一中的化學(xué)教研組長(zhǎng)主持主題講座的研討！</p> <p>南寧一中化學(xué)組全體老師專注聆聽講座</p> <p>2.關(guān)于南寧三中楊菲副校長(zhǎng)的《基于深度學(xué)習(xí)理念的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與反思》主題講座的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：外行評(píng)價(jià)內(nèi)行本來壓力就大，下屬點(diǎn)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)壓力就更大了。不過，作為廣西基礎(chǔ)教育名師青藍(lán)工程的一員，我還是厚著臉皮談點(diǎn)個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)：首先，楊老師的“共情能力”非常強(qiáng)大，講座一開始就說：“聽報(bào)告的可能大多數(shù)不是化學(xué)老師，對(duì)你們來說，聽起來會(huì)有點(diǎn)無聊。”還拿了自家的“大寶-二寶”為例子，讓我們聽起來特別親切，也讓我們對(duì)深?yuàn)W的學(xué)習(xí)心理學(xué)理論有種豁然開朗的感覺。</p><p>由此，也可以看出楊老師的學(xué)習(xí)心理學(xué)功底非常深厚：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，行為主義學(xué)習(xí)理論，信息加工學(xué)習(xí)理論，社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論等等在楊老師的平時(shí)生活和工作中是運(yùn)用自如的?！吧疃葘W(xué)習(xí)”理念在楊老師平時(shí)的教學(xué)應(yīng)用方面，楊老師緊緊抓住學(xué)科教學(xué)本質(zhì)和化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)律，采用“宏-微”結(jié)合的教學(xué)策略，有方有法地落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 </p><p>在談到差異化教學(xué)方面，楊老師運(yùn)用“SOLO理論”對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同能力水平的分析。在學(xué)情了解方面，楊老師講究實(shí)證了解，開展教學(xué)前，先做“學(xué)生問卷調(diào)查”，這是對(duì)學(xué)生的深度了解，也教師責(zé)任心的高度體現(xiàn)，這些工作內(nèi)容本人是發(fā)自肺腑的佩服。以上是我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，請(qǐng)楊菲老師多多包涵，謝謝你的傾情奉獻(xiàn)！謝謝基地研修第十一組的小伙伴們！</p> <p> 在組長(zhǎng)文進(jìn)紅老師的認(rèn)真安排協(xié)調(diào)下，十一組的第二天的研修工作圓滿完成！</p>