【平邑縣小學(xué)“線上教學(xué)”教師基本功教育教學(xué)成果評比】 “集”你所有想 “英”有盡有--集體備課篇

平邑縣白彥鎮(zhèn)中心校李貴芳

中心小學(xué)為了延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”，確保線上教學(xué)高效順利進(jìn)行，為進(jìn)一步提高我校小學(xué)英語教師教學(xué)能力，發(fā)揚我校小學(xué)英語教師的團(tuán)隊精神，充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從英語單元整體上駕馭教材，發(fā)揚我校小學(xué)英語教師的團(tuán)隊精神，在立足個人備課的基礎(chǔ)上，加強小學(xué)英語集體備課。為新學(xué)期孩子們的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃和指導(dǎo)，做到“未雨綢繆”。 　為貫徹上級指示精神，推進(jìn)疫情期間教學(xué)工作正常開展，確保順利完成教學(xué)任務(wù)，中小六年級全體英語教師在教研員王孝鋒的帶領(lǐng)下，緊跟全縣集體備課的步伐，于4月27日開展了英語集體備課。 分工“細(xì)”致入微 <h1> 　　</h1> 從二月底開始，從學(xué)校層面到教研組，到備課組，再到每一位英語教師，每個星期我們都提前一周，進(jìn)行明確精細(xì)的分工，形成詳細(xì)的教學(xué)計劃。個人細(xì)研教材，組長布置任務(wù)，解讀課標(biāo)和教參,在各自了解學(xué)生現(xiàn)有知識儲備的基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點及主要教法與學(xué)法、教具準(zhǔn)備以及每一課時的主要教學(xué)思路等。針對本次英語集體備課，中心小學(xué)英語學(xué)科組做了詳細(xì)分工： 　　本次六年級英語集體備課單元是六年級下冊第三單元的單元整體教學(xué)，根據(jù)組長中心校教研員王孝鋒的安排，每課時都安排一位老師備課并整理好電子教案，課件和思維導(dǎo)圖，發(fā)微信群共享。 集備“細(xì)”嚼慢咽一：集備準(zhǔn)備篇 在正式集備前，每位老師下載備課群里共享的資料，依次看完除自己以外的教師的教案，并提前寫出自己的建議，電子版的上傳備課群。就教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)的問題在微信群里互相討論。 老師們在線討論熱烈，各抒己見。 思維的碰撞不僅僅只有文案，老師們用筆畫出了有創(chuàng)意的思維導(dǎo)圖。 二：集備討論篇 　　線上的交流已經(jīng)正式開始集備啦！老師們齊聚一堂，發(fā)言人李貴芳老師首先對本次集體備課的主要流程進(jìn)行簡要的說明。其中包括主備教師說教學(xué)設(shè)計過程，聽課教師提建議做記錄和主備教師修改教學(xué)設(shè)計定稿。 　　正如英語特級教師朱浦老師所說：“沒有單元教學(xué)的整體思考，就沒有教學(xué)效益的提升。沒有語篇帶動的語言學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)生能力的發(fā)展?！崩钯F芳老師對本單元的單元備課進(jìn)行整體的通讀與講解。 　　每位老師都對自己的主備課時進(jìn)行了說課分享。 　　崔老師主備內(nèi)容是Unit 3 Where did you go？A learn, 精心準(zhǔn)備的她向我們英語組所有姐妹們初步展示教學(xué)思路，教與學(xué)的方法具有針對性，又富有靈活性。將本課的重點句型和重點單詞融匯為一個朗朗上口的chant，突出教學(xué)目標(biāo)，也能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果！ 　　主備人劉老師準(zhǔn)備了Unit 3 Where did you go？A talk 的課件和詳細(xì)的教案。劉老師有重點的展示了她的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點突出，操練環(huán)節(jié)多樣，情感深華部分契合教學(xué)主題。 　　六下Unit3 Where did you go ? B talk的教學(xué)流程的設(shè)計過程。李老師吃透教材，精準(zhǔn)的把握重難點，認(rèn)真的研讀教材，深情并茂的為我們呈現(xiàn)了整節(jié)課的教學(xué)流程。 　　田老師主備的內(nèi)容是Unit 3 Where did you go？B Read and write 她利用小故事導(dǎo)入課文，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能調(diào)動課堂氣氛，又能為以下閱讀短文的學(xué)習(xí)作鋪墊。 　　在座的每位老師認(rèn)真聆聽著，并不時的記錄下感受和建議。 　　每位老師對每節(jié)課的各環(huán)節(jié)設(shè)計進(jìn)行點評交流，用紅筆在自己的教案上記錄著老師們給與自己的建議。最后用藍(lán)筆再對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行梳理、總結(jié)，形成 “二次備課”。也為先導(dǎo)課做了充分準(zhǔn)備。 三：先導(dǎo)示范篇 　　激烈的集備討論后，我們已經(jīng)形成二次備課，劉老師以幽默的上課方式為我們呈現(xiàn)出了三單元A部分talk的整堂教學(xué)，有趣的句子滾雪球游戲環(huán)節(jié)來復(fù)習(xí)已學(xué)單詞和詞組，一上課就抓住了學(xué)生注意力，活動環(huán)節(jié)有效。在設(shè)計環(huán)節(jié)上重難點突出，難點知識也利用圖片逐個突破。根據(jù)之前集備中老師們提出的建議，劉老師都很好的改變和調(diào)整，讓整堂課變得流暢緊湊。 　　同樣的對話課型，李老師針對B部分的talk，也給我們展示了她的整節(jié)課的教學(xué)流程。李老師善于利用小組合作探究，展示交流。在教授對話中的主句型時，注重個體，操練多次，充分練習(xí)，做到了詞不離句的訓(xùn)練。再到小組合作，分角色朗讀文本。小組長帶領(lǐng)成員研討展示方案，分配任務(wù)，組內(nèi)預(yù)讀，準(zhǔn)備課堂展示。讓學(xué)生成為課堂的主人，自由的運用所學(xué)語言，還原實際生活。老師扮演學(xué)生，親身融入課堂。真正做到了“寓教于樂，寓學(xué)于樂。” 　　老師們認(rèn)真的在聽課記錄上記下了聽課時的所思所想。同時在有了新的想法時，錄下講課老師的視頻，細(xì)細(xì)研究，提出可行性觀點，上臺模擬示范。 　　李老師此處問題的拋出并不完整，讓對話不能用主句型很好的銜接起來，劉老師有了新的看法并模擬示范給大家。 　　這樣不斷地示范，模仿，再示范，讓本節(jié)課部分環(huán)節(jié)更緊湊流暢。 四：個案成稿篇 　　一堂好課的磨礪，猶如葡萄在酒里發(fā)酵，降解，沉淀……甚至需要更久的時間，只有經(jīng)歷了漫長歲月，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍后，才有開啟那一刻的幽香甘醇。經(jīng)歷了集體集中討論，修改示范再修改，老師們已對本單元每一課時有了更深理解與把握。他們用不同顏色的筆記錄下了思維碰撞出的火花，修改著教案與課件，讓他們變成了自己最珍貴的知識財富。 個備“”細(xì)”入毫芒 　　“教而不研則淺，研而不教則空”英語集體備課讓我們線上研討，集思廣益，有了方向。線下鉆研，具體施教，有了方法。個人備課也要做到“細(xì)”入毫芒。 　　在英語集體備課的基礎(chǔ)上，教師以教學(xué)用書、課本、自主學(xué)習(xí)為依據(jù)，針對自己班級的實際情況，結(jié)合本年級其他老師分享的教學(xué)設(shè)計，在學(xué)習(xí)名師同步學(xué)習(xí)、濟南空中課堂、臨沂智慧云平臺等各種平臺提供的微課、資源后，各種制定出適合自己班級學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行線上直播上課。 檢測“細(xì)”水長流 　　為落實“線上教學(xué)”的指導(dǎo)思想，加強對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，以考促教，以考促學(xué)，促進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，鎮(zhèn)中心校認(rèn)真組織了線上第一二次質(zhì)量檢測。每次檢測后都會組織老師們認(rèn)真分析考試情況，做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。 　　總結(jié)和二次補測也是每次考試之后必須要完成的。 　　有人說：“一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)?！奔瘋?，可以凝聚智慧，取長補短，資源共享，共同提高。讓我們的每一次的集體備課，事無巨“細(xì)”，都“有備而來”、備出智慧、備出精彩。　　 “路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成?！蔽覀兿嘈牛薪滩臑榘?，有集備在心，我們奮力前行?，F(xiàn)已陰霾散盡，繁花更盛，我們已回到校園，繼續(xù)砥礪前行！春風(fēng)十里，不如校園有你；春風(fēng)十里花已開，學(xué)子已然緩緩來。