緊跟時(shí)代步伐創(chuàng)新教育模式

尚志市一曼小學(xué)

尚志市一曼小學(xué)校長培訓(xùn)紀(jì)實(shí) 　　2020年5月18日，一曼小學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)班子參加了光明社教育家圓桌論壇校長培訓(xùn)會議。主題是后“疫情”時(shí)代，讓未來教育盡早發(fā)生。會議由哈爾濱市第三中學(xué)王校長主持。首先，王校長對疫情期間線上教學(xué)工作進(jìn)行了全面的闡釋。線上教學(xué)是未來教育發(fā)展的一個(gè)趨勢，但是疫情的突然來襲，使這一教育模式提前發(fā)生。這是一次對教育系統(tǒng)的工作者應(yīng)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的一次考驗(yàn)；同時(shí)也是對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一次歷練；也是對家長走進(jìn)新的教育模式的一個(gè)體驗(yàn)。然后，幾位教育家分別從信息技術(shù)與教育深度融合；未來教育一體化發(fā)展格局；在停課，不停學(xué)中，教師學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變；跳出教育，看教育，跳出教育思考教育；打破時(shí)空界限，培養(yǎng)學(xué)生能力；線上和線下教學(xué)進(jìn)行深度融合，師生建立學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)跨世紀(jì)的新型人才等方面結(jié)合自己學(xué)校的工作實(shí)際，做了一次非常深刻具有跨時(shí)代意義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。 　　疫情期間，我們做到了停課不停教，停課不停學(xué)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也在這次疫情期間通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，走進(jìn)了教育的最前沿，聆聽了教育家們對教育的思考，對教育的深謀遠(yuǎn)慮。這次培訓(xùn)就像一場及時(shí)雨，滋潤著我們每一位教育工作者的心田。為未來教育的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。 為了把這次培訓(xùn)落到實(shí)處，喚醒我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對未來教育的深深的思考。雖然疫情期間不能聚集，不能面對面地坐在一起進(jìn)行研討，但是，我校領(lǐng)導(dǎo)班子通過釘釘視頻會議進(jìn)行面對面的交流，談岀了這次培訓(xùn)的收獲和體會，同時(shí)結(jié)合各自分管的學(xué)校工作和教育家的培訓(xùn)，交流了對學(xué)校未來發(fā)展的想法和建議。 　　高永家校長說：“學(xué)校的發(fā)展要緊跟時(shí)代的步伐。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，我們不能固守田園，要高瞻遠(yuǎn)矚，跳出教育看教育。不能以學(xué)生的成績和教師的成績論英雄。要注重立德樹人這一發(fā)展目標(biāo)；注重學(xué)生參與實(shí)踐的體驗(yàn)式教育。敢于創(chuàng)新打破傳統(tǒng)的教育模式，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上來，我們培養(yǎng)的是適應(yīng)社會發(fā)展需要的新型人才。只有領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變了觀念，才能引導(dǎo)教師跳出傳統(tǒng)教育模式的束縛。實(shí)現(xiàn)因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生找到自己的發(fā)展定位，規(guī)劃自己人生的發(fā)展目標(biāo)。這是我們教育工作者的神圣使命?！?lt;/p> 　　喬延民副校長說：新冠病毒的突然來襲，改變了人們的生活方式，加快了互聯(lián)網(wǎng)+教育進(jìn)校園的進(jìn)程。使學(xué)校教育、社會教育、家庭教育構(gòu)成三位一體，提前步入了教育改革的快車道。5月18日。教育家圓桌論壇會議培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗深。網(wǎng)課的開展使教師、學(xué)生、家長轉(zhuǎn)變了以往學(xué)校教育的角色。這種教育形式的實(shí)施，使我們教育工作者提前轉(zhuǎn)變了對以往學(xué)校課堂教學(xué)的認(rèn)知，都積極投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新的教育模式。以往社會、家庭對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注度集中于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)論英雄。而今天的網(wǎng)課教學(xué)使我們必須轉(zhuǎn)變這一觀念，從發(fā)展的角度去思考問題，去認(rèn)識學(xué)生自身的潛質(zhì)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會各行各業(yè)對人才的要求越來越高。 首先要從立德樹人這一方面進(jìn)行評估學(xué)生的發(fā)展。沒有德就不可能對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；沒有德就不能對自己所從事的專業(yè)兢兢業(yè)業(yè)；沒有德就不能融入當(dāng)今的社會主流；沒有德就不能發(fā)揮自身的特長，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。這次網(wǎng)課提前實(shí)施是學(xué)校教育進(jìn)行轉(zhuǎn)型的體現(xiàn)。我們這些一線教育工作者，邊探索，邊實(shí)施，邊學(xué)習(xí)，邊研究，力爭做到信息技術(shù)與學(xué)校教育的深度融合。發(fā)揮信息技術(shù)教育的重要作用。使課堂教學(xué)與網(wǎng)課教學(xué)有機(jī)融合，發(fā)揮其獨(dú)特的作用。所有教師都轉(zhuǎn)變了以往的角色，成為了當(dāng)今網(wǎng)課中的網(wǎng)絡(luò)主播。課堂也逐漸的遷移，這對教師的要求是越來越高。網(wǎng)課對于教師來說，不僅是一次親身的實(shí)踐的體驗(yàn)，而且是檢驗(yàn)教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的有效平臺。教師從三尺講臺走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)直播間，這一轉(zhuǎn)變不僅是對教師學(xué)識的檢查，也是對教師綜合素養(yǎng)的一次歷練。 學(xué)生的發(fā)展不能只靠學(xué)校教師的教育，他離不開社會和家庭二者的積極配合。三者對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。三者缺一不可，三者只有發(fā)揮其各自的功能，密切的合作，才能讓網(wǎng)課更有效，才能對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起到推波助瀾的作用。 人生沒有彩排，都是現(xiàn)場直播。在這一新型的教育模式下，教師、家長、學(xué)生都要盡早的轉(zhuǎn)變觀念，提前進(jìn)入自身的角色。密切配合，通力合作，才能營造新的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使我們的網(wǎng)課更有效，才能使學(xué)生的發(fā)展得到應(yīng)有的助力。我們要在前行中探索，在探索中積累，在積累中完善，在完善中提升。實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。 張宏副校長說：5月18日，參加了光明社教育家線上圓桌論壇第八期的培訓(xùn)活動，本次培訓(xùn)主題為“后疫情時(shí)代學(xué)校教育的變革”。 培訓(xùn)讓我意識到，疫情后教育者意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變有多么的重要。這次疫情下的網(wǎng)絡(luò)授課，開創(chuàng)了中國教育的歷史先河，是一次意義深遠(yuǎn)的改變。教育主管部門將眾多線上資源整合，篩選了最優(yōu)秀的資源進(jìn)行共享，讓每個(gè)孩子都能享受到最優(yōu)秀的資源。網(wǎng)絡(luò)授課改變了教學(xué)研修的模式，使教師研修形態(tài)變得更靈活、更便捷、覆蓋面更廣。隨著疫情形勢轉(zhuǎn)好，如何用線上資源的優(yōu)勢固化線下教學(xué)真的是我們接下來應(yīng)該思考的問題。發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，有效銜接線下教學(xué)，為學(xué)生平穩(wěn)過渡，回歸課堂做好準(zhǔn)備。 教育服務(wù)于現(xiàn)代型社會，所有教育者都應(yīng)做好后疫情時(shí)代教育教學(xué)變革到來的準(zhǔn)備。 　　劉文生副校長說：要做目中有人的教育，18日晚，我有幸聆聽了《教育家》雜志線上圓桌論壇第八期內(nèi)容，我對運(yùn)城市東康中學(xué)張新民校長提出的綜合實(shí)踐活動貫穿學(xué)校教育過程的提法十分贊同，特別欣賞他的“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”的比喻。我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)具有個(gè)性化的學(xué)生，學(xué)生的成長就應(yīng)該像禾苗的生長一樣，有高有低，有早有晚，而不應(yīng)該是工廠里生產(chǎn)出來的標(biāo)準(zhǔn)件。千人一面，是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)成績不應(yīng)該是我們的唯一追求，學(xué)生的核心素養(yǎng)和道德品質(zhì)更為重要！ 學(xué)生是具有個(gè)性化的，我們要開展綜合素質(zhì)評價(jià)，做目中有人的教育！ 　　周昕副校長說：突如其來的新冠疫情擾亂了我們的生活，不但改變了我們的生活方式，也改變了我們的工作和學(xué)習(xí)方式。作為教育工作者的我們，很多人不可避免的會感到茫然和無措。值此當(dāng)時(shí)，有幸聆聽了《教育家》雜志線上圓桌論壇第八期七位專家型校長的論述與分享，他們從學(xué)校教育的價(jià)值、形態(tài)與組織、課程教學(xué)、教育技術(shù)等四方面深刻闡述了后疫情時(shí)代學(xué)校教育的變革，見解獨(dú)到、高屋建瓴，讓人如沐春風(fēng)、茅塞頓開。 我們常說：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，教育工作者就要抓住這難得的機(jī)遇，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，潛下心來認(rèn)真思考，如何盡快提升自己，應(yīng)對日新月異的變化；如何轉(zhuǎn)變教育觀念，培育出有知識、品行優(yōu)良的接班人；如何規(guī)劃自己的教育人生，做一名無愧此生的對學(xué)校、對家鄉(xiāng)有貢獻(xiàn)的優(yōu)秀的教育人！ 魏曉東副書記說：“停課不停學(xué)” 吹響未來學(xué)校轉(zhuǎn)型的沖鋒號。5月18日晚教師進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習(xí)<教育家>雜志圓桌論壇我對北京市平谷中學(xué)蔡雷校長的講話感觸頗深。 此次疫情相當(dāng)于給全社會踩了一個(gè)急剎車，居家隔離使得每個(gè)人都停下了忙碌的腳步。社會即課堂、生活即教育、危機(jī)即契機(jī)。在延期開學(xué)、“停課不停學(xué)”這樣一個(gè)背景下，廣大教育者應(yīng)該思考信息化技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)延伸到教育領(lǐng)域的潛在發(fā)展方向，利用“互聯(lián)網(wǎng)”將信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)地融合，創(chuàng)建學(xué)校管理、服務(wù)和培養(yǎng)的新模式，遠(yuǎn)程、異地、分散、實(shí)時(shí)地實(shí)現(xiàn)超越學(xué)校傳統(tǒng)教育教學(xué)及管理的效果，促使學(xué)校向智慧校園推進(jìn)。 延期開學(xué)，停課不停學(xué)，似乎吹響了未來學(xué)校轉(zhuǎn)型的沖鋒號。信息技術(shù)與學(xué)校教育有機(jī)融合，為教師提升教學(xué)科研水平提供機(jī)會，也為學(xué)生多樣化、個(gè)性化的發(fā)展提供平臺。從而改變傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)與模式，形成教育新生態(tài)、構(gòu)建未來學(xué)校。 這次教育家門圓桌論壇，給我們幾位校長的啟發(fā)很大。從理論輸出、經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)踐操作等方面闡述了教育的轉(zhuǎn)型教育的變革；闡述了教育發(fā)展對未來新型人才的塑造起到了不可估量的作用。我們在交流研討時(shí)深深地體會到了教育的變革是時(shí)代的需要，是社會的需要，是擺在我們教育工作者面前的一次新的挑戰(zhàn)。做為學(xué)校的管理者，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地審時(shí)度勢，不斷地創(chuàng)新。才能辦好教育；才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基；才能真正成為學(xué)校發(fā)展的服務(wù)者；學(xué)生成長的引航人；才能真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣使命。