妙筆寫美景，傾情為導(dǎo)游

輕描淡寫

在黃河沿岸能看到“九曲黃河萬里沙浪濤風(fēng)簸自天涯”的驚心動魄；在峨眉山顛，能品味“峨眉山月半輪秋影入平羌江水流”的平穩(wěn)細膩；在黃山腳下能領(lǐng)略“黃山四千仞三十二蓮峰”的雄偉壯闊；在岳陽樓遠眺，目之所致盡是“至若春和景明波瀾不驚上下天光一碧萬頃”；西湖夜色中自有“孤蒲無邊水茫茫荷花夜開風(fēng)露香”……世界大好河山對我們的吸引力從未減弱，詩人遍歷山河，寫盡了山河之姿，山水之情，現(xiàn)在，我們也用腳步丈量世界，用文字記錄風(fēng)景，在山水風(fēng)景中成長、感悟。 四年級的孩子們通過制定游覽路線圖確定游覽和寫作順序，入情入境地朗誦名家名篇，品味美景心情，最后用自己的妙筆書寫自己經(jīng)歷過的奇觀、美景！ （一）繪制路線圖 孩子們通過學(xué)習(xí)了解雙龍洞、頤和園、天山等地的游覽路線，根據(jù)描述精心繪制了路線圖，并做了簡要的介紹，也有孩子根據(jù)例文路線，回想自己去過令人印象深刻的地方，繪制了路線圖，為自己書寫架構(gòu)框架。 （二）深入感悟，為您導(dǎo)游 他們細細品味奇觀美景，感其精妙，忍不住想介紹給你們呢！看他們一個個化身小導(dǎo)游，細細為您講解奇觀、美景！ （三）妙筆寫美景巧手著奇觀 自己用小腳丫丈量世界，終于也提起筆書寫美景，有了自己的路線圖，也感悟了名篇妙筆，來看看孩子們筆下的景致吧！ （四）師引共情 “身教勝于言傳”，比起遠在天邊的“陽春白雪”，孩子們可能更喜歡讀近在身邊的“下里巴人”，老師自己的游記更容易激起孩子們對游記的熱情與向往，師生共情，同賞美景！ 　　讀萬卷書，行萬里路。游歷山水美景是一種學(xué)習(xí)，它給你用一雙嬰兒的眼睛去看世界，去看不同的社會，讓你變得更寬容，讓你理解不同的價值觀，而記錄自己的游歷讓你更好地懂得去愛、去珍惜生活，讓我們重新發(fā)現(xiàn)自己、記錄成長！