<p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">——文昌華僑中學(xué)</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">“同課異構(gòu)”課堂開放周活動紀(jì)實</b></p><p><br></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，活躍我校教學(xué)教研氛圍，創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)、共同成長的教研環(huán)境，我校于5月18—22日在科學(xué)館多媒體功能廳舉行“同課異構(gòu)”的教學(xué)開放周活動。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">政治組</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">邱夏菏老師與黃蕾老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">《中國特色社會主義政黨制度》</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">課前磨課</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">邱夏菏老師展示課現(xiàn)場</b></p><p><br></p> <p><b style="font-size: 20px;">1.導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 播放視頻《就新冠肺炎疫情防控工作聽取意見和建議，中共中央召開黨外人士座談會》，讓學(xué)生了解時事熱點的同時引出本課內(nèi)容“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2.新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 通過導(dǎo)入的視頻和視頻《“居家令”爭議升級，疫情成為美國兩黨斗法新戰(zhàn)場》，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容和課本內(nèi)容探究情境問題，運用所學(xué)知識解決情境問題，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。 </b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 3.教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 課堂教學(xué)中注重學(xué)生的理解能力和接受能力，突出學(xué)生主體地位。通過“大合唱”這個比喻更利于學(xué)生理解我國政黨制度，整節(jié)課詳略得當(dāng)、重點突出，但仍有不足之處：注重時政講解而缺乏課堂互動，語調(diào)平緩速度慢而缺乏激情，今后在教學(xué)過程中會更加嚴(yán)格要求自己。</b></p><p> </p><p> </p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">黃蕾老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1.導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 直接引出本節(jié)課講授內(nèi)容：中國特色社會主義政黨制度，讓學(xué)生明確本節(jié)課完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2.新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 本課設(shè)計有三個活動：活動一為“理解我國政黨制度的基本內(nèi)容”，目的是讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解答問題；活動二為“探究我國政黨制度的優(yōu)越性”，通過展示兩則材料，讓學(xué)生自主閱讀課本，自行解決問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；活動三為“我為文昌國際航天城建設(shè)建言獻(xiàn)策”，目的時讓學(xué)生參與到城市建設(shè)中。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3.教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 本節(jié)課活動設(shè)計注重學(xué)生分析問題解決問題的能力，重視學(xué)生的主動參與，尊重學(xué)生的主體作用整節(jié)課詳略得當(dāng)，重點突出，但仍有不足之處：選擇的視頻跟本課內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，問題設(shè)問重復(fù)，課堂結(jié)尾略顯倉促，最后一個點睛之筆——《美麗文昌》沒來得及播放。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">【課后評課】</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 邱夏菏老師的課導(dǎo)入自然順暢，引出主題，以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政，有自己的教材處理特點，但內(nèi)容分析和試題講解還不夠深入。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 黃蕾老師的課知識點通過練習(xí)展開，非常明確；導(dǎo)入的視頻跟教材關(guān)聯(lián)不大，有些生硬；活動一、二設(shè)計的問題有所重復(fù)，可進(jìn)行調(diào)整；時間把握不準(zhǔn)，致使最后結(jié)尾的一首歌未能播放，未達(dá)到情感升華。 </b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">生物組</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">陳燕平老師與張俐婷老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">《基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段》</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">課前磨課</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">陳燕平老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1. 導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，基因與DNA是什么關(guān)系？</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2. 新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 通過閱讀課本上的思考討論的資料1和3，填相關(guān)數(shù)量表，從中分析得出:1.基因是DNA片段。再通過實例2分析得出2.基因具有遺傳效應(yīng)。小結(jié)得出:基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA。接著分析DNA片段中的遺傳信息，最后，通過概念圖形式課堂小結(jié):染色體、DNA及基因的關(guān)系，并進(jìn)行練習(xí)鞏固。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3. 教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，應(yīng)該充分利用畫圖來強(qiáng)調(diào)效果。在利用“學(xué)生展示活動”突破DNA多樣性特點環(huán)節(jié)時，學(xué)生的展示速度有點快，且只有兩對學(xué)生參與，這樣會讓不參與的同學(xué)對知識的掌握不深刻。如果能通過引導(dǎo)每位學(xué)生寫出“若兩個堿基形成一個基因的可能排列順序”，讓每位學(xué)生都參與會加深學(xué)生對知識的理解，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力。</b></p><p> </p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">張俐婷老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1.導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑:基因和DNA是什么關(guān)系？</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2. 新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本思考回答問題，引導(dǎo)學(xué)生邏輯推理，逐步理解基因與DNA的關(guān)系，并得出基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。DNA片段中的遺傳信息通過一系列設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。最后，通過引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3. 教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 本節(jié)課偏重于“傳授－啟發(fā)式”教學(xué)，師生輕松地進(jìn)入教室，上課語調(diào)放緩，適當(dāng)提問讓學(xué)生回答，促使學(xué)生多思考、肯回答。注重于注重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生閱讀思考的時間增多，對重要知識點深入講解，并增加前后知識的聯(lián)系，為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">【課后評課】</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 兩位教師教學(xué)設(shè)計流程清晰，前后內(nèi)容衍接自然且緊，課堂活動豐富，學(xué)生參與度高，師生間具有很好的互動性。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 但陳燕平老師的學(xué)生活動環(huán)節(jié)沒有預(yù)留給學(xué)生思考時間，可能只是被動地操作，并不能深刻理解如何計算出堿基對排列的種類，沒能很好突破難點。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 張俐婷老師在展示學(xué)生結(jié)果時只能一張張展示，不能放在一起進(jìn)行比較，沒能達(dá)到通過比較得出不同人寫出的不同，沒能更好地說明DNA的多樣性和特異性。設(shè)計環(huán)節(jié)的出發(fā)點和方法是好的，但是在展示環(huán)節(jié)中未能達(dá)到預(yù)期效果。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">物理組</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">王君老師與云永富老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">《認(rèn)識浮力》</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">課前磨課</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">王君老師展示課現(xiàn)場</b></p><p><br></p> <p><b style="font-size: 20px;">1.導(dǎo)入新課 ：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 實驗展示塑膠玩具、乒乓球等在水中的狀態(tài)，較直觀地引出本節(jié)課的重點知識-浮力。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2：新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 以實驗的方式，讓學(xué)生觀察，師生共同分析乒乓球兩種情況下的受力情況。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 選出較好的實驗方案，學(xué)生進(jìn)行實驗，然后老師和學(xué)生一起進(jìn)行探究，探討此現(xiàn)象的原因是什么？進(jìn)行實驗，收集證據(jù)。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 引導(dǎo)學(xué)生理解浮力產(chǎn)生的原因結(jié)合水中的物體受力情況，結(jié)合壓力與液壓知識，理解浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體向上和向下的壓力差。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3.教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 學(xué)生做實驗時，一定要做好指導(dǎo)工作。但本節(jié)課的實驗操作沒有達(dá)到我所期望的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生參與深入觀察時，可用學(xué)生分組實驗來代替我的演示;學(xué)生說完自己看法時，沒有及時的形成或結(jié)果型激勵評價。但本節(jié)課的得失都會對我以后教學(xué)能力的提高有著極大的幫助。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">云永富老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1.導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 通過游戲的方式，讓學(xué)生思考取出瓶中乒乓球的方法，并解釋運用到的物理知識，從而引出新課。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2.新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 向?qū)W生展示幾幅常見受到浮力的圖片，讓學(xué)生感受并畫出力的示意圖。實驗探究氣體的浮力、下沉物體的浮力，得到計算浮力的方法，然后再理論講解浮力產(chǎn)生的原因。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3.教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 為了保證探究活動的有效完成，分組探究課前要安排好小組要明確小組成員分工。教學(xué)過程的探究活動務(wù)必注意使學(xué)生都明確做什么怎么做，真正將有效的經(jīng)歷經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識。教學(xué)中不要急于完成知識傳授，要留給學(xué)生充分的思考討論嘗試操作的時間，困難的問題讓學(xué)生通過合作解決。</b></p><p><br></p> <p><b style="font-size: 20px;">【課后評課】</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 王君老師作為青年教師，教學(xué)風(fēng)格穩(wěn)中求突破，教學(xué)內(nèi)容，重難點的把握都非常到位，實驗設(shè)計合理，課件展示合理。教態(tài)沉穩(wěn)自然，非常難得。 </b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 云永富老師的課充分展示了一個“老”教師的風(fēng)采，展示了自己成熟的教學(xué)風(fēng)格，整個課程可以說是步步精彩，引人入勝，實驗設(shè)計生動有趣合理。 </b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">英語組</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">王時嬌老師與鐘海芳老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">《Continuation Writing》</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">課前磨課</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">王時嬌老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1.導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> whoever speaks in an inch of grass would be rewarded by spring sunshine. </b></p><p><b style="font-size: 20px;">2.新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> step1.how to read.step2.how to write(from given information to new information)step3: students’ writing and one possible version.step4:homework.</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3.教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 平時授課中要讓學(xué)生多積累詞匯量，要多強(qiáng)調(diào)英語語法中時態(tài)和人稱的變化，要加強(qiáng)學(xué)生的做題觀念和做題速度，這樣在考試中才能有充足的時間去寫作，才能寫出好的作文。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">鐘海芳老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1.導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 通過這兩個話題的提問，把同學(xué)們引入今天這篇讀后續(xù)寫的故事。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2.新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> ①帶著學(xué)生復(fù)習(xí)讀后續(xù)寫的四個步驟。②讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，引導(dǎo)了解文章大意。③引導(dǎo)學(xué)生分析兩個續(xù)寫段已給的段首語，指導(dǎo)學(xué)生去思考合理的故事情節(jié)。④限時15分鐘，完成自己的故事續(xù)寫。⑤老師當(dāng)堂抽改點評一位同學(xué)的續(xù)寫，再給學(xué)生展示參考范文。⑥布置作業(yè)，打磨潤色自己的續(xù)寫作業(yè)。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3.教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 課堂要以學(xué)生為主體，教師做好引導(dǎo)就行。教師上課語音語調(diào)較平緩，可以適當(dāng)激情洋溢些。</b></p><p> </p> <p><b style="font-size: 20px;">【課后評課】</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 王時嬌老師的教學(xué)設(shè)計流程合理、清晰。教師層層設(shè)疑,以問題的形式逐步引導(dǎo)學(xué)生思考新的續(xù)寫內(nèi)容，教師分析具體清楚，能聯(lián)系前后內(nèi)容。課堂節(jié)奏較快，程度差的學(xué)生可能跟不上。學(xué)生在課堂上不夠活躍，教師給予學(xué)生續(xù)寫的時間太少。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 鐘海芳老師在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事情節(jié)方面做的比較好，通過幾個問題讓學(xué)生明白了故事發(fā)展的趨勢。在當(dāng)堂抽改學(xué)生作文時做的比較好，讓同學(xué)們明白了寫作文應(yīng)該注意哪些問題。在read for basic information環(huán)節(jié)，建議教師使用思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)文章中時間、地點以及人物情緒的變化，這樣更方便學(xué)生直觀地理解文章。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">數(shù)學(xué)組</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">翁彩蝶老師與鄭鼐慶老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">《菱形》</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">課前磨課</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">翁彩蝶老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1.導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 類比矩形定義的形成過程，由多媒體動畫演示平行四邊形如何形成菱形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2.新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 整節(jié)課主要探索菱形的性質(zhì)及其性質(zhì)的簡單應(yīng)用，先讓學(xué)生動手折紙?zhí)骄康玫搅庑涡再|(zhì)的猜想，從中體會知識來源于動作，再由師生共同完成性質(zhì)的證明，后面性質(zhì)的應(yīng)用教師重視學(xué)生解答的規(guī)范性。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3.教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 整節(jié)課的設(shè)計合理，語言的組織能力還有待加強(qiáng)，由于考慮到多媒體黑板板演效果不好，所以板演少些，如果是在教室黑板，會把板演例題的解答過程保留在黑板上給學(xué)生示范，本節(jié)課自我感覺課堂上教師的講和學(xué)生的練做到了合理分配。</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">鄭鼐慶老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1.導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 類比矩形定義的形成過程，由多媒體動畫演示平行四邊形如何形成菱形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2.新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 整節(jié)課主要是菱形的性質(zhì)及應(yīng)用，先讓學(xué)生動手折紙?zhí)骄康玫搅庑涡再|(zhì)的猜想，從中體會知識來源于動作，然后學(xué)生自主探究性質(zhì)證明的方法并規(guī)范書寫，再通過搶答題、例題和鞏固練習(xí)應(yīng)用性質(zhì)，讓所學(xué)新知得到鞏固。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3.教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 整節(jié)課的設(shè)計合理，課堂上自我感覺有點緊張，時間的分配不夠合理，先松后緊，前面學(xué)生操作時間過多，后面應(yīng)用例題沒有分析就放手給學(xué)生做，給學(xué)生思考的時間過少。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">【課后評課】</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 兩位老師的課，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成好，重點突出，通過學(xué)生動手操作突破了教學(xué)難點， 教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實際，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然，師生配合融洽，課堂效果較好。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 但翁彩蝶老師的課，教師在布置動手折紙活動時任務(wù)不夠明確，把問題拋得過大。教師的語言組織不夠簡潔。鄭鼐慶老師的課，時間的分配不夠合理，前面學(xué)生動手操作時間可以適當(dāng)減少，后面的性質(zhì)應(yīng)用就有足夠時間。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">語文組</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">李紅葵老師與云和麗老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">《馬說》</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">課前磨課</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">李紅葵老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1. 導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 以有關(guān)“馬”的成語和詩句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2. 新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> ①介紹作者相關(guān)知識。②以多種形式的誦讀來促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，并落實重點字詞、通假字、一詞多義和難句翻譯等文言基礎(chǔ)知識。③師生共同探究“千里馬”與“食馬者”及本文作者所寄寓的情感。④拓展延伸，討論“如果你是一匹‘千里馬’，尚未被發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？”</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3. 教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 教學(xué)時，我注重文言詞語的積累。所以我更多的是讓學(xué)生去讀課文，通過反復(fù)朗讀來感悟內(nèi)容，對文章字詞的積累，雙基的落實，教學(xué)過程中把握較好。但是在教學(xué)過程中還是有遺憾，前面花了較多的時間疏通文意，導(dǎo)致后面學(xué)生討論問題的時間較少，沒有形成討論的氛圍，一些問題就是老師一筆帶過，沒有太多展開或放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己來完成。所以第二和第三個教學(xué)目標(biāo)落實還是不到位。在以后教學(xué)中，要懂得取舍，要把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時間去思考，是我在今后的教學(xué)中要注意的一些問題。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">云和麗老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1. 導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 以復(fù)習(xí)的形式對上節(jié)課作者生平及重點文言字詞進(jìn)行鞏固，很好地銜接了兩節(jié)課的知識內(nèi)容。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2.新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> ①在充分誦讀文本的基礎(chǔ)上，師生合作探究幾個問題：文章里面有怎樣的千里馬？而又有怎樣的食馬者呢？作者借伯樂和千里馬表達(dá)了怎樣的思想感情？②再次朗讀，進(jìn)一步體會作者的心情、感情。③拓展延伸：如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你會怎么做？④教師最后以大量“馬”字成語編撰了一段寄語，也是本課的一大亮點。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3. 教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 為了更好地領(lǐng)悟作者寫這篇文章的思想感情，我讓學(xué)生反復(fù)地誦讀文章。在梳理字詞、理解內(nèi)容后，我設(shè)計兩個問題帶著學(xué)生深入解讀文本，從而也讓學(xué)生掌握了托物寓意的寫法。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)到，但是，仍有遺憾之處:①應(yīng)該把更多的時間還給學(xué)生②課堂上學(xué)生誦讀時，感情把握得還是不夠好，應(yīng)該及時示范，這在以后的教學(xué)中都是要注意的。</b></p><p> </p><p> </p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">校領(lǐng)導(dǎo)和老師積極聽課并認(rèn)真做筆記</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">【課后評課】</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 兩位老師的課風(fēng)格迥異，各有千秋。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 李紅葵老師的課，沉穩(wěn)扎實，精準(zhǔn)落實文言基礎(chǔ)知識，緊扣中考考綱，是一節(jié)不錯的文言教學(xué)展示課。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 云和麗老師的課，活潑生動，師生互動融洽。教師以情動人、以文育人，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一節(jié)有溫度的語文課。</b></p><p> </p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">化學(xué)組</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">唐如意老師與符特創(chuàng)老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">《化學(xué)反應(yīng)速度》</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">課前磨課</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">唐如意老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1.導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 通過展示生活中一些例子，并簡單說明，讓學(xué)生感受到化學(xué)反應(yīng)也有快慢之分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2. 新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> ①通過生活中的例子，讓學(xué)生分析和歸納影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。②教師演示實驗和學(xué)生分組實驗，探究改變內(nèi)因和外因?qū)瘜W(xué)反應(yīng)速率的影響。③化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法，結(jié)合例題讓學(xué)生練習(xí)，掌握知識的應(yīng)用。④課堂小結(jié)，隨堂訓(xùn)練。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3.教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 優(yōu)點之處：本節(jié)課在教材處理上，將教材中的實驗改成學(xué)生分組探究實驗和教師演示實驗，提前發(fā)導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生事先預(yù)習(xí)，學(xué)生參與意識增強(qiáng)。不足之處：某些問題的設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)，指向性不夠明確，教師演示實驗未能及時讓學(xué)生用希沃教學(xué)助手幫忙拍攝投影電腦上觀看老師如何操作實驗。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">符特創(chuàng)老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1.導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 通過展示生活、生產(chǎn)中一些圖片，經(jīng)師生一起分析，讓學(xué)生感受到化學(xué)反應(yīng)的快慢是相對的，用什么方法表示化學(xué)反應(yīng)的快慢，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2.新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> ①結(jié)合例題讓學(xué)生練習(xí)，掌握化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法。②學(xué)生分組實驗，探究改變內(nèi)因和外因?qū)瘜W(xué)反應(yīng)速率的影響。然后老師進(jìn)行點評和歸納，讓學(xué)生更好的掌握知識。③課堂小結(jié)，隨堂訓(xùn)練。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3.教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 講明了為什么要研究反應(yīng)速率，及用恰當(dāng)?shù)睦又v清楚如何計算反應(yīng)速率，在實驗設(shè)計環(huán)節(jié)，能對學(xué)生的實驗設(shè)計做較細(xì)的點評，對學(xué)生的實驗?zāi)芰烙嬤^高導(dǎo)致實驗時間。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">【課后評課】</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 兩位老師的課都上得很棒。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 唐如意老師的課體現(xiàn)重點難點。能整合教材，讓學(xué)生設(shè)計實驗方案來探究化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素，達(dá)到很好的教學(xué)效果，只是授課時語調(diào)有點平淡，缺少抑揚頓挫。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 符特創(chuàng)老師與唐如意老師教學(xué)設(shè)計順序不同，但能很好的體現(xiàn)重點難點。課堂引入非常好，亮點是能展示學(xué)生的設(shè)計方案進(jìn)行評價，只是對于學(xué)生的分組實驗時間把握不好，后面顯得倉促。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">地理組</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">王綏棟老師與黃玉影老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">《四大地理區(qū)域的自然特征與農(nóng)業(yè)》</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">王綏棟老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1. 導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 通過制作旅游攻略引出中國的四大地理區(qū)域。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2.新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> ①展示"四大地理區(qū)域界線圖"引導(dǎo)學(xué)生思考區(qū)域分界線。②學(xué)生活動分別探討四大地理區(qū)域的位置、主要地形區(qū)、氣候、自然景觀，此過程教師加以引導(dǎo)、歸納。③通過展示不同區(qū)域的飲食文化，引入四大區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3.教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 本節(jié)課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅囊括了本單元前五節(jié)的內(nèi)容，還聯(lián)系了中國地形、氣候、農(nóng)業(yè)分布等相關(guān)知識，使學(xué)生認(rèn)識到其中的相關(guān)性，建立起符合認(rèn)知規(guī)律的知識體系，加深了對知識的理解，促進(jìn)了對知識的掌握和記憶。但在調(diào)動學(xué)生課堂氣氛上還做的不夠好。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">黃玉影老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1. 導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 教師通過古詩設(shè)問學(xué)生詩中所述區(qū)域，導(dǎo)入新課四大地理區(qū)域。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2、新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> ①引導(dǎo)學(xué)生在地圖上指出四大地理區(qū)域，并說出確定其界線的主導(dǎo)因素。②引導(dǎo)學(xué)生在地圖上通過重要的自然地理界線，如山脈、河流等，指出四大地理區(qū)的范圍。③引導(dǎo)學(xué)生通過地形、氣候、河流、植被等地理要素了解、比較四大地理區(qū)域的自然特征。④引導(dǎo)學(xué)生理解不同區(qū)域自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3.教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 本節(jié)課我主要想達(dá)到三個目標(biāo)。首先指導(dǎo)學(xué)生有效記圖，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用地理的四維分析，去記憶知識，最后通過四大地理區(qū)域的比較學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的理解與分析。從學(xué)生的反應(yīng)中可以感受到目標(biāo)基本達(dá)成。</b></p><p> </p><p> </p><p> </p> <p><b style="font-size: 20px;">【課后評課】</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 兩位地理老師的展示課教學(xué)設(shè)計各有千秋。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 王綏棟老師教學(xué)基本功扎實，教態(tài)親切自然，學(xué)生參與度高，同時他的設(shè)計是將四大區(qū)域各地理要素進(jìn)行對比講解，并配有活動。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 黃玉影老師教學(xué)設(shè)計條理清晰，能突出重點、突破難點，教師對課堂的掌控能力較強(qiáng)，以知識點對答的方式復(fù)習(xí)，學(xué)生課堂反應(yīng)也比較好，她的課主要將四大區(qū)域各要素逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，注重學(xué)法指導(dǎo)。此外，楊主任在評課時還指出了該如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓我們大家受益匪淺。</b></p><p> </p><p> </p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">歷史組</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">蔡暢老師與邱乙芳老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">《影響世界的工業(yè)革命》</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">課前磨課</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">蔡暢老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1.導(dǎo)入新課：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 以水晶宮圖片及資料導(dǎo)入，引入第一次工業(yè)革命。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2.新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 本課分為三部分展開：工業(yè)革命原因、進(jìn)程、影響。重點突破方面，運用史料來講解，符合歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，突顯一條主線“第二次工業(yè)革命是第一次工業(yè)革命的發(fā)展而不是簡單延續(xù)”。培養(yǎng)學(xué)生以宏觀、微觀的視角看待工業(yè)革命帶給人類社會的深刻變革和深遠(yuǎn)影響。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3.教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 根據(jù)自身上課及科組教師的建議，我認(rèn)為在本課教學(xué)中仍需提高以下幾方面：①家國情懷的提升。結(jié)合時事，聯(lián)系中國近代史，提升情感態(tài)度價值觀的高度。②學(xué)科核心素養(yǎng)落實。時空觀念的培養(yǎng)仍要加強(qiáng)。③加強(qiáng)師生互動，發(fā)揮學(xué)生的主動性。④略降基礎(chǔ)知識，直接呈現(xiàn)概念，搭好學(xué)習(xí)腳手架。⑤注意語言優(yōu)美性，替換“背景”、“影響”這一類較為平實的語言。⑥增加練習(xí)題目的數(shù)量，增加注意探究活動。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">邱乙芳老師展示課現(xiàn)場</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1.新課導(dǎo)入：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 直接給出“工業(yè)革命”的概念，進(jìn)行解讀，引入新課。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">2.新課講授：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 本課以對比形式進(jìn)行，分析講授了兩次工業(yè)革命的基本事實和爆發(fā)原因。設(shè)置兩個情景劇，由學(xué)生參演，解決工業(yè)革命對世界產(chǎn)生的影響這一重難點問題。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">3.教學(xué)反思：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 本次《影響世界的工業(yè)革命》在通過實踐上課之后發(fā)現(xiàn)，日常教學(xué)與公開課外實踐教學(xué)中存在差異，存在以下問題：①對時空觀念不夠重視，沒有很好的架構(gòu)學(xué)生的時空觀念。②對時間的把握出現(xiàn)了問題，沒有很好的處理臨場出現(xiàn)時間分配失衡的問題。③對于教材的解讀與知識的整合，深度不夠。</b></p><p><br></p> <p><b style="font-size: 20px;">【課后評課】</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 邱乙芳老師的課師生互動較好，課堂氣氛輕松?；就瓿杀菊n教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容；前半部分概念解讀完成較好，后邊時間倉促，難點問題突破不夠；專業(yè)術(shù)語的表達(dá)需要嚴(yán)謹(jǐn)化，多注意對學(xué)生的引導(dǎo)。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 蔡暢老師的教學(xué)設(shè)計合理，重難點突出。教學(xué)環(huán)節(jié)相扣，完成較好；教師教態(tài)自然、大方；語言精煉，問題精準(zhǔn)；注意與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生更主動參與。</b></p><p> </p><p> </p><p>?</p> <p><b style="font-size: 20px;"> “同課異構(gòu)”，“同”的是文本的統(tǒng)一，“異”的是學(xué)情的差異，教法的差異和教學(xué)風(fēng)格的迥異，但這一堂堂精彩且獨具特色的展示課，能讓我們從中尋找到課堂教學(xué)的藝術(shù)，領(lǐng)悟到課堂教學(xué)的本質(zhì)，進(jìn)而在今后的教學(xué)中打造出屬于每一個教師自己的高效課堂。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 活動結(jié)束了，但僑中人對教學(xué)教研的不懈探索和對教育本質(zhì)的執(zhí)著追求卻是永不止步的。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">THE END</b></p><p><b style="font-size: 20px;">攝影：相關(guān)科組教研員</b></p><p><b style="font-size: 20px;">撰稿：張思立 相關(guān)科組教研員</b></p><p><b style="font-size: 20px;">審核：黃帥 陳貽策 云蘭惠</b></p>