<p> 課堂是教學(xué)工作的主陣地，是師生成長(zhǎng)、教學(xué)相長(zhǎng)的主要平臺(tái)。為了讓講課教師通過(guò)課堂得以磨礪，聽(tīng)課教師通過(guò)看課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、反思成長(zhǎng)，我們特別舉行了本周的“骨干教師引領(lǐng)課”活動(dòng)。各年級(jí)組同時(shí)選推出6節(jié)語(yǔ)文、6節(jié)數(shù)學(xué)和一節(jié)英語(yǔ)課。 </p><p> 活動(dòng)中講課教師態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，在年級(jí)組充分打磨的前提下，進(jìn)行了精彩亮課。聽(tīng)課教師能積極參與聽(tīng)課，情緒高漲，遇到課堂上的精彩瞬間往往情不自禁，贊嘆不已。</p> <p> 教師專(zhuān)注聽(tīng) 學(xué)生專(zhuān)心學(xué)</p> <p> 精彩好課</p><p>二年級(jí)數(shù)學(xué)李王芹老師執(zhí)教的《推理》</p><p>三年級(jí)數(shù)學(xué)朱建英老師執(zhí)教的《用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》</p><p>三年級(jí)語(yǔ)文郭蘇慧老師執(zhí)教的《海底世界》</p><p>四年級(jí)語(yǔ)文王茸老師執(zhí)教的《囊螢夜讀》五年級(jí)語(yǔ)文張?zhí)烨衫蠋焾?zhí)教的《聞官軍收河南河北》</p><p>五年級(jí)數(shù)學(xué)劉淑玲老師執(zhí)教的《約分》</p> <p> 精彩好課之我見(jiàn)</p><p>課一：</p><p> 二年級(jí)數(shù)學(xué)李王芹老師執(zhí)教的《推理》：緊扣學(xué)生生活實(shí)際和興趣點(diǎn)，從生活中來(lái)，到生活中去。</p><p> 李老師從讓大家猜猜班上的兩名雙胞胎兄弟誰(shuí)是哥誰(shuí)是弟的游戲?qū)?，讓學(xué)生懂得要“依據(jù)線索推理”，形象直觀，直指課堂重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程以“名偵探柯南訓(xùn)練營(yíng)”貫穿教學(xué)始終，從初級(jí)（兩種情況推理）到中級(jí)（三種情況推理），層層推進(jìn)；一石激起千層浪，一題多法（連線法、表格法、文字表述法），偵探推理，多法兼得；說(shuō)說(shuō)自己在生活中的推理，學(xué)生暢所欲言，用推理的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題；最后用偵探總結(jié)的推理法小試身手，設(shè)計(jì)練習(xí)層層訓(xùn)練，孩子們樂(lè)在其中，人人爭(zhēng)當(dāng)小偵探。</p><p> 李老師能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)生活著手，交給學(xué)生從生活中關(guān)注數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，也樂(lè)有所學(xué)。</p><p>課二：</p><p> 三年級(jí)數(shù)學(xué)朱建英老師執(zhí)教的《用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》，語(yǔ)言干練、嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)；思路明晰，方法多樣：朱老師將舊知的復(fù)習(xí)安排在課始的搶答環(huán)節(jié)，并從中梳理總結(jié)出“平均分、包含”關(guān)系都用除法。出示目標(biāo)，抓住目標(biāo)中“知、會(huì)、能”三個(gè)重點(diǎn)字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前目標(biāo)明晰。</p><p> 例題講解過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)緊扣；多種思路，舉一反三；練習(xí)設(shè)計(jì)聯(lián)系“勝利學(xué)子 美麗閱讀”，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)以致用的樂(lè)趣。</p><p>課三：</p><p> 三年級(jí)語(yǔ)文郭蘇慧老師執(zhí)教的《海底世界》，能關(guān)注并落實(shí)語(yǔ)文要素：課堂中老師抓住“動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”“植物差異大”兩個(gè)中心句，通過(guò)朗讀、想象等策略，細(xì)細(xì)品味了作者是如何圍繞中心意思將把一個(gè)事物描寫(xiě)清楚的。落實(shí)了本單元“學(xué)習(xí)整合信息，從幾個(gè)方面把事情寫(xiě)清楚”的語(yǔ)文要素。</p><p> 注重言語(yǔ)訓(xùn)練，回歸語(yǔ)文課堂本真。郭老師的課堂并沒(méi)有就此止步，緊接著老師創(chuàng)設(shè)“下課了，操場(chǎng)上真熱鬧；天上的云姿態(tài)萬(wàn)千”等等言語(yǔ)訓(xùn)練情景，讓學(xué)生用學(xué)到的方法直接進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練。</p><p>課四：</p><p> 四年級(jí)語(yǔ)文王茸老師執(zhí)教的《囊螢夜讀》目標(biāo)定位準(zhǔn)確、教學(xué)策略恰當(dāng)：《囊螢夜讀》是一篇文言文，王老師的課緊緊抓住文中的重點(diǎn)詞，給出相應(yīng)的注釋?zhuān)唤o學(xué)生“借助注釋理解句意”的學(xué)習(xí)文言文的好辦法。</p><p> 古典文言文是繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀文學(xué)形式，王老師將“讀”的策略貫穿教學(xué)始終，從讀正確—讀出節(jié)奏—讀中想象畫(huà)面—熟讀成誦，環(huán)環(huán)相扣，既讀出了其間的文化內(nèi)涵（不怕吃苦、勤奮好學(xué)），又積累經(jīng)典語(yǔ)言材料。</p><p>課五：</p><p> 五年級(jí)語(yǔ)文張?zhí)烨衫蠋焾?zhí)教的《聞官軍收河南河北》能關(guān)注文體特點(diǎn)，滲透學(xué)習(xí)方法：課始，老師帶領(lǐng)學(xué)生回憶梳理出學(xué)習(xí)古詩(shī)文的四種方法——“結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意；走近作者，了解時(shí)代背景；圖文結(jié)合，想象情景；誦讀詩(shī)句，品味詩(shī)情”，在知曉學(xué)法，了解創(chuàng)作背景后開(kāi)始學(xué)習(xí)。 </p><p> 能整合教學(xué)資源，教學(xué)過(guò)程中抓住詩(shī)眼“喜欲狂”講開(kāi)去，在反復(fù)的朗讀、吟誦中感受詩(shī)人喜極而泣、欣喜若狂的家國(guó)情懷。課末，由大丈夫不輕彈之淚，引出杜甫的《春望》，兩首詩(shī)交融比對(duì)，在“悲傷之淚”“欣喜之淚”的對(duì)比中，升華詩(shī)人的家國(guó)情懷，使詩(shī)人情感更為豐滿(mǎn)，對(duì)詩(shī)情的感悟更為深刻，而“品詩(shī)句、悟詩(shī)情”也正是詩(shī)歌教學(xué)之重。</p><p>課六：</p><p> 五年級(jí)數(shù)學(xué)劉淑玲老師執(zhí)教的《約分》充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正的把課堂還給學(xué)生。</p><p> 在導(dǎo)入新課，引出“約分”的概念后，拋出題目讓學(xué)生試做并思考：1、約分指什么？2、約分要用到什么性質(zhì)？3、約分到什么時(shí)候?yàn)橹梗窟@一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在試做中自主探究思考。隨后的展示，學(xué)生精彩亮劍，探索出橫式約分、豎式約分兩種形式；除以最大公因數(shù)一次約分、和逐次約分兩種方法。</p><p> 巧用課堂中錯(cuò)誤的生成。練習(xí)中，兩名同學(xué)只約分了一步便終止。老師說(shuō)：這兩個(gè)同學(xué)的答案和大家不一樣，誰(shuí)來(lái)幫幫他？”此刻，生生互助，一次次的爭(zhēng)執(zhí)、辯論中，學(xué)生再次拿出約分的概念做“裁判”，得出“約分必須約到最簡(jiǎn)”的關(guān)鍵點(diǎn)。</p>