<p> 本月5月25日下午2：50分，我們高段的五位語文老師準(zhǔn)時(shí)參加由于潔老師主持的語文高段備課組教研會(huì)議。</p> <p> 我們首先分享了崔成林教授《單元整體教學(xué)——實(shí)施深度學(xué)習(xí)的應(yīng)然選擇》的學(xué)習(xí)感受。</p> <p> 高段語文備課組的五位教師，結(jié)束了對(duì)崔成林教授《單元整體教學(xué)----實(shí)施深度學(xué)習(xí)的應(yīng)然路徑》講座的分享，又進(jìn)行了一次集體教研，大家對(duì)崔教授的講座十分感興趣，尤其是我們并不陌生，但又尚未深入的“單元備課”話題及其延展的“深度學(xué)習(xí)”的概念和教師教學(xué)行為的改變，都感到了極大的震撼和鼓舞。</p><p> 大家在熱烈的討論中體會(huì)到不以深度學(xué)習(xí)下大概念、結(jié)構(gòu)化教學(xué)為支撐，主題單元教學(xué)就不可能跳出傳統(tǒng)單元教學(xué)的窠臼，也難以解決學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)和教學(xué)改革中遇到的“進(jìn)度、質(zhì)量”等棘手問題。</p> <p> 高段組老師們一致認(rèn)為，課堂改變的方向是構(gòu)建思維碰撞的課堂，思維碰撞的課堂是活力的課堂，是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的課堂，是實(shí)行混合式教學(xué)方式的課堂。</p> <p> 六年級(jí)的三位老師，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和前期制定的備課組活動(dòng)安排，也開展了一次單元集體備課。由杜力慧老師承擔(dān)第六單元“綜合性學(xué)習(xí)”的備課。本單元是教材最后一個(gè)板塊，以“難忘的小學(xué)生活”為單元話題，與孩子們的生活緊密相連。本單元以“綜合學(xué)習(xí)”為載體，呈現(xiàn)兩大活動(dòng)版塊“回憶往事”和“依依惜別”，不但內(nèi)容上緊密相連，還有這深厚的情感依托。杜老師以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，單元教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。集體教研中，幾位老師圍繞本單元語文要素“運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料”，在不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，穿插了學(xué)生自主“搜集資料”、“篩選資料”、“分類整理資料”等學(xué)習(xí)過程，有目的、有順序地指導(dǎo)學(xué)生分類篩選和整理小學(xué)六年的成長(zhǎng)資料，幫助學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行獨(dú)立操作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生整理與使用資料的能力。同時(shí)，我們還關(guān)注到探究性學(xué)習(xí)過程的滲透，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的積極推動(dòng)作用，以小組活動(dòng)、分工協(xié)作等形式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與到畢業(yè)活動(dòng)的策劃當(dāng)中。</p> <p> 集體研討，既發(fā)揮了每位教師的個(gè)人能力，也融合了集體的智慧，有了這樣的積極交流與溝通，我們對(duì)單元教材的設(shè)計(jì)意圖更為清晰，對(duì)如何推進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)更為自信，對(duì)怎樣落實(shí)每一個(gè)孩子參與研究性學(xué)習(xí)也有了充分的準(zhǔn)備和合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。</p>