<p> 天氣正好，微風(fēng)不燥，在這尋常的日子里，贛州蓉江新區(qū)七年級的語文老師們齊聚一堂，共話《老王》。由潭東中學(xué)鄭蕓老師執(zhí)教。</p> 課堂瞬間 <p> 鄭蕓老師從文章的核心句“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍”入手，通過體察老王的不幸和“我”對老王的愧怍，探討“以善良體察善良”。</p> <p> 課堂活水源于學(xué)生思想的碰撞。課堂上，學(xué)生們分組展開了熱烈的討論。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">師生同框，課堂上最美的身影</p> <p style="text-align: center;">認(rèn)真學(xué)習(xí)的語文老師們</p> 教師評課交流 <p> 課后，語文老師們就鄭蕓老師的課展開了討論交流，大家肯定了鄭蕓老師上課的亮點，也提出了一些很中肯的建議。大家互相學(xué)習(xí)，彼此交流，碰撞出思想交流的火花。</p> <p> 先由鄭蕓老師自述上課設(shè)想，其他老師聽罷談感受和建議。</p><p><br></p> <p> 語文老師們不僅對本堂課進行了深入的評課探討，還交流了在今年的特殊情況下如何更好地展開教學(xué)，與網(wǎng)課更好地銜接的問題。</p><p> 盧毓文老師提出每位語文老師都要樹立單元意識，為七年級語文教學(xué)指示了方向。</p><p><br></p> <p> 一次教研，無限收獲。到底如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)？在促教促學(xué)，同堂交流中，激發(fā)出無限教學(xué)活力，收獲滿滿。</p> <p>編輯：劉星</p><p>審核：盧毓文</p>