<p> 自線上教學(xué)活動(dòng)開展以來，扶余市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文教學(xué)在完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，分三個(gè)階段積極拓展語文課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前，五年級(jí)學(xué)生第二階段進(jìn)行的是“課外閱讀之思維導(dǎo)圖制作大比拼”。實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年組的師生，在教育局正確的領(lǐng)導(dǎo)下，在進(jìn)修學(xué)校先進(jìn)教學(xué)思想的指引下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的引領(lǐng)督促下，課外閱讀活動(dòng)正以蓬勃的生機(jī)，與思維導(dǎo)圖相遇，碰撞出色彩紛呈、精美絕倫的火花。</p> <p> 思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是近幾年興起，表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。簡單卻又極其有效！思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。</p><p>?</p> <p> “問渠那得清如許，唯有源頭活水來。"一直以來，扶余市實(shí)驗(yàn)小學(xué)不僅重視學(xué)生閱讀，還特別注重思維導(dǎo)圖在閱讀中的應(yīng)用，并積極推廣運(yùn)用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓孩子們在制作思維導(dǎo)圖的過程中，有所思，有所得。</p> <p> 一本書就是一個(gè)奇妙的世界，閱讀一本書就如進(jìn)入一個(gè)神奇世界的去旅行。在線上教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)十一個(gè)班級(jí)的孩子們因閱讀與思維導(dǎo)圖的相遇，而開啟了一段奇妙的閱讀旅程。</p><p> 孩子們運(yùn)用思維導(dǎo)圖這個(gè)工具，以多種形式的構(gòu)圖呈現(xiàn)自己的閱讀理解。</p> <p> 孩子的理解是多元化的，因此，各自的閱讀收獲是不同的，于是，所畫的閱讀思維導(dǎo)圖也是形狀各異，豐富多彩。哪怕他們讀的是同一本書，同一個(gè)故事。</p> <p> 不同的書里有不同的旅程。從孩子們的作品來看，文學(xué)、科學(xué)、人文類的書籍孩子們都有涉獵。</p> <p> 有多少神奇，在那小小的心靈里，孩子們，是你們用思維導(dǎo)圖把大家?guī)У絼e有洞天的風(fēng)景里 。</p> <p> 運(yùn)用思維導(dǎo)圖這一工具輔助閱讀，孩子不但能掌握文章中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)文章的前后聯(lián)系、巧妙構(gòu)思有了整體的認(rèn)識(shí)，也掌握了閱讀方法。</p> <p> 不一樣的線條，不一樣的圖案，不一樣的思維，同樣的精彩，五年級(jí)的學(xué)生正在用思維導(dǎo)圖課展示自己的風(fēng)采。</p> <p> 當(dāng)閱讀遇見思維導(dǎo)圖，會(huì)發(fā)生什么呢？</p><p> 閱讀是將信息讀進(jìn)大腦，就是“輸入”；說話、寫筆記、繪制思維導(dǎo)圖、考試是將理解在信息透過各種方式表達(dá)出來，就是“輸出”。繪制思維導(dǎo)圖是循序漸進(jìn)的思考技術(shù)，從“閱讀”開始，抓到重點(diǎn)、理解關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，再將之圖解繪制成思維導(dǎo)圖，最終，通過復(fù)習(xí)自己繪制的思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)知識(shí)的吸收和記憶。因此，“繪制思維導(dǎo)圖”的過程是建立邏輯思考力、加強(qiáng)記憶力、訓(xùn)練腦力的絕佳方法。“思維導(dǎo)圖閱讀法”也就自然讓我們靜下心來，專注地來進(jìn)行閱讀一本書，把一本書繪制成一張思維導(dǎo)圖。</p> <p> 比賽已落幕，但帶給孩子們的收獲和影響卻沒有停止!</p> <p> 多彩的季節(jié)，在這個(gè)孩子心中，是赤橙黃綠青藍(lán)紫，是翩翩起舞的蝴蝶……在那個(gè)孩子的眼里，是繽紛的落葉，是豐收的果實(shí)……當(dāng)閱讀遇上思維導(dǎo)圖，孩子的內(nèi)心有無限收獲與感悟。</p><p><br></p><p> </p> <p> 通過使用思維導(dǎo)圖，學(xué)生不再被動(dòng)地閱讀一串串長句，而是對(duì)關(guān)鍵字進(jìn)行加工，分析和整理，另外，它還非常有利于發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)念。將思維導(dǎo)圖引入教學(xué)，教學(xué)將注入新的活力。聽，孩子們發(fā)自內(nèi)心的理解——</p><p><br></p> <p> 書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。 那敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。面對(duì)學(xué)生的成長而言，閱讀往往是一種靈魂的牧養(yǎng)。他們馳騁在廣袤的文字大地，發(fā)現(xiàn)著自己的發(fā)現(xiàn)，驚嘆著自己的驚嘆，困惑著自己的困惑，回味著自己的回味。</p><p> “不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！碑?dāng)閱讀遇上思維導(dǎo)圖，激發(fā)了孩子們的讀書熱情，讓孩子們在大量的閱讀中豐富知識(shí)，開拓視野，活躍思維，陶冶情操，真正使他們體驗(yàn)到“我讀書 、我成長”的真諦。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們有了思維導(dǎo)圖助力閱讀，也會(huì)為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的閱讀工作提供新元素，相信經(jīng)過不斷的打磨和不懈的努力，我校的思維導(dǎo)圖將成為教壇一顆璀璨的明珠！</p>