<p> 古詩(shī)詞是我國(guó)中華民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，它語(yǔ)言精煉，內(nèi)涵深刻，意境高遠(yuǎn)，短短幾行字，寥寥數(shù)語(yǔ)，卻蘊(yùn)含著豐富的哲理和美韻，散發(fā)著一種獨(dú)特而高雅的魅力。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">江城五月颯如秋，帶雨潮聲咽更流</span></p><p> 為深入研讀統(tǒng)編教材，更好地促進(jìn)工作室全體成員對(duì)古詩(shī)詞誦讀教學(xué)的研究，提升工作室教師在古詩(shī)詞教學(xué)中的綜合素養(yǎng)，探討古詩(shī)詞教學(xué)模式和教學(xué)策略，從而更好地推動(dòng)教師古詩(shī)詞教學(xué)水平的提升。5月26日早10點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文陳漫紅名師工作室11名成員在陳漫紅老師的組織下開展了以“小學(xué)古詩(shī)詞誦讀線上教學(xué)研究”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情</span></p><p> 首先，老師們認(rèn)真觀摩了兩節(jié)空中課堂古詩(shī)詞教學(xué)優(yōu)秀課例，分別是工作室基地校子林小學(xué)湯艷子老師執(zhí)教的《采薇（節(jié)選）》和蔣丹琴老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》，并做好了聽課記錄。兩位老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，深厚的詩(shī)詞底蘊(yùn)，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如飲甘露。</p> <p><span style="font-size: 18px;"> 接著，到了思維碰撞的時(shí)刻，老師們紛紛交流觀課的感受。老師們談到湯老師執(zhí)教的《采薇》一課亮點(diǎn)突出，真正把握了古詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，深入淺出，老師開始用視頻補(bǔ)充《詩(shī)經(jīng)》的來(lái)源三種說(shuō)法，拓展帶疊詞的詩(shī)句、表達(dá)惜別詩(shī)句等精當(dāng)而有效，真正起到了幫助學(xué)生理解和感悟文本的目的，整堂課“讀”字當(dāng)先，“想象”作魂，更是被湯老師那詩(shī)一樣的語(yǔ)言所打動(dòng)，如同一場(chǎng)聽視盛宴。蔣老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》也引發(fā)了老師們的共鳴，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，結(jié)合單元要素確定教學(xué)目標(biāo)，感受詩(shī)人高潔的品質(zhì)，教學(xué)中十分注重朗讀，朗讀形式多樣，詩(shī)歌配樂范讀，標(biāo)出停頓讀出韻律美，在創(chuàng)設(shè)情境中讀，在讀中感悟。并初步總結(jié)了“解詩(shī)題----讀詩(shī)文----明詩(shī)意----悟詩(shī)情”四步學(xué)古詩(shī)的方法。</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)</span></p><p> 緊接著，工作室的老師們都提出了自己在古詩(shī)詞教學(xué)中的疑問，詹雪雪老師提出：年段目標(biāo)不同，教學(xué)方法有哪些區(qū)別？唐冰冰老師提出疑問：在古詩(shī)教學(xué)時(shí)是否需要把詩(shī)意出示出來(lái)？是否需要逐詞逐句講解？丁賽鳳老師提問：語(yǔ)文要素和古詩(shī)詞教學(xué)之間有什么聯(lián)系？ </p><p> 工作室主持人陳漫紅老師結(jié)合兩節(jié)展示課，針對(duì)老師們提出的疑問，進(jìn)行了解答。充分肯定了兩節(jié)展示課的成功之處，是兩堂有尺度，有深度的課，目標(biāo)精準(zhǔn)，朗讀有層次、拓展有厚度、情景交融有氣度，確實(shí)是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀范例！陳老師指出小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的古詩(shī)詞編排重經(jīng)典、重育人、重序列、重精準(zhǔn)，有利于提升學(xué)生審美品位，從小形成健全的人格和情懷，值得我們更深入地研究。古詩(shī)詞是我國(guó)古典文學(xué)中的精華，是流淌在中國(guó)人骨子里的血。是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，孔子曾經(jīng)說(shuō)過：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！惫旁?shī)詞是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，詩(shī)言志，詩(shī)傳情，古詩(shī)凝煉，魅力無(wú)窮。關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)的建議，陳老師做了詳細(xì)地講解，高屋建瓴，指導(dǎo)性強(qiáng)。指出古詩(shī)詞教學(xué)可以從四個(gè)方面著手準(zhǔn)備：精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)策略，有效夯實(shí)教學(xué)步驟。并指出，教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)年段特點(diǎn)和板塊功能來(lái)確定，特別提出日積月累板塊的詩(shī)詞教學(xué)的目標(biāo)不宜過高，讓學(xué)生朗讀背誦，粗知大意，初步了解詩(shī)情。在教學(xué)內(nèi)容的取舍方面也要根據(jù)目標(biāo)合理取舍，做到有效拓展和合理補(bǔ)充。在教學(xué)策略的選擇上，注重以讀為本，有層次地讀：讀通——讀熟——讀出情感——背誦，媒體資源只是輔助，使用要適當(dāng)。教學(xué)步驟要落實(shí)“四個(gè)環(huán)節(jié)”：導(dǎo)入、通讀、品讀、吟誦。陳老師對(duì)工作室的成員也提出了希望，在理論上多做研究，多寫教育隨筆，記錄教學(xué)收獲，讓實(shí)踐有理可循！</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此情綿綿無(wú)絕期</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> 本次古詩(shī)詞教學(xué)線上研討會(huì)，讓與會(huì)教師受益匪淺，撥開了困惑古詩(shī)教學(xué)的云霧，引發(fā)了大家對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的深入思考，激發(fā)了教師探索古詩(shī)詞教學(xué)的熱情。相信通過本次語(yǔ)文大教研活動(dòng)，老師們一定對(duì)詩(shī)詞教學(xué)有了更為深刻透徹的體悟，也相信古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的智慧、風(fēng)骨和人生態(tài)度將繼續(xù)點(diǎn)亮師生們的詩(shī)意生活！</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> 活動(dòng)結(jié)束后，老師們也表示，在古詩(shī)詞教學(xué)的研究上，要多讀經(jīng)典詩(shī)詞，豐富自身的文化底蘊(yùn)，尤其是理論學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，有目標(biāo)，養(yǎng)成寫教育小隨筆的習(xí)慣，常反思，常進(jìn)步！</span></p> <p> 編輯:丁賽鳳</p><p> 圖片提供:工作室成員</p><p> 審核:陳漫紅</p>