何為“沐德”？“沐德”是以學習小組為基本形式，以評課為抓手，教學堅持“四化”的課堂；其優(yōu)質(zhì)具體表現(xiàn)為效率最大化、效益最優(yōu)化。<br> 如何提高教學質(zhì)量？如何促進青年教師的成長？“沐德優(yōu)質(zhì)課堂”評價八項指明了方向。<div> 2020年5月22-26日，云龍示范區(qū)教研室組織了課堂巡導活動，全區(qū)數(shù)學組以“沐德優(yōu)質(zhì)課堂”的推進為核心進行研討。本次研討活動分兩次進行，云田校區(qū)率先展示，隨后長郡云龍實驗中學本部精彩呈現(xiàn)，參與本次研討活動的有李衍宏校長、羅安順副校長、陳桂生副校長、區(qū)教研員王丹鳳老師以及兩所學校的初中數(shù)學教師。<div> </div></div> 5月22日上午，云田校區(qū)濟濟一堂，老師們現(xiàn)場觀摩了三個年級的教師代表執(zhí)教的課堂。雖是不同年級不同課題，但卻看到了同樣的律動，那是“沐德優(yōu)質(zhì)課堂”的節(jié)奏。<br> 劉妍月老師執(zhí)教的內(nèi)容為《因式分解—提單項式》，劉老師以復習引入，通過學生自主探索和發(fā)現(xiàn)得出規(guī)律，劉老師的語言親切自然，知識的獲得水到渠成，整堂課把控得當，師生活動互為補充相得益彰。 唐嬌老師執(zhí)教的內(nèi)容為《全等三角形復習》。為了上好這節(jié)中考復習課，唐老師搜羅了近幾年株洲的中考題型，并將其分類整理歸納提煉。唐老師教態(tài)從容，有的放矢，每個題目的選取，題目之間的銜接與變式均體現(xiàn)出她的用心與智慧。 周孜老師執(zhí)教的內(nèi)容為《平面直角坐標系》，她以同學們非常感興趣的“跑男”引入，提出問題激發(fā)學生興趣，整個課堂圍繞問題展開，再到問題解決，環(huán)環(huán)相扣，教師引導得當，學生收獲滿滿。 <div> 5月26日上午，老師們再次聚集在一起，觀摩長郡云龍實驗中學本部四位數(shù)學老師的同課同構(gòu)課堂——《相交與平行》。</div> 同課異構(gòu)有“異”之意趣，同課同構(gòu)有“同”之巧妙。她們的同課同構(gòu)之“同”體現(xiàn)在：沐德優(yōu)質(zhì)課堂的理念，沐德優(yōu)質(zhì)課堂的形式，備課組集體教研勠力同心。同中有異，異中有同。四位老師盡力把對“沐德優(yōu)質(zhì)課堂”的理解以最完整的方式呈現(xiàn)，各有千秋，各美其美。<br> 賀牡芬老師的課堂體現(xiàn)了學生主體教師主導的教學理念，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓每一位同學都能夠?qū)W有所獲。 羅敏老師的課堂生動有趣、靈活多樣，每一位學生都能夠積極參與，認真思考。 虞囝老師的課整體非常連貫，重難點突出，課堂把握得當，得到了領(lǐng)導的一致好評。 王怡芬老師的課從生活實際引入，層層遞進；同時在教學過程中時刻關(guān)注學生，對學生的指導耐心細致。 <h3> 四位老師深諳“沐德優(yōu)質(zhì)課堂”的要素組合之道，將“聽、看、講、想、做、動靜轉(zhuǎn)換”運用得自然巧妙，切換自如。老師們充分利用同桌對學的方式互幫解惑，讓課堂存在的問題及時解決；利用小組合作充分調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造輕松活潑的環(huán)境，培養(yǎng)其團隊精神；課堂中引入微視頻，切換學生的聽覺和視覺定向，讓枯燥的數(shù)學課堂變得立體豐富有趣。四位老師充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生爭當小老師，使學生的思維品質(zhì)和表達能力雙向提高。</h3> 在評課議課環(huán)節(jié)中，執(zhí)教教師重點對于同課同構(gòu)的“異”進行了闡述，對教學目標的達成進行了現(xiàn)場反思，李衍宏校長稱贊：“同課同構(gòu)讓我看到了數(shù)學組扎實肯干的作風！”羅安順副校長、陳桂生副校長分別進行了精彩點評，區(qū)教研員王丹鳳老師以“幾何章節(jié)起始課怎么上？”“如何讓沐德優(yōu)質(zhì)課堂體現(xiàn)更濃的數(shù)學味？”啟發(fā)老師們進一步思考。<br> 葉瀾老師說：“教師寫十年教案不一定有長進，但寫三年反思必定出色?！?研討活動雖已結(jié)束，一堂堂課讓我們記憶猶新，一篇篇反思讓我們積累沉淀。<br> <br> 很慶幸，我們正滿載收獲，向“沐德優(yōu)質(zhì)課堂”更優(yōu)處漫溯。<br> 很幸福，我們能借云龍“沐德”之力，煉優(yōu)質(zhì)數(shù)學課堂。百尺竿頭，更進一步。 <h1></h1>