尋“數(shù)學(xué)味”

偉

記文山實驗小學(xué)東校區(qū)數(shù)學(xué)組教研活動 　　盧梭說過：“我們在路上不是像驛夫那樣追趕路程，而是像旅行家似的沿途觀賞。我們心中不只是想到起點和終點之間的相隔的距離，對我們來說旅行的本身就是一種樂趣?！?020年5月26日下午，四年級數(shù)學(xué)組陳雪瑩老師帶著我們來了一場《三角形的特性》的數(shù)學(xué)之旅。 開課篇 　　新課伊始，陳老師先展示兩張精美的金字塔和斜拉橋的圖案，隨后“一雙數(shù)學(xué)的眼睛在哪里？”這么一問，無疑一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時，讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并會進行數(shù)學(xué)地思考…… 　　學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了“三角形”，那三角形到底隱藏多少奧秘呢？智慧的陳老師，大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計。先由學(xué)生進行自學(xué)，根據(jù)自學(xué)情況讓學(xué)生進行交流，企圖讓他們通過合作討論發(fā)現(xiàn)三角形的特征、各部分的名稱和它獨特的穩(wěn)定性，在教學(xué)三角形的含義時，通過讓學(xué)生觀察動態(tài)演示圍成三角形的過程，并在練習(xí)中讓學(xué)生理解圍成的含義，最后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己來總結(jié)到底什么樣的圖形才叫做三角形。整個過程，不無充滿了學(xué)生“火熱的思考”、“思維的碰撞”，讓學(xué)習(xí)自然、本真地發(fā)生了。 　　在充分了解了三角形基本特征后，陳老師結(jié)合生活中的實例并巧妙地通過遷移思想引出三角形的“高”，三角形的高在哪呢，找一找…… 　　教師提出一個問題后耐心等待學(xué)生的回答，這不是碌碌無為，而是一種難能可貴的堅守，也是一道亮麗的風(fēng)景……瞧，學(xué)生在尋三角形“高”的過程中，學(xué)生遇到的問題，陳老師都一言不語，只是微笑地、安靜地給學(xué)生足夠的時間和空間“靜待花開”。爾后，學(xué)生在積極合作和充分討論中交流了畫高的方法、步驟，并到黑板上畫高并說出自己是怎么畫的。通過自學(xué)、交流、展示，學(xué)生很順利地掌握了高的畫法，很好地突破了本節(jié)課的重難點。   數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。最后，陳老師讓學(xué)生利用手中的學(xué)具通過拼一拼，把拼出的三角形和四邊形進行比較，哪個穩(wěn)定呢？顯然學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三角形的穩(wěn)定性，再播放生活中三角形應(yīng)用例子的圖片，通過欣賞圖片，使學(xué)生感受到三角形穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，體會人類的智慧。同時使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美、生活的美，拓寬了學(xué)生的知識視野，體會數(shù)學(xué)的博大精深?！?lt;/p> 說課篇 　　課后，陳老師分別從“一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；二、操作感知，理解概念；三、實驗解疑，探索特性；四、隨堂演練，鞏固提高；五、課堂小結(jié)、課后延伸。”五個方面對這節(jié)課進行了解說，陳老師的精心準(zhǔn)備深深感動著我們，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，同時讓我們對這個節(jié)課又有了新的認(rèn)識 議課篇 　　余音繞梁，三日不絕”，道出的是好音樂的魅力?！凹?xì)細(xì)品味，回味無窮”，正是議課的真正內(nèi)涵。數(shù)學(xué)組在余麗萍老師的組織帶領(lǐng)下，把自己看到的，想到的，有什么好的建議都毫不保留地暢所欲言。有的老師提到這樣的課堂正是新課倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的理念；有的老師就是要給足時間，學(xué)生才會在實踐，合作對比中發(fā)現(xiàn)知識，這樣才能讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生；德國哲學(xué)家黑格爾指出，錯誤本身乃是“達(dá)到真理的一個必然的環(huán)節(jié)”。所以，多數(shù)老師都提到“融錯教學(xué)”，本節(jié)課的重難點就是“畫高”（畫三角形的高），學(xué)生在畫三角形的高時，容易出錯，我們老師正要抓住這個錯，讓給學(xué)生來思考、讓他們在對比和討論中迸發(fā)出知識的火花，進而發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)及知識的真正內(nèi)涵。 　　最后，常校長幽默又有深意的總結(jié)到，原來你們數(shù)學(xué)的“火藥味”真濃，然后鼓勵大家，就是需要這樣的課堂，這樣的研討，數(shù)學(xué)就是需要這樣思維碰撞的“火藥味”，才有真正的“數(shù)學(xué)味”，才能走出我們實小的數(shù)學(xué)課堂。 正如禪宗所言，“不立文字，見性成佛”。數(shù)學(xué)課應(yīng)該有濃濃的“數(shù)學(xué)味”，數(shù)學(xué)味就蘊含在數(shù)學(xué)課中，所以，我們教師要學(xué)會引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的旅途中細(xì)細(xì)品味…… 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。