安康市白河縣麻虎鎮(zhèn)中心小學 張紀高<div><br></div> 白河“三苦”精神是白河人民干事創(chuàng)業(yè)、擺脫貧困、建設家園的強大精神動力源泉，是鄉(xiāng)村學校培養(yǎng)新時代好少年的活教材。 新時期，在全面打贏深度貧困地區(qū)脫貧攻堅戰(zhàn)、同步夠格邁向小康社會的征程中，白河干部群眾高擎“三苦”大旗，保持“吃苦受苦不叫苦的精神、同心齊心不分心的定力、知難向難不畏難的意志”，以領導苦抓做示范、干部苦幫當先鋒、群眾苦干立精神的作風和行動，堅持黨建引領、教育優(yōu)先、“三苦”為魂、交通先行、產業(yè)鋪路、技能為本、文化營造、生態(tài)建家，不斷賦予新時期白河“領導苦抓以人民幸福為樂、干部苦幫以百姓滿意為樂、群眾苦干以脫貧致富為樂”的“三苦”精神新內涵。 <h1><b>一、育鄉(xiāng)村合格小公民，弘揚“三苦”精神。</b></h1><p><br></p> 習近平總書記說：“行百里路者半九十。中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的。全黨須準備出更為艱巨、更為艱苦的努力?！编l(xiāng)村的孩子們將來如何更好地建設美麗的鄉(xiāng)村，如何接過建設祖國的重任，這是擺在我們教育者面前不得不思考的問題。我們學習白河“三苦”精神新內涵，賦予學校德育工作新理念，將“三苦”精神融入到學校生活、學習成就夢想的道路上。 “苦”在現代漢語字典中包含的意義至少有七種解釋：①像膽汁或黃連的味道；②難受，痛苦；③使痛苦，使難受；④苦于；⑤有耐心地，盡力地：⑥除去得太多；損耗太過：⑦姓。<br><br><br><br>“三苦”精神中的“苦”字是第五種解釋：“有耐心地，盡力地?！苯裉斓纳倌陜和褪亲鎳奈磥?，是未來的接班人和建設者。但是，大多數孩子難以體會到生活中的“苦”與奮斗的艱辛，尤其是農村的孩子不認識麥苗和韭菜，不知道落花生是長在泥土里，不知道南瓜是結在藤蔓上。因此，作為白河的鄉(xiāng)村學校，抓德育工作從弘揚白河“三苦”為切入點，精神意義重大。新時代，我們賦予“苦”字全新的含義：一種精神體驗、一種歷史追憶、一種奮斗精神、一種責任擔當、一種實現理想的修煉！ 習近平總書記曾說：“幸福都是奮斗出來的。”精準扶貧進入關鍵期，白河麻虎鎮(zhèn)群眾中出現爭當貧困戶的現象不是少數，“等、靠、要”思想十分嚴重，引起我們的深入思考。我們計劃以“校風促民風，今天的校風就是明天的民風”為脫貧攻堅工作助力，堅持針對問題抓德育，深挖白河“三苦”精神內涵，以“小手拉大手”方式，持續(xù)在校園開展“我為爸媽不爭取當貧困戶點贊”主題教育，向學生宣傳精準扶貧政策、貧困戶界定標準，再以“致家長一封信”方式向廣大家長宣傳政策，學校微信公眾號推送扶貧政策，發(fā)揮學校自身優(yōu)勢，協助鎮(zhèn)黨委、政府抓好政策宣傳，緩解了當時工作壓力，根據鎮(zhèn)村領導反饋，每個村至少有10戶左右主動退出了貧苦戶。<br> 我們從《白河“三苦”精神》《“三苦”精神伴我行》等讀本汲取營養(yǎng)。學校黨支部充分發(fā)揮黨建引領作用，利用黨員大會、教師大會分層次學習白河“三苦”精神，利于大隊會、中隊會向少年兒童講“三苦”精神故事，幫助孩子們識鄉(xiāng)音、懂鄉(xiāng)情、知鄉(xiāng)事，在幼小的心靈里中種下“自立自強、勤奮努力”的種子，培養(yǎng)鄉(xiāng)村兒童熱愛白河、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的樸素情感。召開家長會，引導家長正確教育子女，在家庭里適當安排勞動，以親身體驗感受勞動的收獲、快樂和成就感。<br> 傳承白河“三苦”精神的過程中，把勞動教育和白河修田造地改變貧困面貌作為重點內容，引導孩子們從小做起，做力所能及的事情，掌握簡單的勞動技能，培養(yǎng)勤勞的良好習慣，以《德育成長手冊》記錄自己勞動點滴經驗和收獲，從勞動中培養(yǎng)良好意志品質，從而運用到學習生活中，養(yǎng)成靜下來、坐下來讀書學習的好習慣。 <h1><b>二、五育并舉德育為先，涵養(yǎng)“三苦”精神。</b></h1><p><br></p> 德育是一個慢過程，需要“有耐心地，盡心地”堅持，需要多方力量合作，需要多措并舉，白河“三苦”精神在育人過程中彰顯出獨特的魅力。 <p>（一）整合兩股力量，優(yōu)化育人結構。</p><p>一所好學校須擁有一批“好支持”。</p> 整合校外三支隊伍?！胺ㄖ聘毙ｉL、校外輔導員、家長及監(jiān)護人”為一支隊伍。一是法制副校長是學校領導班子成員，涉及法制教育、司法糾紛、政策解讀和家長學校開課等，都會到學校做專題講座，法制輔導，司法宣傳。二是校外輔導員一般聘請的是社區(qū)干部，輔導員定期到校向同學們講解鄉(xiāng)村干部工作、生活經歷和扶貧工作。三是整合力家長及監(jiān)護人隊伍，創(chuàng)辦家長學校，開班家長培訓班。學校成立一級、二級、三級家委會，組建一級、二級、三級家長義工協會。 理順校內三支隊伍。學校建立黨支部書記主導、校長負責，理順學校三支隊伍。一是學校少先隊組織立體式參與育人，少先隊突出“思想啟蒙、政治引領”的作用，堅持主題活動育人。二是以課程、課堂為主導，堅持學科滲透，提升思政教育的工作能力。三是強化班主任隊伍建設和值周教師育人責任。 （二）研發(fā)校本教材，落實立德樹人。<br>學校結合地域特點和鄉(xiāng)村實際，研發(fā)校本級課程。白河“三苦”精神，白河縣麻虎鎮(zhèn)的400多年的冬青樹課程，麻虎鎮(zhèn)月兒潭秦代“和氏璧”原廠地課程，麻虎鎮(zhèn)過境的漢江和襄渝鐵路等地域特色課程。研發(fā)和引入適合鄉(xiāng)村學生發(fā)展的鄉(xiāng)土課程：十二生肖課程，二十四節(jié)氣課程，農作物生長課程。 編寫校本德育教材上、下共兩冊。創(chuàng)辦?？堵樗稍础?，記錄學生成長故事。精心設計《學生德育成長手冊》，研發(fā)《麻虎小學悅讀儲蓄小銀行》，用心思考，精心設計，慢慢引導，學生在不知不覺中成長，學生在一天天的堅持中成長，學生在老師的啟迪與影響下成長。 依據孩子們愛猜拳的游戲心理，設計地圖游戲，“小腳丫子走天下”“小腳丫子游天下”“我愛家鄉(xiāng)--陜西”等三款地貼式游戲。我們?yōu)槊總€教學班配上1個玩具桶，里面裝上若干個適合他們玩的玩具，豐富了學生的課間、課外生活，減少了安全事故。 （三）書香滋潤心靈，社團助力成長。<br>“莊稼地里不種莊稼，便長草”，不讓孩子們心靈空虛。<br>以讀養(yǎng)德，培養(yǎng)讀書習慣?！白岄喿x成為習慣，讓書香飄逸校園”是學校抓德育工作的一種主要方式。分層次制定讀書方案，明確小學1—6年級分段分級的讀書篇目。要求學生堅持“三個一點兒”，即每天誦讀一篇或一段自己喜歡的文字；每天摘抄一點兒好詞佳句；每天書寫幾句話或一篇日記。由語文組教師組建高、中、低三個學段“聊書會”（讀書社團），每周開展一次聊書活動。 <p>特色社團，促進德育成長。學校校開設各種特色社團，用活用好校本德育教材。開辦書法、繪畫、剪紙、經典誦讀等多個社團組織，利用周二、周三、周四下午課外時間，教師進班為社團成員輔導學習。《弟子規(guī)》《三字經》《論語》等成為學生誦讀、吟唱、書寫的規(guī)定內容。每周一安排一節(jié)經典誦讀，語文老師引導學生走近經典，感受中華優(yōu)秀文化的魅力。</p> <p>（四）探索德育模式，培育核心價值。</p><p>圍繞社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，在弘揚白河“三苦”精神過程中，我們將“培養(yǎng)新時代好少年”作為育人目標，探索校內和校外兩種模式。</p> <p>1.校內教育模式</p><p>校內教育模式，突出校園內部積極進行德育模式和德育效果探索，形成“一月一主題，一周一活動，一天三聚會”的教育模式。</p> <p>2.校外實踐模式</p><p>校外實踐模式，整合來自各方面的“進校園”任務，深入開展以“小手拉大手，文明一起走”為載體的活動，重點突出“校風促民風，今天的校風就是明天的民風”，促進新民風建設。</p><p><br></p><p> 一是以“誠、孝、儉、勤、和”為主線，傳遞新民風建設新內涵?；丶液?，孩子和父母一起制定家訓、家風。</p><p> 二是以平安創(chuàng)建活動為載體，傳遞法制文明。</p><p> 三是以整治衛(wèi)生為抓手，凈化鄉(xiāng)村人居環(huán)境。</p><p> 四是以保護“母親河—-漢江”為載體，傳遞保護漢江水質知識和行動。</p><p> 五是以森林防火為載體，保護生態(tài)環(huán)境。六是以培育和踐行社會主義核心價值觀為載體，傳遞正能量。</p><p>七是宣傳教育扶貧政策，助力脫貧攻堅。評定貧困戶期間，學校廣泛開展“扶貧扶智扶志”主題教育。</p> <p>（五）注重評價提醒，強化習慣養(yǎng)成。</p><p> 德育評價符合辦學理念，我們從多方面對學生德育成長進行評價。</p><p>1.學生參與監(jiān)督，改正不良行為。</p><p>學校成立學生會、大隊委，班級組建班委會，并分別設立監(jiān)督崗，建立紅領巾監(jiān)督崗制度，以監(jiān)督彌補教育的空白，監(jiān)督可以發(fā)現學生之間的問題。建立同學友好提醒制度，提倡學生之間發(fā)現一些小毛病、小錯誤、小失誤要友好提醒，盡可能不向老師打“小報告”，從小養(yǎng)成踐行“君子人格”的高尚品行。</p> <p>2.教師結對幫扶，關注五類兒童。</p><p>學校借教育扶貧扶智機會，深入開展教師“一對多”的結對幫扶，重點是留守兒童、殘疾兒童、問題學生、貧困生、學困生等五類兒童。</p><p>物質上優(yōu)先幫扶。激發(fā)貧困學生成才成長志向，對貧困學生進行物質上、思想上、精神上幫扶。</p><p>學習上優(yōu)先輔導。經常提供面對面輔導，幫助掌握最好的學習方法，建立學習的自信心，全身心的投入到學習之中。</p><p>安全上優(yōu)先關懷。根據時令季節(jié)的不同，經常對“五類兒童”進行特別的安全教育，保障他們的身心健康，使其健康快樂的成長。</p><p>活動上優(yōu)先安排。學校開展的運動會歌詠比賽等活動，優(yōu)先讓“五類兒童”參加，幫助他們樹立對生活的信心，消除自卑心里，形成良好的個性性格，對生活更加有信心。</p> <p>3.個人德育評價，注重點面結合。</p><p>堅持以立德樹人為根本任務，結合學生實際，設置雛鷹獎章制度。</p><p><br></p><p>緊密結合安康市新民風建設，設置推進新民風獎章。帶動一個家庭，影響一個院落，文明一個小區(qū)。共設置5塊章：誠信章、孝順章、節(jié)約章、勤勞章、團結章。每塊章，都有具體的評獎標準和價值引領。</p><p><br></p><p>設置學風、校風章，培育良好的校風、學風。落實習近平總書記對少年兒童殷切期望，“當代少年兒童自覺培育和踐行社會主義核心價值，從小就應做到記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”。共設立10塊章：愛國章、愛校章、安全章、學習章、遵紀章、守時章、閱讀章、衛(wèi)生章、體育章、藝術章。</p><p><br></p><p>設立紅領巾綜合獎章。綜合獎章考慮的主要元素是校訓四字內涵和學校辦學理念“樸素的教育，自然的教育”。學生在學期內獲得三塊獎章，學校授予“崇實章”一塊；學生在學期內獲得五塊獎章，學校授予“尚勤章”一塊；學生在學期內獲得八塊獎章，學校授予“樸素章”一塊；學生在學期內獲得十塊獎章，學校授予“自然章”一塊；學生在學期內獲得十五塊獎章，學校授予“校徽”一枚，并和校長一起共進午餐一次。</p> <p>4.授予兩面旗幟，培養(yǎng)團隊精神。</p><p>我們堅持德育成長、行為習慣與安全教育并重，將校訓“崇實、尚勤”四字內化于心，采取授予“崇實旗”和“尚勤旗”的辦法管住日常，激勵學生崇敬誠實，向往勤奮，遠離野蠻和危險，校園安全管理見實效，學生德育成長見成效。</p><p><br></p><p>以“三講”教育為切入點，踐行“崇實”精神。實行100分制考核班集體。即：遵紀守時講規(guī)則40分，集體課程講統一30分，友好相處講禮節(jié)30分，側重引導學生誠實做人。每周評選獲得“崇實旗”的班級4個，強化學生“遵紀守時、愛護集體、禮貌待人”的好習慣。我們相信講規(guī)則就是講安全。</p><p><br></p><p>以“三好”評比為抓手，培養(yǎng)“尚勤”品質。100分制考核班集體。即：衛(wèi)生健康習慣30分，勤奮好學上進30分，生命安全意識40分，側重引導學生學習做事、學會學習。鞏固學生“講究衛(wèi)生、勤奮好學、注重安全”的良好習慣。我們相信熱愛生命的人不會傷害別人。</p><p><br></p><p><br></p><p>以“授旗”活動為載體，增強安全意識。每周一，由學校領導在莊嚴的氣氛中優(yōu)秀班級授旗，以資鼓勵。沒有說教，沒有訓斥，懂得規(guī)則，注意安全。</p><p><br></p><p><br></p><p> </p> <p>育人和成人都不是輕輕松松的事情，需要一個漫長曲折過程，需要學校、家庭和社會各方面的協作。</p> <h1><b>三、培育校園核心價值，傳承“三苦”精神。</b></h1><p><br></p> <p>“十年樹木，百年樹人?！甭榛⑿W挖掘“三苦”精神內涵，開辦“三苦”精神微黨課和“三苦”精神微隊會，每周的黨小組學習會黨員輪流講“三苦”精神的故事，每周的少先隊中隊會由中隊輔導員引導隊員們聽“三苦”精神故事、看“三苦”精神圖片、視頻、文字資料，談“三苦”精神感受。</p><p><br></p><p><br></p><p>先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的引申義是積極向上、奮發(fā)有為。奮斗是實現理想的階梯，化學家諾貝爾為研制炸藥，廢寢忘食，四年里做了幾百次實驗，最后一次實驗他甚至負了重傷，但他卻成功了。由此可見，縱然理想與現實常有矛盾，新時代好少年應以奮發(fā)有為的精神作為通往理想境界的階梯。</p><p><br></p><p><br></p><p>“吃苦在前，享受在后”是我們黨的優(yōu)良傳統，是我們黨帶領人民群眾克敵制勝、排除萬難的政治優(yōu)勢，更是是共產黨人終生擁有的“特權”。學校教師弘揚白河縣“三苦”精神，周日到校，周五回家，平均每人每周25節(jié)教學任務，樂意承擔每天下午14個班級課外社團輔導2節(jié)，3--6年級老師免費為10個班級的學生提供集中輔導，麻虎鎮(zhèn)課外輔導班開辦難。</p> <p>學生體驗“三苦”精神，老師們教會孩子們從沉迷游戲和手機中走出來，把玩手機和游戲的時間擠出來讀書、練字和幫助父母做家務。開始時，孩子們感覺到少玩手機游戲特別痛苦，老師們苦苦地勸導、苦苦地與家長溝通，家長苦苦地監(jiān)督，慢慢地孩子們對于玩手機基本能夠做到“拿得起、放得下”了！</p><p><br></p><p>依托白河“三苦”精神，營造和諧向上的文化氛圍，從鄉(xiāng)村學校實際出發(fā)，規(guī)劃學校發(fā)展，提出切實可行的辦學思想體系和精神元素，堅持以教師為中心，引領教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)教師“堅持、啟迪、借力、影響”的創(chuàng)新精神。</p><p><br></p><p>長時間地堅持，麻虎小學逐步形成了 “教師苦教，以全面發(fā)展為樂；學生苦學，以實現夢想為樂；家長苦育，以健康成長為樂?！钡泥l(xiāng)村學校教育的“三苦”精神，不斷推進學校發(fā)展。</p> <p> 一位母親打著傘陪著孩子學習網課</p> <p>各級領導的關懷下，學校辦學條件實現了教育公平和基本均衡；教師隊伍建設呈現敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)梯次邁進；開足開齊開好國家課程，不斷開發(fā)鄉(xiāng)土課程；校園安全先后在省、市重要會議上交流匯報；2019年7月，教育質量全縣第三名；2018年學校德育工作案例《緊扣立德樹人，培育校園精神》榮獲教育部表彰獎勵；2019年申報的教育教學成果《鄉(xiāng)村薄弱學校辦學品質的提升與實踐》榮獲陜西省第十一屆基礎教育成果一等獎；學生的文明勤奮、知書達禮、從小立志、勤奮學習。新時代，我們“拜師三方”，向全市優(yōu)秀學校學習，堅持立德樹人，堅持弘揚白河“三苦”精神，培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的新時代好少年！</p>