<h3 style="text-align: right">《最小公倍數(shù)應(yīng)用》研討課聽評(píng)<br></h3> <p>我們是一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，不忘初心、牢記使命，用知識(shí)去點(diǎn)亮學(xué)生的前路……</p><p>送走了五月的芬芳，迎來了六月的時(shí)光；六月是童年的搖籃，六月是童年的夢鄉(xiāng)；六月，有童年的沃土；六月，有童年的太陽。</p><p>在這特殊時(shí)期，我們剛剛度過了一個(gè)別開生面的線上“六一”兒童節(jié)，學(xué)生們用他們的微笑感染著全世界善良的人們；隨著孩子們的快樂，我們的心也一起飛揚(yáng)。</p><p>面對(duì)2020年肆虐的疫情，我們?nèi)w教師本著高度的責(zé)任感，以大局為重，堅(jiān)定不移的投入到了線上教學(xué)中來，做實(shí)做細(xì)“延期不停研”的線上教研活動(dòng)。</p> <p>6月5日是我們第七期大教研活動(dòng)，本次我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)選用了五年級(jí)楊成榮老師的線上教學(xué)實(shí)錄《最小公倍數(shù)應(yīng)用》。</p><p>首先組織教師觀看整節(jié)課實(shí)錄，然后進(jìn)行評(píng)課。首先是楊老師自評(píng)，然后是同學(xué)年組馮老師評(píng)課，接下來就是各學(xué)年組分別評(píng)課，最后是何主任做了活動(dòng)總結(jié)。</p> 楊老師引領(lǐng)學(xué)生在課前有效復(fù)習(xí)與新授課相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容；“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”的概念，復(fù)習(xí)了求最小公倍數(shù)的三種方法——1.列舉法。2.分解質(zhì)因數(shù)法。3.短除法。有效復(fù)習(xí)為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)做好了充分的準(zhǔn)備。 目標(biāo)明確。 楊老師先利用生活中常見的事例，引出數(shù)學(xué)問題，采用先讓學(xué)生“想一想”，“畫一畫”的活動(dòng)，然后通過課件直觀演示多種方法鋪磚的過程，讓學(xué)生在觀察鋪磚的過程中，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的規(guī)律，讓學(xué)生充分感受問題轉(zhuǎn)化的過程，體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，從而學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。<br> 在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用最基本的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，再用這樣的知識(shí)解決生活中的排隊(duì)問題，用富有生活氣息的情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再次打通生活實(shí)際與數(shù)學(xué)的屏障，學(xué)生回憶整堂課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)，可以將整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧，按一定的線索梳理新知，形成整體印象，便于知識(shí)的理解記憶，通過練習(xí)題鞏固，找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，并在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 最后對(duì)學(xué)生提出期望——勤學(xué)多思，循序漸進(jìn)。