“橋西教育疫情防控”之西雅小學(xué)教育集團(tuán) | 同課異構(gòu)，綻放不一樣的精彩

石家莊市西雅小學(xué)

西雅小學(xué)教育集團(tuán)在線教學(xué)扎實(shí)推進(jìn)的同時(shí)，積極開展教學(xué)研究。數(shù)學(xué)學(xué)科采用 “同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行課例研討。 本次活動(dòng)由二年級(jí)的魏景瑩和李文旺老師提供研討課例。數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們結(jié)合觀察量表，從“目標(biāo)達(dá)成”“教學(xué)活動(dòng)”“教學(xué)環(huán)節(jié)”“所用時(shí)間”“教師評(píng)價(jià)”“師生互動(dòng)”“學(xué)生參與度”等角度進(jìn)行課堂觀察及專題研討。 　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸和擴(kuò)展。1000和10000都是比較大的數(shù)，如何讓學(xué)生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí)，在這里顯得格外重要。 二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的讀法寫法，對(duì)數(shù)的讀法和寫法已經(jīng)有了初步的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)情及對(duì)教材的理解，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下： 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合商品標(biāo)價(jià)中的典型數(shù)據(jù)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)以及數(shù)位順序的過程。2．能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出萬以內(nèi)數(shù)的組成。3．了解可以用數(shù)表示生活中的一些事物，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出萬以內(nèi)的數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)萬位。 難點(diǎn)：中間或末尾有“0”的數(shù)的讀寫方法。 課前準(zhǔn)備---生活導(dǎo)入 　　數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念之一。魏景瑩和李文旺老師分別采用以下兩種課前準(zhǔn)備—— 魏景瑩老師緊密聯(lián)系生活，從 “新型冠狀病毒”疫情引入，通過疫情實(shí)時(shí)變化的數(shù)據(jù)尋找生活中的大數(shù)。 　　李文旺老師則從課前調(diào)查入手，讓學(xué)生調(diào)查記錄家用電器的價(jià)格。在這個(gè)過程中，孩子們可以捕捉、搜集生活中的實(shí)例，拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境。 課中交流---自主探究 　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)過程，注重問題的探索性，留給學(xué)生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)。這兩節(jié)課，都采用了啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。 大數(shù)的讀法 　　大數(shù)的讀法作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，兩位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用不同的設(shè)計(jì)思路。 這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。在授課過程中，魏老師先讓學(xué)生讀千以內(nèi)的數(shù)，并說出組成，進(jìn)而引導(dǎo)出萬以內(nèi)的大數(shù)和計(jì)數(shù)單位“萬位”。接下來，將學(xué)生們的調(diào)查數(shù)據(jù)一一出示，并找學(xué)生連麥讀數(shù)，其他同學(xué)在公屏發(fā)語音和文字，引導(dǎo)學(xué)生們共同探索大數(shù)的讀法。 　　李老師將“讀數(shù)”部分的內(nèi)容放在課前，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)任務(wù)單自學(xué)。學(xué)生自己去觀察兩組“0”分別在中間和末尾的數(shù)，總結(jié)出規(guī)律并錄制視頻，教師課上總結(jié)提升。通過課上播放講解視頻，學(xué)生重新認(rèn)讀這兩組數(shù)，在此基礎(chǔ)上再出示兩組數(shù)，讓學(xué)生再次感知大數(shù)的讀法。最后，師生共同總結(jié)讀數(shù)規(guī)律并舉例，讓學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)“0”在不同位置時(shí)四位數(shù)的讀法，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。 大數(shù)的寫法 　　在探索寫數(shù)時(shí)，魏老師根據(jù)奧運(yùn)會(huì)開幕式的年份2008年、珠穆朗瑪峰的高度8844米、神舟飛船的飛行速度7900米/每秒……這些數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從中找出數(shù)學(xué)信息——大數(shù)，同時(shí)借助數(shù)位順序表，幫助學(xué)生理解大數(shù)的寫法，經(jīng)歷尋找大數(shù)信息的過程，探索大數(shù)的寫法。 　　在講解寫數(shù)的時(shí)候，李老師讓學(xué)生自主嘗試并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過連麥的形式與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)的組成及在寫數(shù)時(shí)某一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有時(shí)要用“0”占位。在教學(xué)“2008”“7900”這幾組數(shù)時(shí)，李老師加入數(shù)位順序表，讓學(xué)生更加直觀感受從高位寫數(shù)和用“0”占位，在小結(jié)時(shí)通過舉例加深對(duì)寫數(shù)的理解。總結(jié)寫數(shù)規(guī)律時(shí)引入小兒歌，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。 生活中的大數(shù) 　　探索生活中的大數(shù)這一環(huán)節(jié)，魏老師先給學(xué)生們充足的時(shí)間，去尋找生活中的大數(shù)，學(xué)生們善于觀察，用心思考，找到了學(xué)習(xí)桌1999元、折疊自行車2000多元等生活中的大數(shù)。同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)許多事物也可以用數(shù)表示，如：110是警車的特殊符號(hào)，0311是石家莊的區(qū)號(hào)等。 　　李老師通過預(yù)習(xí)任務(wù)單讓學(xué)生尋找生活中的大數(shù)，提前錄制發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)的視頻，在課上播放進(jìn)而節(jié)省課上學(xué)習(xí)的時(shí)間，將課前預(yù)習(xí)、課上分享融合在一起。 課后延伸---學(xué)以致用 　　回歸生活，學(xué)以致用，是新課程提倡的教學(xué)理念。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。 數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)感覺親切、自然。課后延伸環(huán)節(jié)，魏老師讓學(xué)生們?cè)俅握{(diào)查生活中的大數(shù)，李老師讓學(xué)生們繼續(xù)尋找生活中的大數(shù)并鞏固新知。 　　“同課異構(gòu)”，不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教師不一樣的思考，不同教學(xué)策略產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。由此，打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，呈現(xiàn)出不一樣的精彩，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。