前言 <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(57, 181, 74);"><u>用四季記錄我們的專業(yè)成長故事</u></b></p><p><br></p> 第一部分 <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"><u>嫩蕊細開—開啟幼兒教師專業(yè)起步之旅?</u></b></p><p style="text-align: center;"><br></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1.我能成為一名合格的幼兒教師嗎</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">2.“現(xiàn)場招聘會”引發(fā)的職業(yè)思考</span></p><p>首先，要學會正確地認識自己和他人。</p><p>其次，要學會正確地看待并懂得珍惜自己的工作。</p><p>最后，我深深地體會到：集體的利益是至高無上的，個人的發(fā)展和集體的發(fā)展是息息相關(guān)的。</p><p><br></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">3.在快樂閱讀中培養(yǎng)閱讀的愛好</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">我想，一些優(yōu)秀教師之所以有高超的教育技巧，這與他們持之以恒地讀書、不斷地補充知識是密不可分的。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">要想使自己盡快地成長起來，要想提升自己教育技能“內(nèi)存”的質(zhì)量，除了參加幼兒園組織的豐富多彩的學習活動外，讀書是最有效的手段，也是幼兒教師自我培訓的一種重要方式。</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">獨自品茗書香</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">共讀“漂流書”</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">—《致加西亞的信》漂流后，批注緊跟其后，思維碰撞</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">4.我與師傅之間的動人故事</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">拜師結(jié)對儀式</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">挑戰(zhàn)師傅的“下馬威”</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">對于新教師來說，對師傅的做法全盤否定或者全盤接受都不可能使自己獲得真正的進步。最好的做法是，以學習效仿為主，存疑為輔，適時地與師傅交流，在我們能夠自己站起來后再按照自己的方式奔跑。</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">好師傅是一座富礦</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">師傅對我的肯定也讓我重新審視自己：我不是一無事處，也不是無人能敵。我有著自身的優(yōu)勢，也存在著劣勢。我不需要放大任何一方，只需正視自己，平衡對待。我只要有一顆積極向上的心，有勇于面對自己的態(tài)度，做個有心人，就能隨時隨地有所收獲。（師傅對我的幫助有很多，包括對我備課本的定期批閱與具體指導。對教育心得的評語。）</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">5.觀摩式園本研訓：關(guān)注教育細節(jié)</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">“品牌在于細節(jié)”教研活動</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">環(huán)節(jié)一：情景表演</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">（把日常工作的點點滴滴用情景表演的形式展現(xiàn)出來，更加形象，也更容易引起老師們的共鳴。）</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">環(huán)節(jié)二：三句半表演</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">環(huán)節(jié)三：全民參與，各抒己見</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">環(huán)節(jié)四：一同分享，共襄盛舉</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">環(huán)節(jié)五：結(jié)束語</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">活動后的自我實踐</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">“慣用語”一：“你們……真是太好了！”</span></p><p>學會關(guān)注和發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，并及時地指出來。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">“慣用語”二：“～～～，還是你來說！”</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">我們應該熟悉并了解本班幼兒的知識能力及個性特點，并依次對自己所提問題的難易程度做一個前期的劃分：較容易的問題盡量留給那些能力較弱的幼兒回答，而比較難的問題可以讓能力中等的幼兒在思考并嘗試回答之后，再邀請能力較強的幼兒回答。不過我們在給予能力較弱的幼兒學習和鍛煉的機會的同時，還應該注意保護能力較強的幼兒的積極性。例如，可以對他們說：“老師知道你們能夠回答。我們先聽聽別人的回答，看看他們想的和你們想的是不是一樣……”</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">“慣用語”三：“不對！老師生氣了！”</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">教師在組織活動的過程中，就要充分了解、掌握本班幼兒對基本常規(guī)的執(zhí)行能力，提出活動要求時要有側(cè)重點，注意個別細節(jié)要求的強調(diào)，指令語言清晰、到位，如“輕輕地放椅子?！泵鎸δ挲g越小的幼兒，教師越要注意要求的細化和執(zhí)行的先后順序。</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">6.體驗式園本培訓：關(guān)注教學活動設(shè)計要素</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">“花心?花語系列教研活動”</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">一、鳥語花香</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">談看完《我是霸王龍》之后的感受</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">二、花語解析</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">三、花有余香</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">活動設(shè)計的四大要素：</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">幼兒：年齡特點、經(jīng)驗（生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、交往經(jīng)驗）、興趣。</span></p><p>教師：對教材的體驗、教學風格、教學機智。</p><p>教材：教育價值、學科（領(lǐng)域）特點、所在主題的教育目標。</p><p>環(huán)境：心理環(huán)境（師幼互動、師幼關(guān)系）、物質(zhì)環(huán)境（活動室環(huán)境、教學設(shè)施）。</p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">案例體驗式語言研訓活動</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">語言活動一：“編故事”</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">教師感受幼兒在創(chuàng)編故事時遇到的困難</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">知道組織幼兒進行創(chuàng)編活動時應把握哪些策略</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">語言活動二“老虎在哪里”</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">“趣味分組”的體驗帶給教師的參與積極性和樂趣不言而喻。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">?</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">7.觀察幼兒：教師專業(yè)成長的基石</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">如何撰寫觀察記錄</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">一、分析練習—蓄勢待發(fā)</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">二、大會交流—拋磚引玉</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">敘事分析 逐點分析</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">三、案例對比—順藤摸瓜</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">四、策略探究—順水推舟</span></p> 第二部分 <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"><u>碧蓮荷花—踏上幼兒教師專業(yè)提升之旅</u></b></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1.營造組織氛圍：我與團隊共成長</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">@ 團隊精神與合作意識。</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">以前我們經(jīng)常唱“團結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼”，但真正體驗到這種力量“比鐵還硬，比鋼還強”，要數(shù)這次拓展訓練了。拓展訓練中，我們每個隊能夠順利完成活動任務與每個隊的隊員齊心協(xié)力、團結(jié)合作密不可分。這讓我不由得想起幼兒園這個大集體，看似不相關(guān)的各個部門，其間卻有著千絲萬縷的聯(lián)系。正如同一支籃球隊，前鋒、中鋒、后衛(wèi)雖然各司其職，但大家的目標是一致的：防守，阻止對方的進攻；進攻，挫敗對方的防守。靠單打獨斗，隊伍是不會取得優(yōu)異成績的，只有所有隊員齊心協(xié)力，才會創(chuàng)造1+1大于2的可能，我們的工作才會躍上新的臺階。</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">@ 計劃的重要性。</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">在工作過程中，我們需要有一套既可處理復雜問題又可處理簡單問題的方案，這樣，我們才不會因為時間緊、任務重、出現(xiàn)突發(fā)狀況而亂了陣腳。只有事先進行整體的構(gòu)思，做好計劃，合理組織安排工作，我們才能有高效率的工作績效。否則，很可能是事倍功半，甚至是做無用功。</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">@ 敢于嘗試，不輕言放棄。</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">在工作中遭遇挫折，是選擇放棄還是繼續(xù)嘗試？相信自己，大膽地邁出第一步。倘若喪失了信心，那就注定要失敗。人需要一點精神，需要一點不到最后絕不放棄、永不言敗的意志與毅力，這是我們戰(zhàn)勝一切困難的力量源泉。一旦具有這種精神與力量，我們就會視困難如泥丸，視坎坷如坦途。如果始終保持這種積極的心態(tài)，我們就沒有克服不了的困難，沒有翻越不了的高山。也只有這樣，成功的殿堂才會離我們越來越近。工作如此，生活如此，人生亦如此。</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">@ 要有奉獻精神。</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">每個團隊的發(fā)展都需要奉獻者，充滿奉獻精神的人是可親可敬的，是他們托起了整個團隊的希望。這樣的奉獻者是團隊建設(shè)所必需的。優(yōu)秀的團隊要求每一名隊員都具備這種奉獻精神，具備為了團隊的目標與榮譽，隨時準備犧牲自身利益的精神與勇氣。</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">2.學科教研組：我的組長我的組</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">學科教研組組長的工作</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">一個優(yōu)秀的教研組，首先要有一位如“頭雁”的教研組組長。他既要擁有開闊的學術(shù)視野，具備營造民主和諧的教研氛圍以及引領(lǐng)求真務實的“園本研究”的能力，又要學在前、做在前的率先垂范的精神，這樣才能更好地帶領(lǐng)團隊、建設(shè)團隊。</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">@分析歸納教研活動主題，制訂研討計劃。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">組長首先要認真聽取科任教師有關(guān)學科教學的想法，了解他們在實踐中產(chǎn)生的困惑、遇到的難點，然后根據(jù)現(xiàn)有教材的特點，分析歸納出學科教學中急需解決的主要問題，制訂研究計劃，確定研究方法。</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">@組織研討活動，提高教研實效。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">預先告知，早做安排，為活動做好充分準備；在活動中充分調(diào)動教師參與的積極性，調(diào)控活動現(xiàn)場氣氛，認真進行點評，講究活動的實效性。</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">@熱情幫助他人，使教研組成員在教研活動中得到成長。</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">@總結(jié)經(jīng)驗，積累資料。</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">學科教研組的教研形式</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">@以個人反思的形式開展的教研活動。</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">@以同伴互助的形式開展的教研活動。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">亮點發(fā)布</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">好文章推薦</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">話題討論</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">教學觀摩活動</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">（學科骨干教師教學觀摩活動 師徒結(jié)對教學觀摩活動）</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">確定教研主題，進行教研活動</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">教研方法：</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">@案例引導法</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">以真實、典型的案例中的問題為研究突破口，獲得解決同類問題方案的教研活動方法。</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">@對話討論法</span></p><p>以問題為中心，教師們各抒己見、共同探究的教研活動方法。</p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">@引導探索法</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">組織引導教師針對問題，通過自己的教學活動，多角度探究解決問題的策略，從而獲得教學經(jīng)驗、形成自我結(jié)論的一種教研方法。</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">@引導性問答法</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">根據(jù)活動目標，以問與答的方式引導研討思路，控制研討活動流程的一種方法。</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">3.“一課三議”式研討：我的課大家上</span></p><p>教研組教師針對同一教學內(nèi)容進行教學，通過全組教師的集體備課、聽課、評議等多次實踐研究活動來改變教師的教育觀念及行為。它是一種基于實踐反思的研討式活動。</p><p><br></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">4.“游戲化”研討：教學研討的快樂故事</span></p>